我們家的貓說(shuō)課稿12頁(yè)

1、6、我們家的貓說(shuō)課稿一、教材分析我們家的貓選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元以“動(dòng)物是人的一面鏡子”為主題，告訴我們動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一片藍(lán)天下，善待動(dòng)物就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，身體力行地愛(ài)護(hù)動(dòng)物，成為動(dòng)物的真正朋友。我們家的貓是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)、語(yǔ)言大師。他一生主要的作品有：駱駝祥子、四世同堂及未完成的正紅旗下，話劇龍須溝茶館等。這篇課文在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了

2、矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)還要持之以恒，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。三、目標(biāo)與方法1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語(yǔ)的意思。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，理解大花貓的古怪性格和它小時(shí)

3、候的可愛(ài)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自讀自悟與討論交流相結(jié)合，有感情的朗讀課文。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究實(shí)踐和相互評(píng)價(jià)中，領(lǐng)悟作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。2、教法和學(xué)法本篇課文，我以抓重點(diǎn)詞句為突破口，在句子中感受詞語(yǔ)的魅力，以朗讀指導(dǎo)為抓手，品味語(yǔ)言，感悟內(nèi)涵，采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)具體的表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)

4、備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集作者資料。六、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈胳。一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請(qǐng)同學(xué)們欣賞：可愛(ài)的小貓。（貓是大家常見(jiàn)的動(dòng)物，有些同學(xué)也有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看形態(tài)各異的貓，喚起學(xué)生對(duì)貓的興趣，激起學(xué)生的求知欲。）多么可愛(ài)的小貓??！每一只貓和每一只貓的形態(tài)都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生的我們家的貓。 板書(shū)課題我們家的貓二、初讀課文，認(rèn)知生字。 1、聽(tīng)課文錄音，初步了解文章內(nèi)容。2、

5、出示要求認(rèn)讀的生字，交流識(shí)字方法。3、通過(guò)多種形式，如：指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等方式鞏固生字。 （對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)依然是個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)習(xí)生字的方法要多樣化，有趣化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。）三、再讀課文，整體感知。 在掃除了生字障礙之后，我在讓學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛(ài)。接著請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀。（本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章大意，為下一步的品文悟情做好鋪墊。） 第

6、二課時(shí)第二課時(shí)：了解大花貓的古怪性格及小時(shí)的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶文章主要內(nèi)容。板書(shū) 大 古怪 小 淘氣 可愛(ài)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課我們家的貓。（講授新課前，在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁，使學(xué)生在溫故之時(shí)，激起知新之趣。）二、自主合作，小組探究 我先出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫(xiě)了大花貓的古怪呢？ 畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下你的想法。（新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展

7、的過(guò)程，本環(huán)節(jié)我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，這里既有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。）三、研讀品味，深化情感學(xué)生在充分朗讀，合作交流后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀欣賞。小時(shí)候的貓 該段我抓住重點(diǎn)句子：“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)兒，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌，頭撞在門(mén)上、桌腿上，撞疼了也不哭?！?通過(guò)不同形式地讀文，學(xué)習(xí)作者把貓擬人化的寫(xiě)法，感受在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛(ài)、頑皮、貪玩，作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情蘊(yùn)含在文字之中。為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感，我簡(jiǎn)單

8、地介紹了作者“愛(ài)花”的生活情趣?？墒腔ú荼回堈垓v得“枝折花落”，他卻沒(méi)有因此而傷心落淚，相反，卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃，天真可愛(ài)”。尤其最后一個(gè)反問(wèn)句式，更突出地表現(xiàn)了他對(duì)小花貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。 （這一環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念，朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要方法，也是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書(shū)方式，學(xué)生在朗朗書(shū)聲中感悟文意，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，從中得到審美愉悅，受到情感熏陶。）大花貓性格古怪部分這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)板書(shū)描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。板書(shū)的時(shí)候，從中指導(dǎo)學(xué)生要按照文中的順序進(jìn)行板書(shū)。（學(xué)

9、生在板書(shū)的同時(shí)，對(duì)課文的順序又有了進(jìn)一步的了解。）接著我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)第1自然段：師：老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?為什么?(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓的老實(shí)、貪玩、盡職寫(xiě)具體的。)比如學(xué)生找到：老實(shí)的貓：“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”，此時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮”的意思，放在語(yǔ)境中，學(xué)生很容易理解重點(diǎn)詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)作者也是通過(guò)細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。我請(qǐng)同學(xué)們比較兩組句子，能換成嗎?為什么?說(shuō)它老實(shí)吧它很老實(shí)說(shuō)它貪玩吧它很貪玩通過(guò)討論，學(xué)生體會(huì)到句式是

10、通俗的說(shuō)法，一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣惟妙惟肖地傳達(dá)出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切、憐愛(ài)之情。 (這種有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，所以拿出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。領(lǐng)悟作者遣詞的獨(dú)具匠心，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。)然后讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的性格讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。 (讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中的平等、自主、開(kāi)放的原則，貓的“老實(shí)”、“盡職”固然可愛(ài)，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢(shì)，是求異思維的一種訓(xùn)練形式) 第2自然段本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語(yǔ)

11、言讓學(xué)生品味，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會(huì)大花貓的可愛(ài))接著，讓學(xué)生比較句子：和哪句更好?為什么?在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的雪地里的小畫(huà)家，通過(guò)比較，學(xué)生不難明白，第句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。然后創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)老舍先生發(fā)現(xiàn)自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情形呢？(愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想

12、象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。語(yǔ)文教學(xué)也一樣離不開(kāi)想象當(dāng)學(xué)生插上了想象的翅膀語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易、多彩。)接著，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。(詞語(yǔ)理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)最后，對(duì)大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。（新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，以讀促悟 讀中現(xiàn)悟） 第3自然段這一段比

13、較簡(jiǎn)短，重點(diǎn)抓住“勇猛”一詞學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說(shuō)一句話，接著讓學(xué)生結(jié)合圖片，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。(學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。)四、總結(jié)板書(shū)，質(zhì)疑深思教師總結(jié)板書(shū)，討論：這只大花貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫(xiě)不是很矛盾嗎？引發(fā)學(xué)生思考，讓大花貓古怪的性格特點(diǎn)在學(xué)生面前重現(xiàn)。 (讓學(xué)生從整體出發(fā)，對(duì)課文內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)等較深層次的思考，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)

14、再一次回顧、思考，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí)) 五、拓展延伸 升華情感通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們體會(huì)到：老舍先生似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。我讓學(xué)生們?cè)僮x課文，盡情體味其中濃濃的人情味。接著出示一組人與動(dòng)物和平共處的和諧畫(huà)面，使學(xué)生感受到大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！讓對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情悄悄地在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、讀一讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。3、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。4、辦一期有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)：6、我們家的貓 大 古怪 小 淘氣

15、 可愛(ài) 老實(shí) 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不出 害怕 勇猛（板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)由老師和學(xué)生共同參與完成，尊重了學(xué)生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既直擊重點(diǎn)，又涵蓋了課文主要內(nèi)容。）我們家的貓?jiān)u課稿我們家的貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言把貓小時(shí)候的淘氣可愛(ài)和長(zhǎng)大后的古怪性格表現(xiàn)地淋漓盡致，字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我覺(jué)得這節(jié)課做得較好的有以下幾點(diǎn)：1、本節(jié)課的切入點(diǎn)很好。我讓孩子們欣賞可愛(ài)的小貓來(lái)導(dǎo)入新課，通過(guò)觀看形態(tài)各異的小貓，喚起孩子們對(duì)貓的興趣，激起孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。然后通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)孩子們理清思路，把握大意，為品文悟情做好鋪墊。2、重視小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，本課教學(xué)時(shí)，我出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了小時(shí)候的貓很可愛(ài)？又從哪些方面寫(xiě)了大花貓的古怪呢？要求學(xué)生畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并和小組同學(xué)交流一下自己的想法。孩子們?cè)诤献?、交流的過(guò)程中達(dá)到了共識(shí)。 3、重視朗讀指導(dǎo)。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語(yǔ)感，是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語(yǔ)文課堂具有“語(yǔ)文味”的重要載體。本課教