九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《唐雎不辱使命》

1、九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：?唐雎不辱使命?【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2. 深入理解人物形象，文章主題。3. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解人物形象，文章主題教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。教學(xué)過程一、文學(xué)常識(shí)1. 關(guān)于?戰(zhàn)國(guó)策?。?戰(zhàn)國(guó)策?是末年根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2. 時(shí)代背景。公元前 230 年和前 225 年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄 奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了

2、天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安 陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。二、通讀一解決字詞1. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。2. 請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：雎() 怫 () 跣 () 搶() 祲 () 縞 () 傀() 撓()請(qǐng)寫下你認(rèn)為還需注意的字詞讀音：3. 請(qǐng)同學(xué)們說出以下詞語(yǔ)的意思：加惠怫然免冠徒跣搶地休祲色撓謝諭請(qǐng)寫出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)及意義：4. 找出通假字并解釋。 故不錯(cuò)意也 倉(cāng)鷹擊于殿上 5. 理解詞類活用，然后翻譯句子。 輕寡人與 輕，形容詞用如動(dòng)詞，意動(dòng)用法， 請(qǐng)廣于君 廣，形容詞用如動(dòng)詞，使動(dòng)用

3、法， 6. 難句翻譯?！敖裎嵋允吨?，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？"“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉“假設(shè)士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下縞素，今日是也.三、初讀課文，掃清障礙1. 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。2. 請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容 要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。 3. 請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。 4. 學(xué)生分角色讀課文。 表達(dá)者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。演讀

4、地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)要求飾演者能在充分理解人物形象的根底上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中5. 以句子為單位讀一段課文，每讀一句，翻譯一句，把握關(guān)鍵詞。四、初讀課文，理清脈絡(luò)文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容：全文分三局部。第一局部第1 段，寫。第二局部第2.3 段 寫與進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)有兩個(gè)回合，可分兩層。第一層第 2段，寫。第二層第 3段，寫。第三局部第4 段 ，寫斗爭(zhēng)的結(jié)局。五、研讀明確一第一段： 細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？ 秦王易地的真正目的是什么？請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求 ？二第二段： 細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說的話，答復(fù)：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么

5、態(tài)度？安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度？ 你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎 ？為什么 ？ 唐雎是如何反駁的。 注意比擬一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。三請(qǐng)你仿照上面的問題，針對(duì)第三段第四段各設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：第三段; 。第四段; 。六、修辭手法人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法？試舉例說明?？鋸垼号疟龋簩?duì)偶：這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢七、拓展延伸每個(gè)同學(xué)以“表現(xiàn)了或“寫出了"、“反映了說一句品析課文語(yǔ)言的話。如: “秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝"，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干 ； “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人"，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài)； “挺劍而起反映了唐雎不畏強(qiáng) 暴、

6、寧死不屈。八、課文小結(jié)這篇記敘文，寫了唐雎的英雄氣概，揭露了秦王的的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。九、作業(yè)【篇二】教學(xué)目標(biāo)一、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。二、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。三、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng) 暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)設(shè)想一、以“說為主學(xué)習(xí)課文。二、通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的評(píng)析，了解人物的性格特征。三、主要教學(xué)板塊通讀一一說讀一一評(píng)讀。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 介紹?戰(zhàn)國(guó)策?。 師先提問，生答后再小結(jié)。 ?戰(zhàn)國(guó)策?是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周

7、、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2. 簡(jiǎn)述時(shí)代背景。公元前 230 年和前 225 年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄 奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安 陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。二、通讀一一說內(nèi)容1. 生齊讀課文，教師聽音。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 2. 請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：雎(jt)怫(ft)跣(xian)搶(qimg)祲(jin)縞(gdo)傀(gu1)撓(ndo)3.

8、 請(qǐng)同學(xué)們說出以下詞語(yǔ)的意思：加惠給予恩惠。怫然盛怒的樣子。 免冠徒跣摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。 搶地撞地。搶，碰、撞。 休祲吉兇的征兆。休，桔祥祲，不祥。色撓指變了臉色。撓，屈服。 謝抱歉。 諭明白，懂得。 4. 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋讀課文。 生散讀，師巡視。 5. 請(qǐng)同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。 要求：能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。生思考后師提問。6. 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。 要求：在準(zhǔn)確的前提下，能復(fù)述出人物的精神特質(zhì)。生稍作準(zhǔn)備后答復(fù)。三、 說讀說譯文1. 學(xué)生分角色讀課文。 表達(dá)者、唐雎、秦王各由一人擔(dān)任，要能讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。2. 教師以句子為單位讀一段課文，

9、每讀一句，學(xué)生就跟著集體雜然地翻譯文句。3. 學(xué)生仿效老師的方式分組譯讀課文。4. 教師從二、三段中找出幾個(gè)難句請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯。如：“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?“假設(shè)士必怒，伏尸二人，流 血五步，天下縞素，今日是也。5. 學(xué)生雜然地再讀課文。四、評(píng)讀說意味1. 學(xué)生演讀課文。演讀分兩組，每組各找兩位同學(xué)分別飾演唐雎和秦王。演讀內(nèi)容分別為課文的第二自然段和第三自然段。演讀地點(diǎn)設(shè)在講臺(tái)要求飾演者能在充分理解人物形象的根底上，演讀出人物的精、氣、神，能融入角色中。2. 每個(gè)同學(xué)以“表現(xiàn)了或“寫出了"、“反映了說

10、一句品析課文語(yǔ)言的話。如：“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干 ;“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人，寫出了秦王盛氣凌人、以強(qiáng)凌弱的心態(tài) ;“挺劍而起反映了唐雎不畏強(qiáng) 暴、寧死不屈。 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，然后請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。 3. 教師評(píng)點(diǎn)。教師評(píng)點(diǎn)的原那么，是以鼓勵(lì)、夸贊為主，同時(shí)也要指出學(xué)生答復(fù)中的不當(dāng)之處。4. 教師小結(jié)。這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng) 暴，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻 十分鮮明生動(dòng)，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。五、作業(yè)查找資料，了解外交那些出使他國(guó)而“不辱使命的人和故事。附：板書

11、設(shè)計(jì)【說明】學(xué)習(xí)?唐雎不辱使命?這篇課文，應(yīng)著重了解人物性格，注意人物性格的反襯作用。所以，本方案的教學(xué)角度擬為：說讀一一以說為主學(xué)習(xí)課文，了解人 物形象。具體操作步驟是通讀一一說讀一一評(píng)讀。篇四一、教案背景1、面向中學(xué)生2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)： 1 課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1運(yùn)用搜集有關(guān)劉向及?戰(zhàn)國(guó)策?的相關(guān)資料。(2) 熟讀課文，掃清文字障礙，借助工具書、課下 注釋及文言文知識(shí)疏通文意。(3) 準(zhǔn)備自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。5、教師課前準(zhǔn)備(1) 搜索作者、課文背景、?唐雎不辱使命?課文朗讀等相關(guān)資料。(2) 制作多媒體課件。二、教學(xué)課題?唐雎不辱使命?三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： (1)

12、借助工具書、課下 注釋及古文知識(shí)積累，初步疏通文意，反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。 (2) 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作 方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。3、文化目標(biāo)：學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng) 暴，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。四、教材分析?唐雎不辱使命?是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第 22 課，文章寫的是戰(zhàn)國(guó)末期，秦國(guó)先后滅了韓、魏兩國(guó)，安陵君是魏國(guó)的附庸小國(guó)，秦王想用詐 騙手段吞并它，于是假說用五百里地來?yè)Q取安陵，安陵君因此派唐雎出使秦國(guó)。唐雎深知秦統(tǒng)一天下已成定局，用一般游說之辭是很難說動(dòng)秦王放棄對(duì)安陵的 吞并企圖的。因此，在秦王的“天

13、子之怒的恫嚇之下，最終折服秦王，挫敗秦王的陰謀，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng) 暴、敢于斗爭(zhēng)的精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。?唐雎不辱使命?主要通過人物對(duì)話來塑造人物鮮明的個(gè)性。分析人物形象必然要品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性的語(yǔ)言是訴諸口的，因此我在教學(xué)中重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用自己的口去讀作品中人物的話，在品讀中揣摩人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的特點(diǎn)。難點(diǎn)：課文如何扣住“不辱二字在選材上有所取舍的。五、教學(xué)方法1、朗讀法：通過有感情地朗讀課文品味文中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。2、啟發(fā)式教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。3、合作探究法：讓學(xué)生分組討論，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課Word是學(xué)生和職場(chǎng)人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99% 的人知道它，但其實(shí)，這個(gè)軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將開啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號(hào)以后，會(huì)自動(dòng)編號(hào)段落Ctrl + D 調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter 全鍵盤操作吧Ctrl + L 左對(duì)齊，Ctrl + R 右對(duì)齊，Ctrl + E 居中Ctrl + F 查找，Ctrl + H 替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問！有時(shí)候Word文檔中有許多多余的空行需