聽(tīng)課技能及案例分析

1、新課程下的新課程下的聽(tīng)課技能聽(tīng)課技能及案例分析及案例分析v內(nèi)容提要內(nèi)容提要：重點(diǎn)：重點(diǎn)介紹了介紹了新課程下聽(tīng)課新課程下聽(tīng)課的基本要的基本要求、聽(tīng)課的策略和有效開(kāi)展幾種常見(jiàn)類型聽(tīng)課求、聽(tīng)課的策略和有效開(kāi)展幾種常見(jiàn)類型聽(tīng)課的方法的方法 。 一、當(dāng)前，教師對(duì)聽(tīng)課存在諸多一、當(dāng)前，教師對(duì)聽(tīng)課存在諸多誤區(qū)。誤區(qū)。 主要主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：v1 1、聽(tīng)課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課、聽(tīng)課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課存在隨意性。存在隨意性。v2 2、聽(tīng)課缺乏明確的目的性和針對(duì)性，、聽(tīng)課缺乏明確的目的性和針對(duì)性，聽(tīng)課存在盲目性。聽(tīng)課存在盲目性。v3 3、對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)涵不甚了解，不知道聽(tīng)、對(duì)聽(tīng)

2、課的內(nèi)涵不甚了解，不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。什么、要怎樣聽(tīng)。二、新課程下聽(tīng)課的意義二、新課程下聽(tīng)課的意義v1 1、有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。、有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。v2 2、有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)、有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。v3 3、有利于促進(jìn)良好教研風(fēng)氣的形成和、有利于促進(jìn)良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入。教改的深入。三、聽(tīng)課的基本要求三、聽(tīng)課的基本要求1 1、應(yīng)有明確的、應(yīng)有明確的聽(tīng)課目的聽(tīng)課目的v（1 1）學(xué)習(xí)的目的。）學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀講課者嚴(yán)密通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀講課者嚴(yán)密而精彩的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)和教

3、具而精彩的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)和教具制作，叫人難忘的教學(xué)風(fēng)格等等。制作，叫人難忘的教學(xué)風(fēng)格等等。v（2 2）研究的目的。）研究的目的。通過(guò)聽(tīng)課，探討具體物理知識(shí)和通過(guò)聽(tīng)課，探討具體物理知識(shí)和技能傳授的方法，研究三維教學(xué)目標(biāo)和諧達(dá)成的教技能傳授的方法，研究三維教學(xué)目標(biāo)和諧達(dá)成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案等等。學(xué)設(shè)計(jì)方案等等。v（3 3）解決問(wèn)題的目的。）解決問(wèn)題的目的。教學(xué)技能欠佳的教師，可以教學(xué)技能欠佳的教師，可以通過(guò)聽(tīng)課去揣摩他人在新課引入、重難點(diǎn)處理、問(wèn)通過(guò)聽(tīng)課去揣摩他人在新課引入、重難點(diǎn)處理、問(wèn)題設(shè)計(jì)、語(yǔ)言技巧、課堂控制等方面優(yōu)秀做法，并題設(shè)計(jì)、語(yǔ)言技巧、課堂控制等方面優(yōu)秀做法，并為我所用，

4、解決自己在物理教育教學(xué)中的為我所用，解決自己在物理教育教學(xué)中的種種困惑種種困惑 2 2、要明確聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？、要明確聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？v（1 1）是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法和要求。）是否體現(xiàn)了新課程的理念、方法和要求。v（2 2）是否做到了重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)）是否做到了重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)。適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)。v（3 3）是否做到了語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，又便于理）是否做到了語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，又便于理解，學(xué)生能否聽(tīng)懂。解，學(xué)生能否聽(tīng)懂。v（4 4）是否有創(chuàng)新的地方（新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法、新）是否有創(chuàng)新的地方（新的教學(xué)設(shè)計(jì)方法、新的實(shí)驗(yàn)方法、新的教具等）的實(shí)驗(yàn)方法

5、、新的教具等）v（5 5）是否有知識(shí)性的錯(cuò)誤。）是否有知識(shí)性的錯(cuò)誤。v（6 6）學(xué)生課堂發(fā)言是否準(zhǔn)確。）學(xué)生課堂發(fā)言是否準(zhǔn)確。 具體具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)教師：來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)教師：怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)？怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)？怎樣引入新知識(shí)？怎樣講授新課知識(shí)？怎樣鞏固怎樣引入新知識(shí)？怎樣講授新課知識(shí)？怎樣鞏固新課知識(shí)？怎樣結(jié)尾？怎樣布置作業(yè)？還要聽(tīng)：新課知識(shí)？怎樣結(jié)尾？怎樣布置作業(yè)？還要聽(tīng)：學(xué)生是怎樣回答問(wèn)題的？是怎樣討論問(wèn)題的？學(xué)生是怎樣回答問(wèn)題的？是怎樣討論問(wèn)題的？3 3、要明確看什么？怎樣看？、要明確看什么？怎樣看？v一般要重點(diǎn)看以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一般要重點(diǎn)看以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：v（1 1）看教師的教學(xué)態(tài)度

6、是否親切自然，板）看教師的教學(xué)態(tài)度是否親切自然，板書(shū)是否規(guī)范合理，教具和多媒體運(yùn)用是否熟書(shū)是否規(guī)范合理，教具和多媒體運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙等等。問(wèn)題是否靈活巧妙等等。（看教師主導(dǎo)作用看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮的發(fā)揮）v（2 2）看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與）看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否得到鍛煉，學(xué)生分學(xué)生正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣是否得到鍛煉，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。（看

7、學(xué)生主體作用看學(xué)生主體作用的發(fā)揮的發(fā)揮）4 4、要注意思考什么？具體該怎樣思考？、要注意思考什么？具體該怎樣思考？v（1 1）教師為什么要這樣處理教材？換個(gè)角度行不行？）教師為什么要這樣處理教材？換個(gè)角度行不行？v（2 2）這堂課有什么特色？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？教學(xué)難點(diǎn)是）這堂課有什么特色？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？教學(xué)難點(diǎn)是否突破？要注意的地方是否得到強(qiáng)調(diào)？教學(xué)方法是否恰當(dāng)靈否突破？要注意的地方是否得到強(qiáng)調(diào)？教學(xué)方法是否恰當(dāng)靈活？教學(xué)思想是否端正？板書(shū)是否合理？教態(tài)是否自然親切？活？教學(xué)思想是否端正？板書(shū)是否合理？教態(tài)是否自然親切？學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是否得到充分調(diào)動(dòng)？學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生的主動(dòng)性和積極

8、性是否得到充分調(diào)動(dòng)？學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是否得到培養(yǎng)和訓(xùn)練？成功的地方有哪些？不足的地和能力是否得到培養(yǎng)和訓(xùn)練？成功的地方有哪些？不足的地方有哪些？方有哪些？v（3 3）如果自己來(lái)上這堂課，會(huì)怎樣上？自己的長(zhǎng)處和不足）如果自己來(lái)上這堂課，會(huì)怎樣上？自己的長(zhǎng)處和不足在哪里？在哪里？v（4 4）如果我是課堂中的學(xué)生，我是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)）如果我是課堂中的學(xué)生，我是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容？容？v（5 5）新課程的理念、方法、要求可以如何體現(xiàn)在這堂物理）新課程的理念、方法、要求可以如何體現(xiàn)在這堂物理課中？課中？v（6 6）這節(jié)課是否反映了教師正常的教學(xué)實(shí)際水平？如果沒(méi)）這節(jié)課是否反映了教師正常的教

9、學(xué)實(shí)際水平？如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否這樣上課？有聽(tīng)課者，教師是否這樣上課？5 5、應(yīng)科學(xué)地做好、應(yīng)科學(xué)地做好聽(tīng)課記錄聽(tīng)課記錄 在在聽(tīng)課活動(dòng)中應(yīng)該以聽(tīng)、看、思為主，記聽(tīng)課活動(dòng)中應(yīng)該以聽(tīng)、看、思為主，記錄為次；記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點(diǎn)。記錄為次；記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點(diǎn)。記錄的內(nèi)容一般包括以下六個(gè)方面：錄的內(nèi)容一般包括以下六個(gè)方面：v（1 1）教師處理教材的方法）教師處理教材的方法和手段和手段v（2 2）教師的重點(diǎn)提問(wèn)和）教師的重點(diǎn)提問(wèn)和板書(shū)內(nèi)容板書(shū)內(nèi)容v（3 3）師生互動(dòng)的）師生互動(dòng)的精彩片段精彩片段v（4 4）學(xué)生的）學(xué)生的典型發(fā)言典型發(fā)言v（5 5）教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏）教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏或失誤或

10、失誤v（6 6）課堂反思）課堂反思的內(nèi)容的內(nèi)容6 6、聽(tīng)課者要變換角色聽(tīng)課和思考、聽(tīng)課者要變換角色聽(tīng)課和思考v（1 1）進(jìn)入）進(jìn)入“學(xué)生學(xué)生”的角色去聽(tīng)課。的角色去聽(tīng)課。即讓自己設(shè)身處地，即讓自己設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，經(jīng)常想一想：如果我從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，經(jīng)常想一想：如果我是學(xué)生的那種水平和認(rèn)識(shí)能力能否聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)？是學(xué)生的那種水平和認(rèn)識(shí)能力能否聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)？v（2 2）進(jìn)入）進(jìn)入“教師教師”的角色思考的角色思考。即想想這堂課如果讓我。即想想這堂課如果讓我來(lái)上，我該怎么講？將講課者的教法和自己的構(gòu)思比較，來(lái)上，我該怎么講？將講課者的教法和自己的構(gòu)思比較，從而找到

11、問(wèn)題。從而找到問(wèn)題。v（3 3）進(jìn)入）進(jìn)入“指導(dǎo)者指導(dǎo)者”的角色去思考的角色去思考。好處是：。好處是：v（i i）能運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)做）能運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)做出較準(zhǔn)確的分析和判斷。出較準(zhǔn)確的分析和判斷。v（iiii）能對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)課堂中的優(yōu)點(diǎn)，）能對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察，敏銳發(fā)現(xiàn)課堂中的優(yōu)點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)給與肯定。以便評(píng)課時(shí)給與肯定。v（iiiiii）能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納和概括的基）能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納和概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。v（4 4）進(jìn)入）進(jìn)入“管理者管理者”的角色去思考的

12、角色去思考。這樣，聽(tīng)課者可以。這樣，聽(tīng)課者可以統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的典型性和普遍性的統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的典型性和普遍性的問(wèn)題，為學(xué)校的決策提供依據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度問(wèn)題，為學(xué)校的決策提供依據(jù)，并能從系統(tǒng)教學(xué)的高度給全體教師給出具體的要求。給全體教師給出具體的要求。 四、要把握聽(tīng)課的策略四、要把握聽(tīng)課的策略v1 1、帶著自己的思考去聽(tīng)課。、帶著自己的思考去聽(tīng)課。v2 2、帶著欣賞和發(fā)現(xiàn)的心態(tài)去聽(tīng)課。、帶著欣賞和發(fā)現(xiàn)的心態(tài)去聽(tīng)課。v3 3、帶著更多的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課、帶著更多的關(guān)注點(diǎn)去聽(tīng)課。重點(diǎn)重點(diǎn)關(guān)注關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)、三維教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)、三維

13、教學(xué)目標(biāo)的貫徹實(shí)行、教師的學(xué)目標(biāo)的貫徹實(shí)行、教師的教學(xué)基本功教學(xué)基本功. .五、怎樣有效開(kāi)展觀摩五、怎樣有效開(kāi)展觀摩型聽(tīng)課？型聽(tīng)課？v1 1、端正端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注地聽(tīng)和看，虛心向?qū)W習(xí)態(tài)度，全神貫注地聽(tīng)和看，虛心向他人學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí), ,認(rèn)真認(rèn)真仔細(xì)地記錄仔細(xì)地記錄。即使課上的不好，也可以從中尋找不好。即使課上的不好，也可以從中尋找不好的原因。同時(shí)要注意，即使是名師課堂，也會(huì)存在缺陷。的原因。同時(shí)要注意，即使是名師課堂，也會(huì)存在缺陷。v2 2、認(rèn)真認(rèn)真記錄有特色、有創(chuàng)新的地方記錄有特色、有創(chuàng)新的地方。觀摩課總有值得聽(tīng)。觀摩課總有值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)勢(shì)常體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、手課者學(xué)習(xí)

14、的地方，優(yōu)勢(shì)常體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、手段方法、教具制作、教學(xué)風(fēng)格等方面。聽(tīng)課者要特別記錄段方法、教具制作、教學(xué)風(fēng)格等方面。聽(tīng)課者要特別記錄課中與眾不同的地方，并思考其利弊。課中與眾不同的地方，并思考其利弊。v3 3、認(rèn)真認(rèn)真與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較和分析與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較和分析。做到認(rèn)真思。做到認(rèn)真思考以下問(wèn)題：考以下問(wèn)題： （1 1）他（她）為什么要這樣處理教材？）他（她）為什么要這樣處理教材？ （2 2）從他（她）的課堂上可以學(xué)到那些有益的東西？）從他（她）的課堂上可以學(xué)到那些有益的東西？ （3 3）他（她）的課堂上還有那些值得改進(jìn)的地方？）他（她）的課堂上還有那些值得改進(jìn)的地方

15、？v4 4、認(rèn)真認(rèn)真總結(jié)和反思總結(jié)和反思，并注重與同行交流看法，做到借鑒，并注重與同行交流看法，做到借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。別人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)。 六、怎樣有效開(kāi)展臨床指導(dǎo)型聽(tīng)課？六、怎樣有效開(kāi)展臨床指導(dǎo)型聽(tīng)課？1 1、要做好觀察前的、要做好觀察前的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作v（1 1）指導(dǎo)者和教師要建立相互信任與尊重的）指導(dǎo)者和教師要建立相互信任與尊重的關(guān)系。關(guān)系。v（2 2）向教師說(shuō)明臨床指導(dǎo)的目的是幫助教師）向教師說(shuō)明臨床指導(dǎo)的目的是幫助教師更好地提高物理教育教學(xué)水平，不影響教師更好地提高物理教育教學(xué)水平，不影響教師的個(gè)人利益和前途。的個(gè)人利益和前途。v（3 3）

16、指導(dǎo)者應(yīng)充分了解教師的想法，弄清楚）指導(dǎo)者應(yīng)充分了解教師的想法，弄清楚教師在哪些方面存在不足，以及教師希望指教師在哪些方面存在不足，以及教師希望指導(dǎo)者給自己哪些幫助。導(dǎo)者給自己哪些幫助。v（4 4）指導(dǎo)者要和教師一起商定觀察的時(shí)間地）指導(dǎo)者要和教師一起商定觀察的時(shí)間地點(diǎn)和具體行為，一起確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)點(diǎn)和具體行為，一起確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，一起商定指導(dǎo)人員的觀察方式、記錄方計(jì)，一起商定指導(dǎo)人員的觀察方式、記錄方式和意見(jiàn)反饋方式。式和意見(jiàn)反饋方式。2 2、要做好課堂內(nèi)的觀察、要做好課堂內(nèi)的觀察。每次可以重點(diǎn)觀。每次可以重點(diǎn)觀察以下一到兩個(gè)方面，并做好記錄：察以下一到兩個(gè)方面，并做好記錄：v

17、（1 1）教師敘述的邏輯性和條理性。）教師敘述的邏輯性和條理性。v（2 2）教師的提問(wèn)。）教師的提問(wèn)。v（3 3）教師的實(shí)驗(yàn)操作。）教師的實(shí)驗(yàn)操作。v（4 4）教師對(duì)課堂的控制。）教師對(duì)課堂的控制。v（5 5）教師的語(yǔ)速和板書(shū)。）教師的語(yǔ)速和板書(shū)。v（6 6）學(xué)生在課堂的反映。）學(xué)生在課堂的反映。v（7 7）課堂氣氛。）課堂氣氛。3 3、要做好觀察后的工作、要做好觀察后的工作。即總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)。即總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，尤其是對(duì)今后的工作提出改進(jìn)的建不足，尤其是對(duì)今后的工作提出改進(jìn)的建議，它包括以下三項(xiàng)工作：議，它包括以下三項(xiàng)工作：v（1 1）資料分析。主要方法是對(duì)與觀察前商）資料分析。主要方法是

18、對(duì)與觀察前商定的觀察內(nèi)容有關(guān)的課堂行為進(jìn)行歸類和定的觀察內(nèi)容有關(guān)的課堂行為進(jìn)行歸類和分析，從而找出教師的優(yōu)點(diǎn)和不足。分析，從而找出教師的優(yōu)點(diǎn)和不足。v（2 2）觀察后的交談。交談中除了強(qiáng)調(diào)教師）觀察后的交談。交談中除了強(qiáng)調(diào)教師的長(zhǎng)處外，關(guān)鍵是要找出問(wèn)題、明確差距。的長(zhǎng)處外，關(guān)鍵是要找出問(wèn)題、明確差距。v（3 3）做出改進(jìn)計(jì)劃。改進(jìn)計(jì)劃必須和教師）做出改進(jìn)計(jì)劃。改進(jìn)計(jì)劃必須和教師一道制定，并注意尊重和鼓勵(lì)教師。一道制定，并注意尊重和鼓勵(lì)教師。七、怎樣有效開(kāi)展調(diào)研型聽(tīng)課？七、怎樣有效開(kāi)展調(diào)研型聽(tīng)課？1 1、要做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作。、要做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作。v（1 1）要確定調(diào)研的問(wèn)題，并弄清為什么要研究）要確定調(diào)研的問(wèn)題，并弄清為什么要研究這一問(wèn)題。這一問(wèn)題。v（2 2）要選擇或設(shè)計(jì)調(diào)研的材料和工具（如調(diào)查）要選擇或設(shè)計(jì)調(diào)研的材料和工具（如調(diào)查表格、評(píng)價(jià)等級(jí)量化表、錄音錄像設(shè)備等）。表格、評(píng)價(jià)等級(jí)量化表、錄音錄像設(shè)備等）。v（3 3）要熟悉調(diào)研的方法和技巧。）要熟悉調(diào)研的方法和技巧。2 2、要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去、要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去。聽(tīng)課者要把自