當前中國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀及問題研究

1、當前中國基礎教育課程改革的現(xiàn)狀及問題研究一新課程改革的內容 二 新課程改革的特點 三 關于課 程改革的爭鳴四新課程改革存在的問題 五關于對策與 建議的思考第一節(jié) 新課程改革的內容基礎教育課程改革綱要（試行）目錄一、課程改革的目標二、課程結構三、 課程標準四、教學過程五、教材開發(fā)與管理六、 課程評價七、 課程管理八、教師的培養(yǎng)和培訓九、課程改革的組織與實施 一、課程改革的目標 課程改革的動因 我國基礎教育總體水 平不高，原有的基 礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的 需要。突生表現(xiàn)在：嚴密的分科體系、高度統(tǒng)一封閉的教科書、考試為導向的教學 等。新課程的總體目標 要使學 生具有愛國主義、集體主義精神

2、，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以 及 環(huán)境意識； 具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方 法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美 情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有 紀律 的一代新人。 目標之一：課程目標課程功能的轉變改變課 程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度 使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。課程功能的轉變情感態(tài)度傳價值觀授知

3、 新課程識 知識與 過程與 技能方法案例 能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，能領會要點，并能就不理解的地 方向對方請教，就不同的意見與人交談（語文標準）通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數量，學生經歷數據收集、處理、呈現(xiàn)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產生的危害（數學標準）知道科學技術給人類與社會發(fā)展會帶來 好處，也可能產生負面影響，樂于用學 到的科 學知識改善生活（科學標準）了解人體各系統(tǒng)生理保健知識，形成健 康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸 煙、酗 酒）和遠離毒品的自覺性（科學 標準）目標之二：改變課 程結構改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整 合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設計課程

4、門類和課時比例、設置綜 合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的 均衡性、綜合性和選擇性。1、課程類型的多樣化和可選擇 性課程類型的多樣化 國家課程、地方課程和學校課程學科課程、綜合課程2、課程綜合化 小學階段以綜合課程為主初中階段設置分科與綜合相結合的課程從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課 程，其內容主要包括：信息技術 教育、研究性 學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術 教育課程綜合化的目的是：改變過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。加強學校教育與社會的聯(lián)系、改變封閉辦學、脫離社會的傾向3、課程的均衡性 減少了課程門類 小學階段：低段5-6門；中高段8-9門 初中

5、階段： 9-13門 調整了科目比重關系 減少傳統(tǒng)強勢學科的課時比 例，如語文從24降至20-22;數學從16降至13-15加強了 對學生創(chuàng)新意識、收集和處理信息、對社會和自然責任感等培養(yǎng)有利的課程，如綜合 實踐活動6-8、地方課程和學校 課程10-12目標之三：課程內容改變課程內容 “難、繁、偏、 舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活 以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經 驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。案例通過實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術中相關的應用。知道防治噪聲的途徑。觀察：在豉面上放一些碎紙屑，敲擊豉面，使其發(fā)聲，觀

6、察紙屑的運動。敲擊音叉，與其輕觸的乒乓球會跳起來。了解超聲波的應用實例。舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。目標之四：課程實施學習方式的轉變改變課程實施過于強調接 受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、 樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲 取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的 能力。 首先，通過課程結構的調整，使學生自主活 動的時 間和空間得到保證其次，在課程標準中倡導改變學生學習 內容 的呈現(xiàn)方式，促進學生積極主動學習再者，提倡將學習過程轉變成學生不斷提由問題、解決問題的探索過程，并根據學習的 內容，選擇接受、探究、模仿、體驗等豐富 多 樣的適合個人特點的學習方式目標之五：課程評價改變課程 評價過分強調甄別與選拔的功能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教 師提高和改進教學實踐的功能。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價要 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。通過評 價，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。建立促進教師不斷提