淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣葉圣陶先生說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識; 就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！蓖袪査固┮灿幸痪涿裕骸昂玫牧?xí)慣使 人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徙?！边@些論述告訴我們一個道理： 任何能力的形成，都離不開良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？ 卜'面就從四方面談?wù)勛约旱拇譁\見解。一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力古代教育家就有：“授人以魚，只供一餐z需；授人以漁，供人終生受用” 的古訓(xùn)。葉圣陶先生也指出：“教任何功課，最終的目的都在于達到不需 要教。假如學(xué)生進入這

2、樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辯析，自己 去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？ ” 不論古人還是今人，都同樣強調(diào)，教育學(xué)生關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法， 使學(xué)生“ 口己能讀書”，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。我們在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各 種知識點，以后再教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大 膽領(lǐng)著學(xué)牛開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握 的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)第一篇記敘文，教給學(xué)生了解記敘文的六要素，在教授學(xué) 生學(xué)習(xí)第二篇記敘文時，就可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，通過閱 讀，自行歸結(jié)文章要弄懂的知識點。通過這種課堂

3、上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 使學(xué)生寧握不同文章的閱讀方法，改變漫無冃的的不良閱讀習(xí)慣，達到鍛 煉學(xué)生閱讀能力的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習(xí)慣語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學(xué) 生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，學(xué)生就少了自己閱讀實踐。 至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負擔(dān)擠掉，要么放任自流，要解決這 個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，教師就要更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓 學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，扎扎實實開展課內(nèi)和課外閱讀。首先，教 師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)牛閱讀的方法并提出相應(yīng)的要求，培養(yǎng)學(xué)牛每天都閱讀佳作的 習(xí)慣。其次，佳作除教學(xué)人綱推薦的名著外，教師還可以向?qū)W生推

4、薦一些 篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。第三,要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳 作的作者、梗概等記錄下來，養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記、寫讀后感等積 累知識的習(xí)慣。這既是一種自我約促，也是一種知識積累三、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口頭表情達意的習(xí)慣我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟活動、人際 交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡 練、最精確的語言來表情達意，所有這些都離不開口才，所以語文教 學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的本領(lǐng)。首先，創(chuàng)建“對話、答問、討 論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機智誘導(dǎo)下，捉住機會，利 用更多的動態(tài)交流語境，積極練口。例如：圍繞課文內(nèi)容的

5、分析、理解， 引導(dǎo)學(xué)生鉆進去，跳出來，各抒c見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來, 辯起來。形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。先要求把話講完整、講清楚, 進而耍求生動、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會養(yǎng)成好習(xí)慣, 就會練就“說話”的本領(lǐng)。四、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、虛心好問的習(xí)慣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些 疑難問題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見，或者是有意回避。教師要 引導(dǎo)學(xué)生將這些問題記錄整理下來，認真思考加以解決，或者主動向老師 請教,這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教” 的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神, 并能逐步提高學(xué)牛的自學(xué)能力。語文教學(xué)大綱在語文教學(xué)的根本目的中早就制訂了教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué) 習(xí)語文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說方面提岀了具 體的“習(xí)慣這不僅是以法的形式突出強調(diào)了 “習(xí)慣”的重要性，