理解式教育工作體會

1、理解式教育工作體會理解也是一種教育手段一個不理解學(xué)生的老師永遠(yuǎn)成不了好 老師。一個不被老師理解的學(xué)生內(nèi)心又是多么地孤苦、自卑。我從小性格比較內(nèi)向心理素質(zhì)差于是我自卑。我深深地感受 到?jīng)]人理解沒有賞識是多么可悲。在別人眼里我古怪固執(zhí)獨來獨 往可在內(nèi)心我知道自己渴望自由需要鼓勵希望得到別人的認(rèn)可。 形成這樣的心理這樣的性格也許與我的經(jīng)歷有關(guān)。我自小在外婆家長大六歲回到父母身邊父母對我要求非常嚴(yán) 格母親是位老師我小學(xué)階段一直在媽媽所帶的班級內(nèi)讀書每節(jié)課 上母親都會把我的錯別字“揪”到黑板上然后狠狠批斗一番“殺 雞給猴看”我總是低著頭像罪犯一樣等著挨批久而久之我自卑我 沉默寡言。我渴望理解渴望關(guān)心與鼓

2、勵。因此在教育教學(xué)當(dāng)中對于有過錯的同學(xué)我總能理解總能體諒 他們以“偏愛”之心教育他們從而收到良好的效果。記得有一次我臨時給一年級同學(xué)上一節(jié)音樂課。課堂上我讓 學(xué)生共同唱一首歌這時一位同學(xué)說：“老師李帥罵我”另一個同 學(xué)馬上接道：“老師李帥常打人?！逼渌瑢W(xué)也七嘴八舌地說李 帥常偷人東西。這時李帥低下頭不知所措滿臉不自在面對大家圍 攻的同學(xué)面對這樣的問題孩子一個念頭在我腦海里閃過不能孤立 孩子于是我當(dāng)機(jī)立斷地說：“同學(xué)們每位同學(xué)都有缺點改掉就是 好孩子我們一起來唱歌看誰表情帶得好好嗎？ ”望著他們那張張 可愛的小臉我表揚了李帥等幾位同學(xué)表情帶得好。他高興地抬起 了頭當(dāng)我說誰愿意上講臺給大家唱一首

3、歌時他首先高高地舉起了 那雙小手我欣慰得笑了。這件事上我明顯地“偏愛” 了李帥同學(xué)因為他確實需要這種 愛一一老師對他的特殊關(guān)懷和深切企盼沒有什么比老師的理解和 信任更能喚起他積極表現(xiàn)的欲望。如果沒有這樣理解信任我想這 樣的問題孩子永遠(yuǎn)沒有機(jī)會獲得大家的認(rèn)可。上學(xué)期我到一個新班任教班上有位叫高偉男生引起了我注 意。他每天上課都有新招不是故意搗亂別人就是用小刀刻東西要 么就發(fā)出各種怪異的聲音。我從班主任老師那兒了解到他是班上 臭名遠(yuǎn)揚的“賴皮狗”是個非常棘手的問題孩子哪件事不對心思 或哪句話看不順耳他就和別人對著干不讓干的偏干不能做的就要 做自己不聽課不做作業(yè)也不讓別人聽別人做占不到便宜時就咬牙

4、切齒又撕本子又劃桌子沒有他不破壞的東西老師問他為什么這樣 做時他一句不吭反正跟人對著來真具有強烈的逆反心理呀！ 班主任老師使盡了招數(shù)對他一點兒作用也不起而對這樣的問題孩 子該如何教育呢？我苦苦思索難道就真的沒有辦法了嗎？就真的 無藥可救了嗎？一次他打了女同桌被班主任批評后獨自站在老師辦公室門口 怎么說也不肯回家并且非要打女同桌不可（那位女學(xué)生被班主任 老師保護(hù)在房內(nèi)）?？吹竭@種場景我感到心痛決定自己試試。剛 開始我他叫回我辦公室他一動不動。我溫和地說：“在外邊站那 么長時間了既沒吃飯又沒喝水肯定累了回來喝口水?！北惆阉麆?了進(jìn)來讓他喝水吃面他一聲不吭。我親切地問：“能告訴老師發(fā) 生了什么事了嗎

5、？ ”他仍然沒有說話。我更輕柔地問：“你不說 話老師能理解因為我以前和你一樣。'這時他抬頭看了我一眼于 是我誠懇地給他講了我的自卑、我的內(nèi)向、我的孤苦、我的寂 寞；我渴望別人的理解、欣賞與鼓勵；講了我和他一樣是一個古 怪、固執(zhí)的人。見他聽得很認(rèn)真我趁機(jī)遞給他一樣水。他冷冷地 說：“我不喝。”話很生硬但他終于肯說話了我不失時機(jī)關(guān)心地 問：“能告訴老師發(fā)生了什么事了嗎？ ”他看了看我又想了一會 兒說："她出去時故意撞我把后面桌子上的書弄掉了還罵我?！?雖然話語依然生硬但我聽出來了緣由他覺得自己并沒有錯所以拒 絕老師的批評。找到了問題所在我開始開導(dǎo)他。正在我耐心教導(dǎo) 他時他爸爸突然

6、撞了進(jìn)來拉著孩子就往外走孩子不回去這位父親 連踢帶打地把他拖走了嘴里還說：“這孩子無藥可救了?！边@次 談話就這樣結(jié)束了我感到非常惋惜。同時又覺得十分沉重顯然高 偉的心理與家庭影響有很大關(guān)系！幾天后高偉又來上課了早讀課上我準(zhǔn)備改作業(yè)可是忘記帶紅 鋼筆了這該怎么辦呢？下節(jié)課還要講評作業(yè)呢？正在我心急火燎 的時候他遞給我一支紅鋼筆我感激地向他點點頭。他很不自然地 笑了笑可能是從未得到過老師的贊許吧！整堂朗讀課他都讀得特 別用心。我看到了理解所產(chǎn)生的教育效果。老師對學(xué)生若能解其 心而親其人學(xué)生自然親其師而信其道了。后來在他身上偶爾也發(fā)生一些類似事情我能理解因為教育人 需要一定時間不是一次兩次一天兩天就能完全改變一個人但我明 顯地感受到他有了變化我的心理有了一絲欣慰也便更堅定了改變 他的信心。理解可以拉近師生之間的情感；理解可以溫暖一顆冰冷的 心；理解可以一些孩子之所以自暴自棄是因為我們?nèi)狈σ活w 體諒理解之心沒有找到他們的優(yōu)點他們得不到人們的關(guān)愛嘗不到 成功的喜悅。如果我們努力去做這些人非草木孰能無情更何況純 真可愛的孩子們呢