農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理研究

1、    農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理研究    【摘 要】農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。那么要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任不僅要有愛(ài)心，還要根據(jù)實(shí)情進(jìn)行溝通，并且能采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。以下，就我短暫的工作經(jīng)歷，談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理上的看法和做法?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理；愛(ài)心；擬社會(huì)化一、愛(ài)的溫馨，是用腦也用心會(huì)我常常覺(jué)得農(nóng)村的孩子是上帝不太眷顧的天使，他們中間的很

2、多，小小年紀(jì)就承受了眾多的痛苦。那么，教育他們，沒(méi)有其它的解藥，唯有“愛(ài)”這件利器了。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。但是，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，愛(ài)也要帶有理性的色彩，用心，更要用腦。（一）懂得寬容對(duì)付這群好動(dòng)的學(xué)生，我可謂是“機(jī)關(guān)算盡”。從一開(kāi)始的批評(píng)訓(xùn)斥，到后來(lái)的交心談話，我懂得了，與學(xué)生建立信任和友愛(ài)的橋梁非常重要，而橋梁的基石便是寬容！我剛帶班的初期，班上出現(xiàn)了偷盜事件。我對(duì)此事非常重視，同時(shí)，也非常惱火。經(jīng)過(guò)一番折騰，終于把“小偷”查出來(lái)了，但，我內(nèi)心的憤怒卻平息了。她是個(gè)搬遷戶，父親去逝，母親改嫁，看著她破舊的衣服，膽怯的眼神，我消氣了。最后，我們談了很久，并且約定

3、，不會(huì)告訴別人，永遠(yuǎn)只是個(gè)秘密。此事過(guò)后，我一直在后怕，如果我在班上指明批評(píng)了她，結(jié)果會(huì)怎樣？如果我沒(méi)有保守秘密，又會(huì)怎樣？我為自己的理性的處理感到欣慰，同時(shí)我也重視到了同學(xué)家庭貧富差距的問(wèn)題。我倡導(dǎo)同學(xué)們有好吃的就一起分享，有不穿的舊衣服就送給需要的同學(xué)，力所能及的去幫助有困難的同學(xué)。從此，這類事件再也沒(méi)有發(fā)生，同學(xué)們的關(guān)系也更加的親密了。（二）懂得關(guān)愛(ài)孩子們就應(yīng)該享受這個(gè)世界所有的疼愛(ài)，不可否認(rèn)的是，在很多方面，農(nóng)村的孩子都有所缺失。班上有太多的留守兒童，還有很多離異家庭的孩子，有的甚至連父母的面都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，人間最常見(jiàn)的母愛(ài)和父愛(ài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是個(gè)無(wú)比空洞的名詞。母雞這課主要描寫母雞照顧小

4、雞雛的情景，贊頌了母雞的母愛(ài)。在課堂快結(jié)束時(shí)，一個(gè)女孩突然站起來(lái)，一臉懵懂的問(wèn)我“黃老師，為什么作者說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄？”當(dāng)時(shí)，我有點(diǎn)呆住了，她的父母在她很小時(shí)就離異了，從記事起，她就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽。過(guò)后，我無(wú)比深情的告訴了她：“也許媽媽很久才回來(lái)一次，也許，媽媽從來(lái)沒(méi)有照顧過(guò)你，甚至你已經(jīng)忘記她的模樣。但是，我相信，你的媽媽一定在想你。媽媽孕育了你，給了你生命，她就是偉大的。如果你不理解，等你成為母親后，你就知道母親是一位英雄了。”我不知道她能否聽(tīng)懂我的話，但我在那一刻，我相信自己是理性的。我盡全力去讓她原諒自己的母親，更希望她能理解我所建構(gòu)的母愛(ài)！總之，對(duì)學(xué)生有愛(ài)這是沒(méi)有錯(cuò)的，但

5、是，愛(ài)也要有方式方法，理性的愛(ài)更加光輝！二、擬社會(huì)化班級(jí)管理采用擬社會(huì)化的班級(jí)管理有兩個(gè)方面的原因。一方面，現(xiàn)如今整個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍越來(lái)越激烈，對(duì)于相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，走出社會(huì)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，所以，我希望我的孩子們從小養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)；另一方面，我覺(jué)得眾多的優(yōu)秀的社會(huì)化管理模式可以放到班級(jí)管理之中。（一）班委競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘上崗在干部任用制度上，我一開(kāi)始就采用公開(kāi)竟聘上崗的制度。在班會(huì)上，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個(gè)人的票數(shù)，根據(jù)個(gè)人的情況確定工作范圍和責(zé)任。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保

6、證班級(jí)干部隊(duì)伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個(gè)做法使班級(jí)始終保持鮮活的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，充滿活力。（二）實(shí)行小組靈活管理按照座位次序，我把全班分成6個(gè)小組。一方面，在課堂之中，小組之間可以進(jìn)行討論等探究合作的活動(dòng)。另一方面，一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，我實(shí)行“一榮俱榮，一損俱損”的小組管理方式，比如一個(gè)同學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，全組同學(xué)都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，一方面讓各小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)；另一方面讓小組內(nèi)部形成共同的利益關(guān)系。（三）打造全新“幫扶計(jì)劃”我剛帶班，班上成績(jī)不太好，有不少的后進(jìn)生，在我拼命嚴(yán)抓嚴(yán)管嚴(yán)逼之后，也沒(méi)有任何成效。通過(guò)多次嘗試，我最終決定使用“幫扶計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)一切事宜

7、，就是給每一位后進(jìn)生選一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小老師。很多老師都給后進(jìn)生安排小老師，但是進(jìn)展并不順利，所以我進(jìn)行了反思和改進(jìn)，進(jìn)行全新打造。這個(gè)計(jì)劃同樣也遵循“一榮俱榮，一損俱損”的原則，一方面讓后進(jìn)生和小老師相互“牽制”，雙方都不能懈?。涣硪环矫?，也是拉近后進(jìn)生和小老師之間的距離。同時(shí)，學(xué)習(xí)委員也會(huì)定期去了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)明查暗訪考察小老師的工作進(jìn)展，并對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。（四）班級(jí)管理權(quán)力下放一句話我非常受用會(huì)偷懶的班主任才是優(yōu)秀的班主任。在班級(jí)管理上，我也學(xué)習(xí)了“偷懶”的方法，很多事，我放手學(xué)生去做，一個(gè)一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。班上的大小事宜一般由班委會(huì)處理。每周一中午，我都會(huì)讓班委上臺(tái)總結(jié)匯報(bào)一周的工作，進(jìn)行“政務(wù)公開(kāi)”。總之，以上只是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管