學(xué)校制訂具體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案（主要包括：專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn) 業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年11月29日專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)4（一）建設(shè)背景41. 園林行業(yè)發(fā)展方興未艾42. 唐山園林行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁43. 園林行業(yè)人才缺口較大5（二）建設(shè)基礎(chǔ)51. 校企合作初見(jiàn)成效52. 師資隊(duì)伍實(shí)力h益增強(qiáng)63. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初貝規(guī)模64. 社會(huì)服務(wù)功能逐步完善65. 畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)逐年提高7二、建設(shè)思路與目標(biāo)7（一）建設(shè)思路7（二）建設(shè)目標(biāo)81. 總體目標(biāo)82. 具體目標(biāo)8三、建設(shè)內(nèi)容10（一）推進(jìn)校企對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才共育111校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)112. 創(chuàng)新“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的

2、人才培養(yǎng)模式123校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源15（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接171. 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建中高職人才銜接培養(yǎng)體系172. 進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職與中職的專(zhuān)業(yè)銜接173. 探索制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化18（三）強(qiáng)化實(shí)踐育人，構(gòu)建實(shí)境實(shí)做的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地181 .校企共建實(shí)訓(xùn)基地182. 實(shí)境實(shí)做,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接19（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行教學(xué)做一體的教學(xué)模式201. 以真實(shí)工作任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目化教學(xué)202. 以現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真工作場(chǎng)景203. 借學(xué)生技能人賽提高職業(yè)能力204. 以社會(huì)服務(wù)鋪設(shè)校企合作橋梁20（五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)能力211. 校金合

3、作共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)212. 捉升社會(huì)服務(wù)能力23（六）實(shí)施多方評(píng)價(jià)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革241. 建立笫三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度242. 建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)253. 分析第三方評(píng)價(jià)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革25專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案（七）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的示范引領(lǐng)作用261專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果共享262. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)263. 師資隊(duì)伍建設(shè)264. 課程開(kāi)發(fā)26四、建設(shè)資金預(yù)算27五、改革舉措30（一）推進(jìn)校企對(duì)接30（二）構(gòu)建“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式30（三）推進(jìn)“實(shí)境實(shí)做”,強(qiáng)化實(shí)踐育人31（四）加強(qiáng)課程體系建設(shè)31（五）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，構(gòu)建數(shù)字教學(xué)平臺(tái)31（六）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)31（七）采

4、取“多方聯(lián)動(dòng)”，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)32六、保障措施32（一）組織保障32（二）政策保障33（三）資金保障34（四）質(zhì)量控制34七、預(yù)期成效34（一）全面提高園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量34（二）有效促進(jìn)唐山地區(qū)園林行業(yè)發(fā)展35（三）增強(qiáng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)功能35（四）整體提升園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平35八、建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核35園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人：郭淑英（副教授，專(zhuān)業(yè)帶頭人）顧問(wèn)：劉學(xué)東（教授）李治田（教授）孫蘭穎（教授）張鐵民（正高工，唐山市園林局局長(zhǎng)）專(zhuān)業(yè)建設(shè)小組成員：杜金城（副教授，專(zhuān)業(yè)教師） 潘冬梅（副教授，專(zhuān)業(yè)骨教師） 王俊河（教授，專(zhuān)業(yè)骨干教師） 劉剛（講師，專(zhuān)業(yè)教師）馬書(shū)

5、燕（講師，博士，專(zhuān)業(yè)教師）陳靜華（副教授，專(zhuān)業(yè)教師） 王立志（副教授，專(zhuān)業(yè)教師） 鄭艷美（副教授，專(zhuān)業(yè)教師） 張玉芹（講師，專(zhuān)業(yè)教師） 王麗君（副教授，專(zhuān)業(yè)教師） 王彩君（講師，專(zhuān)業(yè)教師） 何新紅（講師，專(zhuān)業(yè)教師） 肇丹丹（助講，專(zhuān)業(yè)教師） 徐碩（助講，專(zhuān)業(yè)教師） 洪金祥：（正高工，唐山南湖管委會(huì)建設(shè)開(kāi)發(fā)綜合服務(wù)中 心主任）孫馨（工程師，唐山園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院工程師） 高明（高工，唐山市鳳凰山公園主任） 崔凱勛（工程師，唐山風(fēng)景園林公司項(xiàng)目經(jīng)理）專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案0 m菠壇詢(xún)孝庵一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景與基礎(chǔ)(一)建設(shè)背景1. 園林行業(yè)發(fā)展方興未艾改善生態(tài)環(huán)境、提高人居質(zhì)量，目前正成為我國(guó)城市建設(shè)的主旋 律。中

6、國(guó)園林產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟，已進(jìn)入起跑和 起飛階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)園林行業(yè)每年產(chǎn)值1500億元左右，據(jù) 城市建設(shè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)統(tǒng)計(jì)，從2002年至2009年，全國(guó)650余個(gè)城市園 林綠化平均每年投351億元，投資平均增長(zhǎng)速度達(dá)16.42%。2030年預(yù) 計(jì)新增綠地42億平方米；公共綠地建設(shè)投資約6000-10000億元。城 鄉(xiāng)一體化建設(shè)，旅游度假村興建，企業(yè)基建和高校新建、搬遷，以及 綠地建成后高標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)護(hù)管理，現(xiàn)已成為園林綠化行業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)僅每年旅游度假項(xiàng)目園林綠化和養(yǎng)護(hù)工程量就在 50-80億左右。2. 唐山園林行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁2008年5月1日和2009年

7、6月19日，溫家寶總理親臨唐山視察, 明確要求“把曹妃甸這塊黃金寶地建設(shè)成為環(huán)渤海地區(qū)的耀眼明珠”。 目前，唐山全市上下正在按照溫總理的要求，致力于科學(xué)發(fā)展示范區(qū) 建設(shè)，大力改善城市面貌。唐山市獲得了 2016年世界園藝博覽會(huì)的承 辦權(quán)。2016年世界園藝博覽會(huì)申辦成功，見(jiàn)證了唐山城市綠化的整體 水平和經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，也表明了唐山市在先后三次榮獲全國(guó)園林綠化 先進(jìn)城市、南部采沉區(qū)先后獲“中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)”、“迪拜國(guó)際 改善居住環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)”的成績(jī)之上，繼續(xù)建設(shè)高水準(zhǔn)綠化環(huán)境的 決心。根據(jù)唐山市城市總體規(guī)劃(2008-2020 ),唐山空港城、鳳凰新 城、南湖生態(tài)森林公園、曹妃甸新城和唐山灣“

8、四點(diǎn)一帶”建設(shè)項(xiàng)目 均已啟動(dòng)，2011年，唐山市將在鞏固提升城鎮(zhèn)面貌三年大變樣成果的 基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)“四城一河三島”開(kāi)發(fā)建設(shè)，加快推進(jìn)舊城區(qū)、城 中村等重大片區(qū)改造，集中建成一批重大功能性、標(biāo)志性項(xiàng)目，持續(xù) 開(kāi)展“綠、美、亮、凈”綜合整治，加速縣城擴(kuò)容，推動(dòng)城市建設(shè)上 水平、出品位、生財(cái)富。到2020年，唐山將被建設(shè)成為國(guó)際生態(tài)城市。3園林行業(yè)人才缺口較大唐山地區(qū)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、快速增長(zhǎng)，為園林綠化行業(yè)的發(fā)展 帶來(lái)前所未有的機(jī)遇。唐山城市園林和花卉業(yè)從業(yè)人數(shù)1萬(wàn)多人，但 其中專(zhuān)業(yè)人員只占了 12%,而且素質(zhì)參差不齊，從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施 工、監(jiān)理的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需

9、求，如果 再加上周邊京津地區(qū)的綠化人才需求，人才就更加呈現(xiàn)緊缺態(tài)勢(shì)。我 院園林專(zhuān)業(yè)2009年、2010年兩屆畢業(yè)生幾乎全部一次就業(yè)，其中大部 分在本行業(yè)崗位，普遍受到用人單位的歡迎。據(jù)預(yù)測(cè)，這種需求將以 每年8-10%的速度增加。為適應(yīng)城市化發(fā)展的需要，必需大力培養(yǎng)具有 從事園林綠化養(yǎng)護(hù)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工等實(shí)際工作的基本能力 和專(zhuān)業(yè)技能的高技能人才。同時(shí)，也對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高更新 的要求。（二）建設(shè)基礎(chǔ)唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)成立于1994年，2001年招收高職 生，是院級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，唐山地區(qū)唯一一所培養(yǎng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職高技 能人才的基地。具有辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐

10、富、辦 學(xué)成果顯著等多項(xiàng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)輻射、專(zhuān)業(yè)群發(fā)展方面具有比較 突出的示范作用。1. 校企合作初見(jiàn)成效園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)與園林企業(yè)已經(jīng)形成相互支持、雙贏共進(jìn)的穩(wěn)定發(fā) 展關(guān)系。一是聘請(qǐng)了 3位園林企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠，作為學(xué)生校 外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，其中3人還擔(dān)任了園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 委員，參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的 選取、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等工作，保證了園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才 適應(yīng)市場(chǎng)需求。二是已與唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司、唐山風(fēng)景園林有 限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能 到合作企業(yè)從事園林設(shè)計(jì)、園林工程施工及養(yǎng)護(hù)管理、園林植物生產(chǎn)

11、 等實(shí)踐活動(dòng)。三是有3名教師被3家企業(yè)聘為技術(shù)專(zhuān)家或技術(shù)顧問(wèn)， 參與園林企業(yè)的建設(shè)。幾年來(lái)，共幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題10多項(xiàng)，直 接經(jīng)濟(jì)效益100多萬(wàn)元。2. 師資隊(duì)伍實(shí)力日益增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師9人，其中教授1人，副教授4人，高 級(jí)職稱(chēng)比例占47%;博士 1人，碩士 7人。具有技師資格教師8人，國(guó) 家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員5人，聘請(qǐng)3名園林技術(shù)專(zhuān)家和高級(jí)技工 擔(dān)任兼職教師。近幾年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)省級(jí)精品課1門(mén)，院級(jí)精品課 程2門(mén)；出版高職高專(zhuān)教材8部，承擔(dān)了 “優(yōu)良宿根花卉的引種及快 速繁殖技術(shù)研究”等科研項(xiàng)目9項(xiàng)，取得科研成果4項(xiàng)，在省級(jí)以上 刊物發(fā)表科研論文70余篇。3. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

12、初具規(guī)模目前，本專(zhuān)業(yè)已建成能夠滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、 專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及對(duì)外培訓(xùn)與技能鑒定的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，擁有設(shè) 備儀器200多臺(tái)套，將成為高技能型園林人才培養(yǎng)、園林行業(yè)相關(guān)工 種技能培訓(xùn)鑒定考證、園林行業(yè)從業(yè)人員技能培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地。與 唐山風(fēng)景園林綠化公司、唐山豪門(mén)園林有限公司等現(xiàn)代化水平較高的 園林企業(yè)建有校企合作實(shí)踐教學(xué)基地10個(gè)，能滿(mǎn)足園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展 實(shí)踐性教學(xué)的需要。4. 社會(huì)服務(wù)功能逐步完善一是進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)，多年來(lái)承擔(dān)市人事局、市園林局等單位中高級(jí) 花卉園藝工、綠化工、園林病害防治員、林木種苗工等工種培訓(xùn)和鑒 定工作；為路南電大、遷西科協(xié)、灤南農(nóng)廣校等多家單位培

13、訓(xùn)學(xué)員1900 余名，完成教學(xué)時(shí)數(shù)600余學(xué)時(shí)；二是每年深入農(nóng)村開(kāi)展送科技下鄉(xiāng) 活動(dòng)，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部100余人次；三是作為行業(yè)專(zhuān)家參加唐山市綠化 工程的評(píng)標(biāo)工作；四是參與了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部校園綠化改造方案、邱 氏通達(dá)生態(tài)園設(shè)計(jì)、遵化機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員考試場(chǎng)綠化等的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施 工過(guò)程的技術(shù)指導(dǎo)；五是結(jié)合教學(xué)，師生共同參與多項(xiàng)社會(huì)服務(wù)，如 大南湖、曹妃甸森林公園、路南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、唐山移動(dòng)通信公司等三十 多項(xiàng)綠化工程的設(shè)計(jì)與施工，十一廣場(chǎng)花壇、街頭花柱、河北理工大 學(xué)花壇等十余項(xiàng)花卉布展工程的設(shè)計(jì)與施工。5. 畢業(yè)生社會(huì)聲譽(yù)逐年提高近三年園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生均分別取得了花卉園藝工、綠化工、 草坪工、植保工等高級(jí)

14、工職業(yè)資格證書(shū)，部分畢業(yè)生同時(shí)持有2-3種 職業(yè)資格證書(shū)。畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上、社會(huì)滿(mǎn)意率95.6%,用 人單位普遍反映畢業(yè)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良，對(duì)畢業(yè)生的工作能 力給予了充分肯定，對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)給予了高度評(píng)價(jià)。一大批畢業(yè) 生已成為園林行業(yè)生產(chǎn)管理技術(shù)骨干。如06屆畢業(yè)生趙磊成績(jī)卓著， 發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文13篇，曾兩次應(yīng)邀到中央7套做節(jié)目嘉賓。他在秦皇島 集發(fā)觀光生態(tài)園工作期間，在英國(guó)詹姆斯克諾斯博士指導(dǎo)下取得了生 態(tài)觀光園生態(tài)有機(jī)肥試驗(yàn)的成功，他負(fù)責(zé)培育的溫室觀賞果樹(shù)蓮霧果 在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。此外，還有支援西部建設(shè)、成績(jī)突出的王學(xué)斌, 被中國(guó)青年報(bào)、唐山勞動(dòng)日?qǐng)?bào)多次報(bào)道；自主創(chuàng)業(yè)的

15、陸占輝、吳雅潔, 已在花卉經(jīng)營(yíng)行業(yè)站穩(wěn)腳跟，成為小有名氣的私營(yíng)業(yè)主；業(yè)務(wù)精湛的 曹健、梁艷、紀(jì)力亞等一大批畢業(yè)生，已成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。我院 畢業(yè)生已在園林行業(yè)形成較高的社會(huì)聲譽(yù)、穩(wěn)定的就業(yè)方向。近年來(lái), 唐山市園林行業(yè)就業(yè)形勢(shì)喜人，并表現(xiàn)出廣闊的就業(yè)前景。二、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）建設(shè)思路根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高2006 16號(hào)文）、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若 干意見(jiàn)沢國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）沢教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 的通知（教職成201111號(hào)的文件精神，緊緊圍繞“以服務(wù)為宗旨，

16、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)和“十 二五”發(fā)展規(guī)劃對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)定位，在項(xiàng)目 建設(shè)期內(nèi)，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為切入點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條 件建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)為主 線，率先建成學(xué)校主體、政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制 和育人機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平, 全面提升服務(wù)園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。（二）建設(shè)目標(biāo)1 總體目標(biāo)創(chuàng)新園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)建園林"雙崗四段”人 才培養(yǎng)模式，以省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)打造專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙 師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以“校企合作

17、、工學(xué)結(jié)合”為途徑，建立行 業(yè)、企業(yè)和學(xué)校“三方”參與構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè) 工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程；建設(shè)一批緊密型高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地； 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，提高教學(xué)質(zhì)量、管理水平，提升辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué) 效益和輻射能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高 素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。把園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為特色突出、社會(huì) 聲譽(yù)好、畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?、服?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力強(qiáng)、 管理水平優(yōu)的高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)園藝技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)和工程測(cè)量等 相關(guān)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。2 具體目標(biāo)（1 ）創(chuàng)新園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制以現(xiàn)有合作企業(yè)為基礎(chǔ)，成立由企業(yè)（行業(yè)）、學(xué)院、畢業(yè)生組成 的園林技

18、術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企合作理事會(huì)，在人才培養(yǎng)方案 制定、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容改革、校企合作一體化結(jié)合教材開(kāi)發(fā)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建 設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)、科技研發(fā)與技術(shù)推廣等方面實(shí) 現(xiàn)校企深度合作，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的 校企密切合作運(yùn)行機(jī)制。(2) 創(chuàng)建“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式按照?qǐng)@林行業(yè)崗位群的需要，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大 與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)、生 產(chǎn)教學(xué)一體化的"雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。把園林技術(shù) 專(zhuān)業(yè)分為綠化工、花卉園藝工兩大職業(yè)崗位。

19、將人才培養(yǎng)過(guò)程分為四 個(gè)階段，第一階段為職業(yè)認(rèn)知階段、第二階段為技能訓(xùn)練階段、第三 階段職業(yè)行動(dòng)能力階段、第四階段是技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)能力階段。采用 遞進(jìn)式的教學(xué)方式，逐步提高。(3) 開(kāi)發(fā)適應(yīng)園林崗位需要的課程體系依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂人才培養(yǎng)方案，融入花卉園藝工、 綠化工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，形成雙證融 通的課程體系框架，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。邀請(qǐng)豪門(mén)園 林公司、唐山市風(fēng)景園林公司、唐山市園林規(guī)劃處等行業(yè)企業(yè)，共同 開(kāi)發(fā)園林花卉生產(chǎn)技術(shù)園林設(shè)計(jì)園林樹(shù)木實(shí)用技術(shù)三門(mén)專(zhuān) 業(yè)核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將知識(shí)、技能、素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)有 機(jī)結(jié)合，重新構(gòu)建課程體系。建設(shè)

20、好省級(jí)精品課1門(mén)，院級(jí)精品課2 門(mén)，繼續(xù)建設(shè)院級(jí)精品課1門(mén)。校企合作編寫(xiě)特色校本教材5部，正 式出版3部。在課程建設(shè)方面形成特色，起到示范、引領(lǐng)的作用。(4) 打造專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助與園林企業(yè)的合作關(guān)系，由企業(yè)人力資源部門(mén)推薦，學(xué)院考核 錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林企 業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠作為本專(zhuān)業(yè)的兼職教師；通過(guò)到園林企業(yè)進(jìn) 行頂崗鍛煉等途徑，每年鼓勵(lì)老師在企業(yè)工作鍛煉不少于50天，培養(yǎng) 現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師，建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)雙專(zhuān) 業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3名專(zhuān)業(yè)骨干教師。在原有兼職教師的基礎(chǔ)上，再聘 請(qǐng)6人，使兼職教師達(dá)到9人。(5) 加

21、強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)校內(nèi)溫室進(jìn)一步改造建設(shè)，擴(kuò)大溫室面積；建設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)中心、園林植物栽培教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)，園林測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、工程預(yù) 算實(shí)訓(xùn)室；完善花藝設(shè)計(jì)室、植物組培室。建設(shè)集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè) 技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)多功能的園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，打造唐山地區(qū) 園林行業(yè)的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。在鞏固現(xiàn)有在鞏固現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地 的前提下，繼續(xù)與園林行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，建成具有園林生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè) 氛圍，融實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、推廣、培訓(xùn)和技能鑒定功能于一體的園林實(shí)訓(xùn) 示范基地，建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制和管理模式，滿(mǎn)足學(xué)生技能 訓(xùn)練、80%以上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的需要。通過(guò)校企合作，建成15 家分布合理，融教學(xué)、生產(chǎn)、

22、就業(yè)為一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。(6) 拓寬社會(huì)服務(wù)渠道充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)師資和實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)、行業(yè)開(kāi)展技術(shù) 服務(wù)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定等工作。計(jì)劃每年舉辦培訓(xùn)班20次，開(kāi)展 基層巡回指導(dǎo)30次，制作發(fā)放光盤(pán)1000張，培訓(xùn)農(nóng)民5000人。不斷 提高社會(huì)服務(wù)能力和輻射帶動(dòng)能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(7) 實(shí)施第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建立由用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)及同類(lèi)院校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量 評(píng)價(jià)委員會(huì)，建立相關(guān)制度，構(gòu)建科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng) 價(jià)體系，建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及 其家長(zhǎng)等參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)分析，為人才培養(yǎng)方案修 訂、教學(xué)及課程改革等提供科

23、學(xué)依據(jù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng) 質(zhì)量。三、建設(shè)內(nèi)容（一）推進(jìn)校企對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才共育1校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)進(jìn)一步探索校企合作辦學(xué)的體制和機(jī)制建設(shè)，探索地方政府與企 業(yè)共建高職院校的形式與方式，進(jìn)行校企全方位結(jié)合，真正形成學(xué)校 為主體、政府為主導(dǎo)、行業(yè)為指導(dǎo)、企業(yè)參與的人才共育、過(guò)程共管、 成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)的體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn) 業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。（1）成立園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)與河北省風(fēng)景園林協(xié)會(huì)，唐山風(fēng)景園林公司，唐山新星市政園林 公司、唐山植物園、唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司及唐山周邊園林企業(yè)合 作，成立園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)，制定校企合作理事會(huì)各項(xiàng)規(guī) 章制度，

24、如園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)工作職責(zé)、園林技術(shù)專(zhuān) 業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)校企合作有關(guān)事項(xiàng)，研討校企合作 途徑、方法，提出人才合作共育建議，審定園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方 案，分析園林行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位對(duì)人才的需求及要求，確定專(zhuān)業(yè)培 養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的知識(shí)和能力，合作組建校外實(shí)習(xí)基地， 負(fù)責(zé)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定教師互聘制度、共同制定人才培 養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和第三方評(píng)價(jià)方法，制定校園文化和企業(yè)文化相 互滲透辦法。（2）院企深度合作，積極探索校企合作新機(jī)制利用校內(nèi)外人才和教育資源，一是主動(dòng)把教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì) 接，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠和實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)、生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，把 理論與實(shí)

25、踐、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、教學(xué)與研究納入教學(xué)活動(dòng)中，既可以提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提高教師理論和實(shí)踐教學(xué)的水平（表3-1）。 二是參與企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工工藝管理等技術(shù)工作。選派具有一定 科研能力的教師，幫助企業(yè)制定科研攻關(guān)和應(yīng)用研究方向，解決生產(chǎn) 經(jīng)營(yíng)中的技術(shù)問(wèn)題，將科研成果轉(zhuǎn)化為能夠提高整體效益的新產(chǎn)品、新工藝、新的管理和營(yíng)銷(xiāo)模式。三是密切校企合作，實(shí)行科技服務(wù)與 開(kāi)發(fā)。由企業(yè)提供科研經(jīng)費(fèi)委托系部開(kāi)展實(shí)用技術(shù)研發(fā)，專(zhuān)業(yè)教師帶 領(lǐng)青年教師承擔(dān)技術(shù)研發(fā)任務(wù)，既加強(qiáng)了與企業(yè)生產(chǎn)科研部門(mén)的聯(lián)系 與合作，又為教師提供了實(shí)踐技能繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)和條件。表3-1園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)校金對(duì)接建設(shè)一覽表校企合作課程合作企業(yè)

26、擬使用的 企業(yè)設(shè)備設(shè)施實(shí)訓(xùn)內(nèi)容企業(yè)兼 職教師學(xué)校帶 隊(duì)教師花卉栽培學(xué)唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有 限公司溫室、育苗床、 溫室花卉溫室花卉的栽培 管理李勝利郭淑英花卉栽培學(xué)唐山市西郊苗圃苗圃、露地花卉露地花卉的栽培 管理王德建郭淑英花卉栽培學(xué)唐山風(fēng)凰花卉市場(chǎng)盆花節(jié)口禮品花卉的栽培管理陳濤何新紅園林規(guī)劃設(shè)計(jì)唐山市園林規(guī)劃設(shè) 計(jì)院設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)底圖園林規(guī)劃設(shè)計(jì)流 程、公共綠地設(shè)計(jì)孫馨潘冬梅園林規(guī)劃設(shè)計(jì)唐山風(fēng)景園林公司設(shè)計(jì)底圖設(shè)計(jì)大賽李業(yè)潘冬梅園林規(guī)劃設(shè)計(jì)唐山新星市政園林 公司設(shè)計(jì)底圖城市道路、居住區(qū) 綠地設(shè)計(jì)楊洋肇丹丹園林工程施工唐山植物園施工場(chǎng)地地形施工、大樹(shù)移 植、路而鋪裝施工陳新玲王俊河園林工程施工唐i

27、ll風(fēng)景園林公司施工場(chǎng)地地形施工、栽植施 工、路面鋪裝施工劉麗萍王俊河插花藝術(shù)唐山市花無(wú)缺花店花材、人型花藝現(xiàn)場(chǎng)禮品花藝、會(huì)場(chǎng)花 藝?yán)蠲絷愳o華插花藝術(shù)唐山市情達(dá)花店花材、大型花藝 現(xiàn)場(chǎng)禮品花藝、會(huì)場(chǎng)花 藝?yán)蠲絷愳o華園林苗唐山市西郊苗圃苗圃苗圃日常管理王德建馬書(shū)燕園林苗圃唐山市福樂(lè)園小區(qū)小區(qū)綠化植物樹(shù)木養(yǎng)護(hù)、修剪吳雅潔馬書(shū)燕2創(chuàng)新“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)接為目標(biāo)，實(shí)行產(chǎn) 學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相融合、專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng) 業(yè)教育相融合的雙結(jié)合、雙融合。依托園林行業(yè)，搭建校企合作平臺(tái)，建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)園林行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)教

28、學(xué)改革與建設(shè)，使園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在 校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們每年召開(kāi)1-2次專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì), 對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)和人才需求進(jìn)行調(diào)查分析，修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，做到 人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確銜接。創(chuàng)建“雙崗四段”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模 式?！半p崗”是根據(jù)當(dāng)今唐山及周邊城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境建設(shè)中對(duì)園林技術(shù) 人才的需求及畢業(yè)生就業(yè)狀況。把園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)分為綠化工、花卉園 藝工兩大職業(yè)崗位即“雙崗”。按照兩個(gè)職業(yè)崗位的技能要求開(kāi)發(fā)課程, 以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將知識(shí)、技能、素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，融入 課程之中，將人才培養(yǎng)過(guò)程分為四個(gè)階段，四個(gè)階段層層推進(jìn)，不斷 深化，要求全體學(xué)生在第三學(xué)年跟崗實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，取得主要工種的高

29、級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。第一階段一一職業(yè)認(rèn)知能力訓(xùn)練使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位要求及培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng) 機(jī)，在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地接受統(tǒng)一的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，在第一學(xué)期進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與能力訓(xùn)練：安排有園林植物識(shí)別、植物生長(zhǎng)與環(huán) 境、園林美術(shù)、園林制圖、工程測(cè)量與放線，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)基本能 力。園林植物識(shí)別實(shí)訓(xùn)：在院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、唐山花卉市場(chǎng)、院外實(shí)訓(xùn)基 地進(jìn)行一周的識(shí)別實(shí)訓(xùn)。識(shí)別常見(jiàn)的園林花卉、園林樹(shù)木種類(lèi)，并對(duì) 其應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查。土壤改良與基質(zhì)配制：在院內(nèi)和院外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)園林植物環(huán)境中的 土壤進(jìn)行調(diào)查，了解主要土類(lèi)的特征、特性，提出因土種植、合理施 肥和培肥改土的措施。土壤肥料分析、對(duì)土壤各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行

30、測(cè)定。園林風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)：在唐山市南湖公園，進(jìn)行寫(xiě)生，能繪制園林景 點(diǎn)鳥(niǎo)瞰和透視圖。培養(yǎng)園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)的繪圖能力。園林制圖實(shí)訓(xùn)：選擇有代表性的園林景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)測(cè)，繪制園林景點(diǎn) 的平面、立面、剖面和透視圖。培養(yǎng)園林工程施工的識(shí)圖能力。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)：熟練掌握?qǐng)@林工程中，基本園林景觀工程的放樣方 法。培養(yǎng)園林工程的測(cè)繪能力第二階段一一專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練階段通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到職業(yè)能力要求。在2-4學(xué)期 完成。安排有園林綠地設(shè)計(jì)、園林工程施工、花卉生產(chǎn)、園林樹(shù)木栽培 養(yǎng)護(hù)、園林軟件應(yīng)用。根據(jù)季節(jié)和園林植物生長(zhǎng)過(guò)程、園林企業(yè)的施 工過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)園林生產(chǎn)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn) 練部分

31、在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，課堂與實(shí)訓(xùn)室一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境或仿真 模擬環(huán)境下的教、學(xué)、做，以學(xué)生為主體，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室無(wú)法完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校 外實(shí)訓(xùn)基地完成，由企業(yè)人員和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)，以 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外示范基地為兩輪，雙輪啟動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。第三階段一一職業(yè)能力訓(xùn)練階段在實(shí)訓(xùn)基地、園林企業(yè)完成，開(kāi)展真實(shí)性的頂崗實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高專(zhuān) 業(yè)綜合技能，在第五學(xué)期完成。校內(nèi)外承接園林設(shè)計(jì)、施工、園林養(yǎng)護(hù)實(shí)際工程。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng), 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，真題真做，通過(guò)直接參與市場(chǎng)項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生技術(shù)能 力。將技能考核與工種測(cè)試相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，完成學(xué)歷

32、證書(shū) 和職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接，為順利頂崗作準(zhǔn)備。第四階段技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)能力實(shí)習(xí)單位以學(xué)院推薦為主、個(gè)人自主選擇為輔，與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相 結(jié)合，進(jìn)行崗位工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法能力、專(zhuān)業(yè)能力和社 會(huì)能力。在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，升華創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。將 創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第六學(xué)期完成。這種培養(yǎng)模式，注重和加強(qiáng)校企合作，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、課 證融合”。3校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)資源通過(guò)校企結(jié)合的途徑，與行業(yè)、企業(yè)合作，構(gòu)建基于工作過(guò)程系 統(tǒng)化的課程體系。召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)分析崗位群各崗位的實(shí)際 工作任務(wù)，確定專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，以園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)、 工作標(biāo)準(zhǔn)

33、和技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)；以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng) 為依據(jù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。(1) 基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)基于就業(yè)崗位分析，確定典型工作任務(wù)。通過(guò)對(duì)園林企業(yè)的調(diào)研, 分析多年來(lái)畢業(yè)生的跟蹤信息，確定園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè) 崗位群為園林綠化工和花卉園藝工。針對(duì)二個(gè)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 與園林行業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家一起召開(kāi) 園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)與能力分析會(huì)，進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定其包 含的實(shí)際工作任務(wù)，通過(guò)對(duì)這些實(shí)際工作任務(wù)分析整合為15個(gè)典型的 工作任務(wù)。表3-2園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)表編號(hào)典型工作任務(wù)名稱(chēng)1園林設(shè)計(jì)2園林植物識(shí)別與

34、應(yīng)用3園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)、管理4花卉應(yīng)用5園林植物病蟲(chóng)害防治6園林工程預(yù)決算7園林工程施工與管理8工程測(cè)量與放線9園林軟件應(yīng)用歸納典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。打破原有的理論課程和實(shí)踐課程組成的課程體系，按照以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行課程的解構(gòu)與重構(gòu)，開(kāi)發(fā)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。表3-3園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程編號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程1園林設(shè)計(jì)2園林植物識(shí)別與應(yīng)用3園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)4花卉生產(chǎn)技術(shù)5插花與花藝設(shè)計(jì)6草坪建植與養(yǎng)護(hù)7園林植物病蟲(chóng)害防治8園林工程預(yù)決算9園林工程施工與管理10園林工程測(cè)量11園林軟件應(yīng)用(2) 專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)以崗位所需的知識(shí)和技能，參照行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)考試與鑒定標(biāo) 準(zhǔn)，建設(shè)

35、3門(mén)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，并制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。建成好省級(jí)精品 課程花卉生產(chǎn)技術(shù)，院級(jí)精品課程園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林樹(shù)木栽培養(yǎng)護(hù)，新建園林苗院級(jí)精品課程。表3-4園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)計(jì)劃課程負(fù)責(zé)人已有基礎(chǔ)完成時(shí)間建設(shè)目標(biāo)花卉生產(chǎn)技術(shù)郭淑英2009年省級(jí)精品課 專(zhuān)業(yè)核心課程2013 年通過(guò)省級(jí)精品課驗(yàn)收?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)潘冬梅2010年院級(jí)精品課 專(zhuān)業(yè)核心課程2013 年通過(guò)院級(jí)精品課驗(yàn)收 優(yōu)質(zhì)核心課程園林樹(shù)木王俊河2009年院級(jí)精品課2013 年通過(guò)院級(jí)粘:品課驗(yàn)收 優(yōu)質(zhì)核心課程園林植物栽培應(yīng)用馬書(shū)燕2010年院級(jí)專(zhuān)業(yè)核 心課程2013 年優(yōu)質(zhì)核心課程園林軟件應(yīng)用肇丹丹2010年院級(jí)專(zhuān)業(yè)核 心課

36、程2013 年優(yōu)質(zhì)核心課程(2)校企共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源準(zhǔn)確把握?qǐng)@林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方向和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)， 積極引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放 式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新等方式，以花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林規(guī) 劃設(shè)計(jì)沢園林工程測(cè)量、園林工程施工為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，校企 雙方專(zhuān)兼職教師共同參加課程和教學(xué)資源庫(kù)（包括自學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系 統(tǒng)、拓展資源）建設(shè)（表5）。表3-5園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)一覽表課程名稱(chēng)負(fù)責(zé)人建設(shè)內(nèi)容合作企業(yè)花卉生產(chǎn)技術(shù)郭淑英、李勝利（企業(yè)）自學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)、 拓展資源唐山多維養(yǎng)殖業(yè)有限公司園林規(guī)劃設(shè)計(jì)潘冬梅、孫髒（企業(yè)）自學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)、 拓展資源

37、唐山園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院園林工程測(cè)量王俊河、楊揚(yáng)（企業(yè)）自學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)、 拓展資源唐山新星市政園林公司園林丄程施丄馬書(shū)燕、陳欣玲（企業(yè)）自學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)、 拓展資源唐山植物園（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建中高職人才銜接培養(yǎng)體系根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，按照職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定 技能型人才從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)，明確中職培養(yǎng) 技能型人才和高職培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的各自目標(biāo)及其規(guī)格，避 免中職、高職培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)職業(yè)能力水平和教育層次的重復(fù)和錯(cuò)位， 構(gòu)建中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。2. 進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職與中職的專(zhuān)業(yè)銜接中職升高職（3+2+1 ）

38、的學(xué)生不改變專(zhuān)業(yè)方向，實(shí)行企業(yè)定向培養(yǎng)。 學(xué)生從入學(xué)就有相對(duì)固定的就業(yè)方向。盡量發(fā)揮中職學(xué)生單項(xiàng)技能的 優(yōu)勢(shì)，結(jié)合崗位的工作實(shí)際，以崗位完整的項(xiàng)目為依托，著力培養(yǎng)學(xué) 生崗位綜合能力。3探索制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化中職升高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書(shū)、技能競(jìng)賽等 成績(jī)結(jié)合起來(lái)，按中職的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行考試，增加和 突出專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的考試，這樣才真正有利于提高職業(yè)教育的教學(xué) 質(zhì)量。改革招生考試辦法還可以采取與企業(yè)合作招生，吸引在職的中職 畢業(yè)生報(bào)考，建立“文化綜合知識(shí)+基本技能考試的選拔錄取機(jī)制。(三) 強(qiáng)化實(shí)踐育人，構(gòu)建實(shí)境實(shí)做的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1 校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“校內(nèi)基地

39、生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索建立“校中廠”、“廠中校”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。建立校企雙方合作建設(shè)、共同管理 的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，保障實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)運(yùn)行。充分利用現(xiàn)代 信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)。以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)園林三大任務(wù)-一設(shè)計(jì)、施工以及建成后養(yǎng)護(hù)三大 目標(biāo)崗位工作流程為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目80%是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為目標(biāo), 建設(shè)集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)多功能的園林技 術(shù)實(shí)訓(xùn)室，打造唐山地區(qū)園林行業(yè)的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容：(1) 園林測(cè)量實(shí)訓(xùn)室對(duì)現(xiàn)有測(cè)量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行更新，完善，增購(gòu)先進(jìn)的gps、全站儀、

40、衛(wèi) 星定位、導(dǎo)航、測(cè)繪等先進(jìn)儀器和設(shè)備。增添電子經(jīng)緯儀、自動(dòng)整平 水準(zhǔn)儀、平板儀、羅盤(pán)儀、繪圖儀等先進(jìn)的儀器和設(shè)備，滿(mǎn)足在室內(nèi) 能進(jìn)行基本的演示、繪圖等教學(xué)和操作。在室外30人能同時(shí)進(jìn)行同種 儀器的實(shí)訓(xùn)和操作。(2) 園林植物栽培教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)對(duì)校內(nèi)溫室進(jìn)一步改造建設(shè)，擴(kuò)大溫室面積，與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián) 合建立園林植物栽培示范園區(qū)，引進(jìn)園林植物品種，建立園林植物標(biāo) 本園，滿(mǎn)足植物生產(chǎn)和園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。具有60名學(xué)生 同時(shí)實(shí)訓(xùn)的能力；同時(shí)與校園綠化管理相結(jié)合承擔(dān)園林植物養(yǎng)護(hù)、綠 地設(shè)計(jì)、病蟲(chóng)害防治等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。(3) 完善花藝設(shè)計(jì)室、植物組培室以拓展專(zhuān)業(yè)技能為目的，完善花藝設(shè)計(jì)室，花藝

41、室是培養(yǎng)學(xué)生審 美能力及高尚生活情趣的場(chǎng)所，同時(shí)又是培訓(xùn)插花員的基地，完善后 的花藝室每年對(duì)外培訓(xùn)100人，完成學(xué)校插花課100人的教學(xué)任務(wù)。 增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量，承擔(dān)園林技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)100人植物組織培養(yǎng)課 程各項(xiàng)目生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；為教師在園林植物組織培養(yǎng)領(lǐng)域提供研究平臺(tái), 為校企合作服務(wù)。(4) 建設(shè)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)中心引進(jìn)建筑cad軟件和企業(yè)常用的造價(jià)軟件，可供50人同時(shí)上機(jī)操 作。建設(shè)工程造價(jià)學(xué)生工作室，為教師和學(xué)生提供從事實(shí)際工程造價(jià)文 件編審的工作場(chǎng)所。工作室為開(kāi)放式，教師以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生利用課 余時(shí)間，完成真實(shí)工程造價(jià)文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價(jià)員 的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生職業(yè)能力

42、的進(jìn)一步提高提供必要的條件。2.實(shí)境實(shí)做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，與企 業(yè)緊密結(jié)合，全面跟蹤國(guó)內(nèi)國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、按生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)規(guī) 范教學(xué)操作，創(chuàng)造最佳的基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在教學(xué)做 一體化的課程教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的理解和運(yùn)用。 專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程等教學(xué)活動(dòng)主要安排在校內(nèi) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。課程內(nèi)容選擇真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目，確定典型的工 作任務(wù)，按真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程，進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)。根據(jù)季節(jié)和 園林植物生長(zhǎng)過(guò)程、園林企業(yè)的施工過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)園林生 產(chǎn)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練部分

43、在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，課堂與 實(shí)訓(xùn)室一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境或仿真模擬環(huán)境下的教、學(xué)、做，以學(xué)生 為主體，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。在實(shí) 踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保 障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行教學(xué)做一體的教學(xué)模式1. 以真實(shí)工作任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目化教學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)，并以真實(shí)的來(lái)源以企業(yè)的真實(shí) 工作任務(wù)為引領(lǐng)，全過(guò)程模擬企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，按照企業(yè)的管理模式 設(shè)立不同職位，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，使學(xué)生有在企業(yè)工作的真實(shí)感受， 學(xué)生能很快進(jìn)入情境而適應(yīng)自己的角色。2. 以現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真工作場(chǎng)景高效運(yùn)用現(xiàn)代信息技

44、術(shù)能夠提高學(xué)習(xí)效率，省去每次都親臨現(xiàn)場(chǎng) 的時(shí)間。如在園林設(shè)計(jì)、園林工程等核心課程中，大型的現(xiàn)場(chǎng)踏勘借 助多媒體展示工作背景、設(shè)計(jì)基地狀況，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬踏勘，和真 實(shí)的圖紙相結(jié)合，進(jìn)行后期的設(shè)計(jì)，達(dá)到高仿真、高效率的目的。3借學(xué)生技能大賽提高職業(yè)能力經(jīng)常開(kāi)展技能大賽，如嫁接比賽、接種比賽、設(shè)計(jì)比賽等，引導(dǎo) 學(xué)生高效率完成工作任務(wù)。在比賽中既能提高操作性技能的熟練程度, 又能挖掘創(chuàng)造潛能，陪養(yǎng)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志和健 康的創(chuàng)造情感，提高學(xué)生的整體職業(yè)能力4.以社會(huì)服務(wù)鋪設(shè)校企合作橋梁專(zhuān)業(yè)教師積極參與社會(huì)服務(wù)，在參與企業(yè)和社會(huì)服務(wù)中提高了實(shí) 踐教學(xué)水平，擴(kuò)大了學(xué)院的知名度和影響力，加

45、強(qiáng)了與園林企業(yè)的緊 密聯(lián)系，不僅吸收?qǐng)@林企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，還由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家充實(shí)到 教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，和專(zhuān)任教師共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，近幾年來(lái)，通過(guò)校企 合作、項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，并在社會(huì)服務(wù)方面取得明顯成效。 同時(shí)，合作的企業(yè)滿(mǎn)足了學(xué)生頂崗實(shí)踐與就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企 業(yè)的無(wú)縫連接，從而促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。(五) 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)能力1校企合作共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助與園林企業(yè)的合作關(guān)系，由企業(yè)人力資源部門(mén)推薦，學(xué)院考 核錄用，采用掛職使用、互相兼職、有償聘用等多種途徑，引入園林 企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠作為本專(zhuān)業(yè)的兼職教師；通過(guò)到園林企業(yè) 進(jìn)行頂崗鍛煉等途徑，培養(yǎng)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師，

46、建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié) 構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到教師培養(yǎng)的有效銜接。培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人， 培養(yǎng)3名專(zhuān)業(yè)骨干教師。從園林行業(yè)企業(yè)選聘30名技術(shù)人員或能工巧 匠，建立兼職教師資源庫(kù)。(1) 專(zhuān)業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)與聘用本專(zhuān)業(yè)實(shí)施專(zhuān)業(yè)雙帶頭人制，培養(yǎng)1名學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人，聘用1 名具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)雙帶頭人在 新教師培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中的作用。學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)：在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師中選拔1名具有較強(qiáng)的組 織、管理和協(xié)調(diào)能力，具備豐富的教學(xué)、實(shí)踐和教科研經(jīng)驗(yàn)和較高的 學(xué)術(shù)造詣，熟悉本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿和課程改革趨勢(shì)，能指導(dǎo)課程體系、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的骨干教師作為專(zhuān)業(yè)帶頭人重

47、點(diǎn)培養(yǎng) 對(duì)象，通過(guò)到園林企業(yè)兼職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外著名高校學(xué)習(xí)訪問(wèn)等措施, 使培養(yǎng)對(duì)象在科研方面達(dá)到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成科研項(xiàng)目的水平，在教學(xué)上 達(dá)到優(yōu)秀，主要任務(wù)是： 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培 養(yǎng)規(guī)格、制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案； 帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，建設(shè)專(zhuān)業(yè) 核心課程； 具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各位教師的發(fā)展方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培養(yǎng)措 施，整體提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平； 具體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè) 核心課程順利實(shí)施； 負(fù)責(zé)和園林企業(yè)聯(lián)系，圓滿(mǎn)完成社會(huì)服務(wù)任務(wù)。企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人聘用：選拔和聘用1名有國(guó)家特級(jí)施工企業(yè)工作 經(jīng)歷、技術(shù)服務(wù)

48、能力強(qiáng)、在建筑行業(yè)企業(yè)有較大影響力的專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè) 帶頭人，校內(nèi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)工作室，并配備教學(xué)秘書(shū)。企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人重 點(diǎn)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求與人才培養(yǎng)方案的制 定、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)等工作，充分發(fā)揮企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人在校 企合作、工學(xué)結(jié)合中的橋梁和紐帶作用。(2) 骨干教師培養(yǎng)選拔2名具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的實(shí)踐水平，熟悉本課程教 育改革的發(fā)展趨勢(shì)，有較強(qiáng)的改革意識(shí)，能積極參與課程體系、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)到園林企業(yè)頂崗鍛煉、 業(yè)務(wù)進(jìn)修，跟蹤專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開(kāi)展技術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)； 制訂傾斜政策，創(chuàng)造寬松環(huán)境，到行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作，加強(qiáng)實(shí)踐 技

49、能培養(yǎng)，提高科研水平，取得專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)。骨干教師的任務(wù)主要 有： 在專(zhuān)業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，完成工學(xué)結(jié)合園林技術(shù)人才培養(yǎng)方案 的開(kāi)發(fā)； 編寫(xiě)具有行業(yè)地域特點(diǎn)的、創(chuàng)新的特色講義，完成教材建設(shè)； 完成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)結(jié)合課程建設(shè)； 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做” 一體化，提高教 學(xué)質(zhì)量；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，跟蹤園林行業(yè)的發(fā)展，不斷革新教學(xué)內(nèi)容。(3) 校企聯(lián)合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng) 完善專(zhuān)業(yè)教師到施工企業(yè)頂崗實(shí)踐制度。專(zhuān)業(yè)教師到施工企業(yè) 一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐，由學(xué)校和掛職企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和考核，每年不少于二個(gè)月時(shí)間。專(zhuān)業(yè)教師下施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，都必須掛實(shí)職，在現(xiàn)場(chǎng)要承 擔(dān)技術(shù)和管理工作，并負(fù)相應(yīng)責(zé)任，

50、從而保證教師下現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)踐的 質(zhì)量，注重提高專(zhuān)業(yè)教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。 實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師“三個(gè)一”工程。每一名專(zhuān)業(yè)教師要下到一個(gè)企 業(yè)頂崗、搞好一個(gè)科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目、帶好一批學(xué)生。每年對(duì)教師 參與企業(yè)科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)、為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題等工作進(jìn)行績(jī)效 考核，同時(shí)計(jì)算其工作量。(4) 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)與園林生產(chǎn)企業(yè)廣泛開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，形成校企互動(dòng)、共 享共贏機(jī)制。增強(qiáng)校企之間的深度融合，在已聘請(qǐng)3名兼職教師基礎(chǔ) 上，從合作企業(yè)中，再聘請(qǐng)6名能工巧匠和技術(shù)骨干作為兼職教師， 承擔(dān)學(xué)校教學(xué)任務(wù)60學(xué)時(shí)，其中有1名高水平技術(shù)骨干擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè) 顧問(wèn)；行業(yè)知名人士來(lái)校講學(xué)3人次。到2013年兼職教師達(dá)

51、到9人， 建立兼職教師資源庫(kù)。兼職教師的主要任務(wù)有： 參與專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)； 參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)； 指導(dǎo)學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)； 完成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。2. 提升社會(huì)服務(wù)能力(1) 技術(shù)研發(fā)和橫向課題研究圍繞企業(yè)技術(shù)和工程項(xiàng)目，大力開(kāi)展有針對(duì)性的技術(shù)研發(fā)與服務(wù), 提高教師參與企業(yè)教科研服務(wù)能力，把具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平或國(guó)際水平 的科研成果及應(yīng)用推廣到企業(yè)中去。申報(bào)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用縱 向科研課題2項(xiàng)，每年與企業(yè)合作完成科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目2項(xiàng)。(2) 社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)積極參加唐山百萬(wàn)農(nóng)民大培訓(xùn)活動(dòng)，以設(shè)施種植、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng) 產(chǎn)品加工等13個(gè)方面為重點(diǎn)，利用農(nóng)閑時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民科技教育培 訓(xùn)，促使農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意識(shí)

52、逐步增強(qiáng)，運(yùn)用新技術(shù)、新成果的 水平不斷提高。計(jì)劃每年舉辦培訓(xùn)班20次，開(kāi)展基層巡回指導(dǎo)30次, 制作發(fā)放光盤(pán)1000張，培訓(xùn)農(nóng)民5000人。舉辦園林綠化實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，與唐山市勞動(dòng)人事局合作，對(duì)事 業(yè)單位綠化工人進(jìn)行技能培訓(xùn)。每年培訓(xùn)學(xué)員600人次。表3-5園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃單位：人項(xiàng)目2011 年2012 年合計(jì)百萬(wàn)農(nóng)民大培訓(xùn)250025005000綠化工人培訓(xùn)6006001200師資培訓(xùn)252550成人繼續(xù)教育培訓(xùn)8080160合計(jì)197019706410(3 )服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村城鎮(zhèn)化規(guī)劃通過(guò)對(duì)口支持新農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)保、綠化美化專(zhuān) 項(xiàng)建設(shè)輸出我們的技術(shù)服務(wù)，來(lái)提升社會(huì)主

53、義新農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的環(huán)境建設(shè) 質(zhì)量，提高廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量。(4)積極推廣專(zhuān)業(yè)科研新技術(shù)，直接服務(wù)于農(nóng)村我們要把自己開(kāi)發(fā)的植物新品種、新的植物栽培技術(shù)、新農(nóng)藥等 新技術(shù)、新產(chǎn)品快速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，直接服務(wù)于農(nóng)民，提高農(nóng)民的收入。(六) 實(shí)施多方評(píng)價(jià)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革1. 建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度建立社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)等 多方參與的第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，以能力水平和貢獻(xiàn)大小為依據(jù)的職業(yè)教 育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重 要依據(jù)，把社會(huì)和用人單位的意見(jiàn)作為職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo), 對(duì)本專(zhuān)業(yè)作全面評(píng)價(jià)；建立社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四位一體評(píng)價(jià)指

54、 標(biāo)體系，從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)層面綜合測(cè)評(píng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。(1) 社會(huì)層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：調(diào)查行業(yè)協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等社 會(huì)層面對(duì)人才培養(yǎng)方面整體、概括性的評(píng)價(jià)，如知名度、美譽(yù)度和創(chuàng) 業(yè)成效等；(2) 企業(yè)層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：從企業(yè)角度評(píng)價(jià)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才在 勝任工作崗位能力和職業(yè)操守方面的具體要求，突出企業(yè)滿(mǎn)意率為主 要目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；(3) 學(xué)校層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)校為了保障培養(yǎng)合格的本專(zhuān)業(yè)人才 而在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上所提供的所有教學(xué)資源，在學(xué)校層面的指標(biāo)選擇 可以在參考對(duì)本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上做出，突出就業(yè)率 和就業(yè)質(zhì)量為主要目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；(4) 學(xué)生層面的評(píng)價(jià)指標(biāo)：在學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的主動(dòng)性以及 配合程度等效率問(wèn)題評(píng)價(jià)，著重從對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷中做出，對(duì) 畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡。2 建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)建立畢業(yè)生信息化管理制度，推行由班主任負(fù)責(zé)的