群閱讀“作家筆下的動(dòng)物”的教學(xué)案例

1、群閱讀“作家筆下的動(dòng)物”的教學(xué)案例宣漢縣土黃鎮(zhèn)小學(xué) 張雪毅組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題。在作家的筆下，一個(gè)個(gè) 性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受 到極大震撼。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)作者同樣 的情感一一對(duì)動(dòng)物的真正喜愛和真誠(chéng)的贊美。在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫動(dòng)物， 觀察角度 不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。教 學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn)，感悟作者的各具特 色的寫法，并且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中 地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。【設(shè)

2、計(jì)理念】1 .以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué) 生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá) 方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。2 閱讀中重視觸動(dòng)學(xué)生的情感領(lǐng)域，在整體把握中加深認(rèn)識(shí)，更好 激發(fā)閱讀興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文： 白鵝白公鵝 貓母雞【教學(xué)目標(biāo)】1. 讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬、體會(huì)幾位作家語(yǔ)言風(fēng)格的 不同，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。2. 通過同題閱讀使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理 體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法說就不同，語(yǔ)言也就各具特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步

3、領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受 動(dòng)物的可愛、可敬。2在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 教師：多媒體課件2 學(xué)生：課前認(rèn)真閱讀第四單元 4 篇文章。一、談話導(dǎo)入，揭示主題：1 .同學(xué)們，隨著作家豐子愷、老舍、葉諾索夫的妙筆，我們已經(jīng) 認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物？能否用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括說說它們各自的特點(diǎn)？2 這節(jié)課我們也用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng) 物，（出示課件）剛才大家所說的這些小動(dòng)物，它們已經(jīng)在這里了，還帶上 大家對(duì)它的評(píng)價(jià)。不過，這棵知識(shí)樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。 相信有我們大家共同的努力，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，讓這棵知識(shí)樹的 枝葉更加的繁茂。

4、二、主題回顧我們先回想一下， 在課文第四單元四篇課文的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們還有哪 些收獲？（可以交流感受到不同動(dòng)物的特點(diǎn)，比較不同文章的表達(dá)方法， 體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)涵的思想感情。 ）三、閱讀概覽3 同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家4 篇寫動(dòng)物的文章，老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了四篇并填寫好同步閱讀 卡片。4全班交流： 給你印象最深的是什么動(dòng)物？用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概述它給你 留下的印象是什么？并補(bǔ)充出這樣評(píng)價(jià)它們的理由。 （結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)， 相 機(jī)引導(dǎo)學(xué)生清楚文章的主要內(nèi)容）白鵝高傲為什么有這樣的認(rèn)識(shí)？白公鵝有將軍派頭為什么這樣評(píng)價(jià)？貓一一既貪玩又盡責(zé)為什么能深深地感受到這些？母雞一

5、一慈愛、盡職你最想說些什么？四、片段分享與精彩賞析動(dòng)物也是有情感的， 四篇文章都給我們反映出同樣的主題， 讓我們?cè)?慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛” 。如今，在你腦海中仍 然無(wú)法抹去的畫面是什么 ?請(qǐng)你把文中描述的文字有感情的讀出來。白公鵝5 這樣的畫面確實(shí)感人，在這個(gè)畫面中讓我們能感受到什么？（學(xué) 生交流自己不同的感受） ，這只白公鵝與我們學(xué)過的課文是同一只，這時(shí)你一下子明白哪些問題？6 文中最后一句“它面前是一個(gè)綠草晶瑩、陽(yáng)光燦爛的神奇世界。 ” 這個(gè)神奇的世界里至少包括一個(gè)怎樣的動(dòng)人的故事？（學(xué)生概述）小家伙 或許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，它們的父親，為了它們有陽(yáng)光燦爛的生活，而獻(xiàn)出

6、 自己的生命。它們只看見的是面前的 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一句話。7 同樣的一只白公鵝，課文描述的白公鵝與課外閱讀描述的真讓人 有點(diǎn)意想不到，它最后的舉動(dòng)是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜， 結(jié)合課文的內(nèi)容及課外的閱讀，你可以把能表現(xiàn)這只白公鵝特點(diǎn)的詞語(yǔ)快 速的寫下來嗎？（交流時(shí)，適時(shí)采訪學(xué)生所寫詞語(yǔ)的理由，進(jìn)一步豐富白 公鵝的形象。）母雞8 在這一篇文章中， 再次讀到母雞的所表現(xiàn)出的母愛 ,與所學(xué)課文中 的母雞有哪些類似？9 文中描寫出的這只母雞會(huì)思考，又會(huì)表達(dá)，作者還猜出動(dòng)物表達(dá) 的意思，有趣吧。我們?cè)囍米髡咴鯓拥谋磉_(dá)方式，補(bǔ)充這個(gè)部分：直到這時(shí)母雞才明白過來，它“咯咯咯，咯咯咯！ ”，意思是說： “。”小鵝跟著叫著，意思是。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束。10 讀了這篇文章， 你又學(xué)到怎樣的表達(dá)方法？可以讓