《從百草園到三味書屋》課件

1、魯迅魯迅魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，偉大的人，偉大的文文學(xué)家、思想家、革命家學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、著有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等。從百草園到詩(shī)歌等。從百草園到三味書屋選自三味書屋選自朝花朝花夕拾夕拾。1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。這就是中國(guó)的

2、脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了

3、搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。少年時(shí)代的事。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。 2 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。敘的感情色彩。 3 3、通讀全文，熟讀課文第、通讀全文，熟讀

4、課文第段描寫百草園自然風(fēng)段描寫百草園自然風(fēng)貌和第貌和第段描寫段描寫“捕鳥捕鳥”過程的文字。過程的文字。 4 4、以、以我的樂園我的樂園為題寫一段話，要求對(duì)身邊生為題寫一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感?；钭骷?xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。 注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin注意下列詞語(yǔ)的字形：注意下列詞語(yǔ)的字形：人跡人跡罕罕至：少有人來。罕，稀少。至：少有人來。罕，稀少。人聲人聲鼎沸鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。發(fā)出響聲。無處無處

5、覓覓（m尋找）食尋找）食高枕而臥：比喻無所顧忌。今多高枕而臥：比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攢攢（cun湊在一塊兒）成小球湊在一塊兒）成小球拗拗（o用力彎曲）過去用力彎曲）過去斂斂（lin放）在盒里放）在盒里根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗拷Y(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全

6、文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？題目分析討論并歸納討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從到”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 本文題為本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，從這，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息個(gè)題目我們可以得到哪些信息? ?返回返回理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）

7、三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。 明確： 景 物 （美好） 百草園 故 事 （神奇） 捕 鳥 （有趣） 樂園返回返回段落層次段落層次一、回憶百草園的有趣生活。一、回憶百草園的有趣生活。1. 1. 總說百草園是樂園?？傉f百草園是樂園。2.2.百草園的景物美。百草園的景物美。3.3.美女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鳥。冬天雪地捕鳥。5.5.告別百草園去書塾讀書。告別百草園去書塾讀書。二、回憶在三味書屋讀書的二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。經(jīng)歷。（1 19 9段）段）（1 1段）段）（2

8、2段）段）（3 36 6段）段）（7 78 8段）段）（9 9段）段）（1010段段結(jié)束）結(jié)束） 說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾，這兩句話有沒有矛盾呢呢? 前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 （2）、重點(diǎn)研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？明確明確： 形：

9、高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動(dòng)物動(dòng)物 聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄動(dòng)：伏、竄 百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低描寫景物：描寫景物：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)形容精選詞語(yǔ)形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

10、即能表情達(dá)意 不必說，不必說，也不必也不必說說單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴?gòu)椙伲曇簦曇簦┓窗磭妵妱?dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)形狀形狀像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物味道味道啪啪聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣情景交融 本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物

11、。 層次井然，條理分明，活潑多姿。何首烏和木蓮何首烏和木蓮“不必說不必說 也不必說也不必說”“單單是是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子“不必說不必說”撇開一些東西，是為撇開一些東西，是為了突出了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，樣寫，突出了百草園的無窮突出了百草園的無窮樂趣。樂趣。“不必說不必說也不必說也不必說單

12、是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？ 本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下

13、列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴?gòu)椙佟?，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴

14、在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 美女蛇的故事本來與文中提到的百草美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。

15、你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？ A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；吸引力； 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫為什么要寫捕鳥捕鳥? 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽

16、”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確

17、而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。課文分析 “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生

18、活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識(shí)。這是從許多知識(shí)。這是從“我我”從老師和書本中學(xué)不從老師和書本中學(xué)不到的東西。到的東西。 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來的你是從哪些詞語(yǔ)看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”

19、可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們，我的覆盆子們和木蓮們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)表達(dá)了作者什么心理了作者什么心理? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依對(duì)百草園的依戀。戀。 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋

20、的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三味書屋三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。（兩人一組）（兩人一組）1 1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不

21、滿意？魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？2 2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？3 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？4 4、什么是真正的成長(zhǎng)？、什么是真正的成長(zhǎng)？5 5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？6 6、三味書屋中有哪些趣事？三味書屋中有哪些趣事？ 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？

22、入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友1 1、少年兒童與大自然接觸，不、少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無拘無束；僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無拘無束；2 2、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。這是從兒童無知的視枯燥無味。這是從兒童無知的視角來寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)角來寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。文章。你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？文章中怎樣寫先生

23、文章中怎樣寫先生? ?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合拒絕回答，這是因

24、為學(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了起來了他有一條戒尺，但是不常用他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)

25、生在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的的。壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一先生是一位極方正、位極方正、質(zhì)樸、博質(zhì)樸、博學(xué)的人。學(xué)的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)

26、思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等 游

27、戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。感興趣。 3.3.作者對(duì)三味書屋的感受是什么作者對(duì)三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有

28、游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀、留戀、嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥枯燥也有趣也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)博學(xué)不回答我不回答我”的問題的問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕鳥三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)

29、容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二段、第七段）（第二段、第七段） 4.4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情情? ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱

30、愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。滿。 文章用百草園自由快樂的生活同三文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了味書屋枯燥無味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的

31、封心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。建教育表示不滿。 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱變

32、。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。才。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 1、對(duì)“不必說也不必說單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問題：段，回答下列問題：返回返回 2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對(duì)象上看，先寫 ，后寫 ，再 寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)? 4、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)? )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)