淺談數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用

1、淺談數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用濮陽(yáng)市油田六中楊常夏摘要:隨著新課改的實(shí)施,引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式已經(jīng)普及,中學(xué)數(shù) 學(xué)課程中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的提出和實(shí)施,更彰顯了數(shù)學(xué)課堂重視語(yǔ)言作用的 重要性。近幾年數(shù)學(xué)中招試題中的閱讀理解題目及結(jié)合牛活實(shí)際的題目不斷增多,迫切需要 學(xué)生具有較高的語(yǔ)言表達(dá)和分析能力,因此，數(shù)學(xué)教師更加需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的 恰當(dāng)運(yùn)用，幫助學(xué)生及時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂語(yǔ)言;恰當(dāng)運(yùn)用。語(yǔ)言是人類交流的工具，更是教師傳授知識(shí)和傳播思想、傳遞情感的載體。隨著新課改 的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式已經(jīng)普及，小學(xué)數(shù)學(xué)課程屮學(xué)牛情

2、感態(tài)度 價(jià)值觀的教學(xué)冃標(biāo)的提出和實(shí)施，更彰顯了數(shù)學(xué)課堂重視語(yǔ)言作用的重要性。近幾年數(shù)學(xué)中 招試題屮的閱讀理解題目及結(jié)合生活實(shí)際的題目不斷增多，迫切需要學(xué)生具有較高的語(yǔ)言表 達(dá)和分析能力，因此，數(shù)學(xué)教師更加需要通過(guò)數(shù)學(xué)課堂屮數(shù)學(xué)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)川，幫助學(xué)牛及 時(shí)培養(yǎng)相關(guān)能力。我認(rèn)為中學(xué)數(shù)學(xué)教師要想打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)、能力、 情感三維目標(biāo)，切實(shí)體現(xiàn)新課改的理念，就必須使自己的課堂語(yǔ)言做到一下幾點(diǎn)：一、準(zhǔn)確、科學(xué)：數(shù)學(xué)是一門知識(shí)性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有了正確的知識(shí)做為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力的培 養(yǎng)也就無(wú)從談起，例如，“對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”，“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不 同的兩個(gè)概念

3、；乂如“平分弦的直徑垂直于弦”，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語(yǔ)言就缺乏 準(zhǔn)確性。其次是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用口己生造的土話或方言來(lái)表達(dá)概念、 性質(zhì)、定理等。比如，把“線段的屮點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)的結(jié)果不 是川華麗的詞藻來(lái)修飾，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)基本的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能舍去浮躁， 凈化人的靈魂，能培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度，高尚的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。數(shù)學(xué)是 一種邏輯結(jié)果，不是情感世界的宣泄，數(shù)學(xué)是一種規(guī)則，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能形成一種約束力， rti他律走向自律。數(shù)學(xué)結(jié)論不會(huì)模棱兩可，不存在偽學(xué)習(xí)，任何一個(gè)結(jié)論都必須言而有據(jù)， 因此教師耍率先垂范，通過(guò)口己

4、的課堂語(yǔ)言努力做到準(zhǔn)確、科學(xué)，給學(xué)生以表率作用。二、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練：數(shù)洋教師的課堂語(yǔ)言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。嚴(yán)謹(jǐn)，就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不能模棱 兩可，這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)練，就是干凈利索，教學(xué)語(yǔ)言屮的重要語(yǔ)句不能 兀長(zhǎng)，要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括，有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫?的話語(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)課，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳送最人的信息。但有的教師口頭禪多，分 散了學(xué)生的注意力，也有一部分教師老是語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水，這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的 時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、趣味、生動(dòng)：如何把數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，使學(xué)生在形彖化的趣味教學(xué)中接受知識(shí), 是

5、打造髙效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。這就要求教師能根據(jù)教注進(jìn)程以及學(xué)牛的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地插 入一些生動(dòng)幽默語(yǔ)言,以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛。做到了這點(diǎn)，就能在多彩的教學(xué)過(guò) 程屮啟而得法，啟而能發(fā)，收到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)盡管具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，但其構(gòu)成的內(nèi)容空間形式及其數(shù)暈關(guān) 系卻以一定的“形”存在。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生 在具體可感的形象屮完成由肓觀思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。形象化是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)互相結(jié)合的語(yǔ) 言藝術(shù)，教師要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻的感悟、理解、想像的基礎(chǔ)上，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒈葦M形 彖展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以形彖促進(jìn)抽彖思維的發(fā)展，獲取知識(shí)。四、適度、多樣：數(shù)學(xué)教

6、師的課堂語(yǔ)言，不僅町以是口述的表達(dá)語(yǔ)言，還可以是教師的表情語(yǔ)言、肢體語(yǔ) 言等無(wú)聲語(yǔ)言，這些無(wú)聲悄語(yǔ)可輔助有聲語(yǔ)言共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們要調(diào)整課堂上的視線 投向，盡量川和藹可親的目光去捕捉學(xué)主的視線，訃目光灑遍教室的每一個(gè)角落，使每個(gè)學(xué) 牛，特別是數(shù)學(xué)“學(xué)困牛”時(shí)刻感到老師在注意自己，這樣無(wú)形屮就起到了控制課堂的效果。 老師可以用嚴(yán)肅的目光去批評(píng)課堂屮的違紀(jì)的同學(xué)，這比人聲訓(xùn)斥更容易使學(xué)生接受，且不 影響具他同學(xué)的注意力。同樣，教學(xué)語(yǔ)言屮若沒(méi)有手勢(shì)，課堂教學(xué)就顯得有些牛硬死板，缺 乏活力，課堂教學(xué)中手勢(shì)使用得當(dāng)，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，又可強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給 課堂教學(xué)增添亮點(diǎn)和活力，當(dāng)然手勢(shì)的

7、使用應(yīng)保持口然、適度。教學(xué)語(yǔ)言耍幽默風(fēng)趣，通俗 易懂。在數(shù)學(xué)教學(xué)小巧妙地運(yùn)用幽默,可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智,具有一淀的 藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)。運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無(wú) 聊的插科打讒和耍貧嘴區(qū)別開(kāi)來(lái)，不能人為地穿插一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷 刺挖苦學(xué)牛，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損 了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極人的負(fù)面效應(yīng)了。五、情真、創(chuàng)新：數(shù)洋課堂在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)牛情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重任, 課改的關(guān)鍵z就是耍建立新型的師生關(guān)系，由學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)到教師引導(dǎo)啟發(fā)

8、卜-學(xué)生 口主探索，合作交流發(fā)現(xiàn)知識(shí)，更加重視知識(shí)的生成過(guò)程。因此需要教師把口c的真悄投入 到課堂，使v牛受到感染，課堂上師牛情感交融，必然促進(jìn)形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。前蘇聯(lián) 著名教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書(shū)屮寫道“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把 知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)侮刻都在進(jìn)行的心靈接觸”。我們必 須學(xué)會(huì)用心靈說(shuō)話，要有發(fā)自肺腑之感，這樣才能從靈魂深處打動(dòng)學(xué)牛，叩擊學(xué)牛的心扉。 教師在課堂中的每一句話，每一個(gè)手勢(shì)，不僅應(yīng)有助于學(xué)生理解口己所敘述的內(nèi)容，有助于 發(fā)展他們的思維和記憶，而且要有豐富的思想內(nèi)容，充滿激情，引人人勝，使學(xué)生保持高度 的注意力，從而達(dá)到預(yù)

9、期的教學(xué)目的。當(dāng)今的中學(xué)生活是一個(gè)開(kāi)放性的運(yùn)行模式，他們能從不同渠道得到想要的信息，而h新 詞新語(yǔ)每天都在增加，中學(xué)牛的好奇心理使得教師應(yīng)該努力增加和不斷更新口己的詞匯，以 適應(yīng)新課改的需要，否則將不能滿足當(dāng)今青少年的心理需求，必然導(dǎo)致師綸難以達(dá)成默契的 配合和心靈的溝通，也必然會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效果。六、啟迪、激勵(lì)：現(xiàn)在的初中生在性格和心理上發(fā)育都還不健全，都盂要教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)，因 此教師在課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)要充分發(fā)揮語(yǔ)言的功能，特別是通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn) 行評(píng)價(jià)。不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得口 尊、口信和成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

10、動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)口我、建 立自我。例如：語(yǔ)言和手勢(shì)相結(jié)合能夠幫助把話說(shuō)得更加明確，更加冇力，還能幫助增加說(shuō) 話的形彖性，強(qiáng)化說(shuō)話的感情色彩增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，更能讓學(xué)生感到親切。把師 生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，也能對(duì)全體學(xué)生是 一種鼓勵(lì)。學(xué)牛只有在寬松、愉悅，不斷獲得鼓勵(lì)的環(huán)境之屮，思維才能變得活躍，解決問(wèn) 題才會(huì)標(biāo)新立異；語(yǔ)言還可以與眼神相結(jié)合，眼神的變化，可傳遞著無(wú)聲的信息，維系著雙 方思維的感知通道。同時(shí)，激勵(lì)性的語(yǔ)言也要把握一個(gè)度：應(yīng)根據(jù)學(xué)生的芳異性、問(wèn)題的難 易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)于任何學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就給了一些 “隆重”的夸獎(jiǎng)。名義上