教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案

1、教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案 初中物理教師需要積極尋求物理知識(shí)和生活的結(jié)合點(diǎn)，整理生活素材，將熟悉的生活場(chǎng)景引入初中課堂。這次我給大家整理了教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案1 (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能目標(biāo) (1) 知道輪軸和斜面也能省力 (2) 鞏固簡(jiǎn)單機(jī)械有關(guān)的知識(shí) 2、過(guò)程和方法目標(biāo) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解輪軸與斜面的結(jié)構(gòu) 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi).發(fā)展的作用。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用 2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析 (三)教學(xué)準(zhǔn)備 帶鉤的木塊、細(xì)

2、繩、測(cè)力計(jì)、木板。 (四)教學(xué)過(guò)程 一、 斜面 閱讀科學(xué)世界自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，教師分析：fl=gh。 即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：盤(pán)山公路，我們騎自行車(chē)時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎s形等。 二、 輪軸 介紹書(shū)上的一些例子，說(shuō)明人作用在輪上省力。(f1r=f2r) 三、 練習(xí) 1、升旗的時(shí)候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個(gè) 。這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變 。 2、如圖所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)a的讀數(shù)是5n時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)b的讀數(shù)是 ,這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠 。 3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見(jiàn)到的情景，分

3、別屬于哪種簡(jiǎn)單機(jī)械? a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ; b、用改錐擰下螺釘： ; c、汽車(chē)走的盤(pán)山公路： ; d、挑東西的扁擔(dān)： 。 4、下面能夠省距離的簡(jiǎn)單機(jī)械是( ) a、定滑輪 b、動(dòng)滑輪 c、輪軸 d、斜面 5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械，其目的在于( ) a、省力 b、省距離 c、改變力的方向 d、工作的方便 6、如圖是沒(méi)有組裝的滑輪組，如果用它來(lái)提升重物，請(qǐng)你用筆畫(huà)線代表繩子畫(huà)出兩種組裝方法，并說(shuō)出它們的不同的特點(diǎn)。 7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時(shí)經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識(shí)有 ，其目的在于 。 8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100n(滑輪重不計(jì))，則拉力f= n，分析一下，

4、這樣使用滑輪的好處在哪里? 9 、在3000多年前，我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤，直到現(xiàn)在，也還有些地方在使用它，去查找資料，看它是什么樣的結(jié)構(gòu)，有什么用?是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械? 10、如書(shū)上的圖，觀察這幅漫畫(huà)，并回答： 這幅科學(xué)漫畫(huà)有什么科學(xué)道理? 如果你是圖中的瘦子，為了防止圖中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，你會(huì)如何改進(jìn)裝置?(畫(huà)圖說(shuō)明) 11、小紅學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡(jiǎn)單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒(méi)有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，她設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。 請(qǐng)你回答：實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎? 應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些

5、?(畫(huà)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格) 探究結(jié)論，有可能用一個(gè)等式來(lái)表示嗎? 12、在研究斜面特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，小紅找來(lái)一塊木板做了一個(gè)斜面，測(cè)得斜面高為10cm，長(zhǎng)為30cm.此后用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得一木塊重2n，小紅想，要把木塊直接提到10cm高的斜面上，需要用力為2n，如果沿斜面拉上去，根據(jù)前面議論過(guò)的“力”與“距離”的關(guān)系，這個(gè)拉力大約是直接提上去所用力的1/3。通過(guò)實(shí)驗(yàn)：小紅發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)力相差不大，根本不是1/3的關(guān)系。 幫小紅畫(huà)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的草圖。 幫小紅評(píng)估一下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析不一致，是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析錯(cuò)誤，還是別的什么原因?能提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的合理化建議。 教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)

6、目標(biāo)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式，從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得.生活中聲音利用方面的知識(shí)。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 難點(diǎn)：掌握聲在.中的應(yīng)用。 教學(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入 啟動(dòng)課堂 知識(shí)回顧： 復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。 進(jìn)入新授課： 1.聲音的利用在人類(lèi)生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館搜集有關(guān)聲音利用的資料。 2.請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同

7、學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。 3.對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì)，并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類(lèi)：“聲與信息”和“聲與能量”。 (一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 1.中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽(tīng)，這是利用聲音診病的最早例子。 2.利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。 3.藥液霧化器 對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病

8、人吸入，能夠增進(jìn)療效。 4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。 (二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用 1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。 2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。 3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.

9、在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。 (三)聲在軍事上的應(yīng)用 現(xiàn)代的無(wú)線電定位器雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的 中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn) 很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng)，但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么? 2.聲納 根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。 聲吶探測(cè)海深和魚(yú)群 (四)聲在生活中的應(yīng)用 超聲波加濕器 理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟

10、振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理。 探究作業(yè) 1、回顧本章所學(xué)，自己整理知識(shí)體系。 2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。 教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案3 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2.過(guò)程與方法 體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)

11、科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度? 通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。 (二)講授新課 1.時(shí)間的測(cè)量 讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h) 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

12、2.長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制) 測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺 學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚; 學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑? 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。 測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位 3.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。 錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤

13、可以消除。 (三)課堂小結(jié) 懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) (五)教學(xué)后記 教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案4 探究物質(zhì)的密度 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷密度概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。 2. 理解密度的定義、公式和單位。 3. 會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系; 教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。 器材準(zhǔn)備 天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等 教學(xué)過(guò)程 一、新課引入： 播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問(wèn)題： 1.如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料?你為什么選擇這些材料? 2.有同學(xué)說(shuō)，“鐵塊比木塊重”

14、這句話對(duì)嗎? 通過(guò)交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。 二、新課教學(xué) (一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系 1.猜想與假設(shè) 學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。 可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。 質(zhì)量與體積是不是成正比。 2.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問(wèn)題進(jìn)行思考。 (1)需要測(cè)量哪些物理量?選擇哪些測(cè)量工具? (2)選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象?選取的物質(zhì)種類(lèi)是多一些好，還是少一些好?在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求? (3)實(shí)驗(yàn)步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)? 對(duì)于

15、以上問(wèn)題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。 3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和酒精等液體。 4.分析與論證 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示給所有同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題： 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析： (1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)? (2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系? 不同的木塊有什么相同點(diǎn)? (3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)? 通過(guò)

16、討論交流，最后明確： 物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同; 物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。 5.得出結(jié)論 物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。 (1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。 (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義， 思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值”這兩種說(shuō)法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。 6.評(píng)估 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)措施。 (二)密度公式與密度單位 討論：由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式

17、表示? 怎樣由密度的公式得出密度的單位? (1)密度公式： (2)密度單位： 根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。 最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。 示范密度單位換算： 小結(jié) 1. 密度的定義、公式和單位 2. 密度單位的換算 3. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思 練習(xí)設(shè)計(jì) 1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量_，它的體積_，它的密度_。(填“變大、變小、不變) 2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_ kg/m3，如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是_g/cm3. 3.為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)

18、做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填在了下列表中： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體 質(zhì)量/g 體積/cm3 質(zhì)量/體積/gcm-3 1 鋁塊1 54 20 2.7 2 鋁塊2 108 40 2.7 3 松木1 10 20 0.5 4 松木2 108 216 0.5 分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論: a.同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的 b.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比 c.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的 d.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的 選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中： 比較1、2(或3、4)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是_; 比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是_; 比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)

19、論是_。 4.人們常說(shuō)“黃金比鐵重”，這句話若用科學(xué)語(yǔ)言表述，應(yīng)當(dāng)是( ) a.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大 b.黃金的體積比鐵的體積大 c.黃金的體積比鐵的體積小 d.黃金的密度比鐵的密度大 5.下列說(shuō)法正確的是 ( ) a.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半 b.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量 c.銅的密度是8.9×103kg/m3 ，表示lm3銅的質(zhì)量為8. 9×103kg d.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同 6.如圖所示是a、b、c三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積v的關(guān)系圖線。由圖可知，a、b、c三種物質(zhì)的密度a、b、c之間的大小關(guān)系是( ) 7

20、.為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木塊做實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： (1)請(qǐng)你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái); (2)通過(guò)對(duì)以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論?(要求寫(xiě)出兩條)根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量? 教科版八年級(jí)公開(kāi)課物理教案5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.知道什么是合力，什么是二力的合成. 2.會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力合力的大小，并會(huì)判斷方向. 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)觀察能力 通過(guò)觀察一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)觀察什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題.進(jìn)而認(rèn)識(shí)到

21、觀察物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀察目的，并根據(jù)觀察目的明確觀察什么，觀察的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說(shuō)明所要觀察的問(wèn)題的. 2.培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 能計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個(gè)力的合力及其中一個(gè)力，求另一個(gè)力的大小和方向. 情感目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì). 通過(guò)同一直線上兩個(gè)力的合成的圖示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞線條美的能力. 教學(xué)建議 教材分析 教材先通過(guò)“提水”和“推木箱”兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明兩個(gè)力產(chǎn)生的效果可以用一個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力，引出求合力的問(wèn)題.接著研究?jī)蓚€(gè)力沿同一直線作用在物體上這種最簡(jiǎn)單情況下求合力的問(wèn)題.通過(guò) “研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力的大小和方向”兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論.最后聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)分析兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題. 教法建議 教學(xué)中要注意從合力產(chǎn)生的效果與兩個(gè)分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)合力.然后說(shuō)明二力的合成就是求兩個(gè)力的合力.為了幫助學(xué)生理解合力的概念，還可以再補(bǔ)充其他的事例，例如，兩個(gè)人拉著一輛車(chē)勻速前進(jìn).也可以用一個(gè)人來(lái)代替這兩個(gè)人拉著這輛車(chē)勻速前進(jìn)，后面一個(gè)人對(duì)車(chē)的拉力就是前面兩個(gè)人對(duì)車(chē)的兩個(gè)拉力的合力