小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

1、    小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考    陳小青【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教育中的教學(xué)創(chuàng)新問題受到了教師們的重點關(guān)注。所以，只有不斷的更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法才可以實現(xiàn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的實踐問題進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出相應(yīng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文；創(chuàng)新教學(xué)；實施策略g62 a2095-3089（2018）34-0192-02引言近年來，教學(xué)改革活動已經(jīng)普及到全國各地，其中小學(xué)語文教育中對作文教學(xué)也提出了創(chuàng)新思想。現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文在

2、教學(xué)課堂中還存在一些不足，這些問題阻礙了教學(xué)改革的順利實施。因此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)體系并不斷的反思教學(xué)過程，才能夠促使小學(xué)生們健康愉快的成長。一、小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中存在的不足1.教學(xué)思想陳舊，觀念落后。一個國家持續(xù)進(jìn)步發(fā)展的前提在于不斷創(chuàng)新。而小學(xué)生是國家發(fā)展和民族進(jìn)步的希望，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)不斷更新完善教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)內(nèi)容，要想進(jìn)行教學(xué)方法的變革，還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇性。課程的具體反應(yīng)就是小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容，語文作文課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有開放性和綜合性，相應(yīng)的教學(xué)方法就應(yīng)當(dāng)是多樣的。根據(jù)這兩點可知，傳統(tǒng)語文作文課程依然存在很多問題，不

3、僅運用簡單課程結(jié)構(gòu)、僵化課程內(nèi)容、單一教學(xué)方法、固定教學(xué)模式，語文作文教學(xué)無法與生活有效的聯(lián)系起來，學(xué)生的思維被抑制，學(xué)生無法有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終對小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量造成影響。2.教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。語文教師在作文教學(xué)課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)、作文基礎(chǔ)等方面，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略及目標(biāo)，若只是將教材的主體知識作為重點講解，而忽略學(xué)生的領(lǐng)悟能力，那么單調(diào)的語文作文教學(xué)內(nèi)容就無法給學(xué)生的作文寫作帶來幫助。傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師往往傾向于詳細(xì)剖析作文文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對學(xué)生個人理解作文造成影響。在寫作上仍采用靜態(tài)灌輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸喪失。這樣的教學(xué)很難收獲成效，

4、這是與語文教學(xué)初衷相悖的，所以教師應(yīng)當(dāng)對作文教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，對作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正提升語文作文教學(xué)成效，提升學(xué)生的作文水平。3.語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新。當(dāng)下小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中課堂氣氛太過沉悶，教師單項說教的教學(xué)方式使得學(xué)生主動意識不強(qiáng)，為了使這種情況得到扭轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識，對自身的思想觀念進(jìn)行創(chuàng)新。同時強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀語文課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他優(yōu)秀作文的閱讀。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些優(yōu)秀的作文范文推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時間進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生寫作能力。綜合性學(xué)習(xí)具有最大限度豐富學(xué)生知識的益處，傳統(tǒng)教材存在固步自封的問題，很難滿足綜合性

5、學(xué)習(xí)的要求。所以教師不應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材本身，還應(yīng)當(dāng)通過這個平臺傳授更多的相關(guān)學(xué)科知識給學(xué)生。二、小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中，為了調(diào)動學(xué)生對語文作文寫作的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)外教學(xué)活動有效結(jié)合，使學(xué)生有更廣闊的平臺進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿活力的進(jìn)行作文寫作。教師應(yīng)當(dāng)在實踐中指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的作文知識，通過課外活動豐富學(xué)生的寫作知識。同時，學(xué)生在進(jìn)行校園文化知識、課內(nèi)知識、課外知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，有效結(jié)合實踐和課本，進(jìn)而推動學(xué)生作文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。綜合學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的知識擴(kuò)展和充實起

6、來，但是也存在一定局限，它只能夠?qū)⒋笾碌姆较蚝蛥⒖紨?shù)據(jù)給予學(xué)生，因此，學(xué)生需要通過主動學(xué)習(xí)來掌握其他作文知識。2.拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生寫作知識。小學(xué)語文作文的知識面是比較豐富的，所以教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)合理拓展作文課的教學(xué)內(nèi)容，并綜合語文教學(xué)中的所有課程，使語文知識相互融通，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。傳統(tǒng)語文作文教學(xué)相對單一，和其他課程內(nèi)容很難聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的僅僅是掌握語文作文知識，語文作文課的重要性和實用性被弱化。實際當(dāng)中描繪現(xiàn)實世界是語文作文課的重要作用，相應(yīng)的其他語文課程內(nèi)容也能夠反應(yīng)出來。生活中幾乎所有的事務(wù)都能夠和作文聯(lián)系起來，同時文章寫作也將其他課程內(nèi)容表達(dá)出來。

7、語文作文應(yīng)用于需要讀書寫字的任何地方，應(yīng)當(dāng)將其他語文學(xué)科相關(guān)知識適當(dāng)?shù)挠脤懽魑恼卤憩F(xiàn)出來，進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在提升語文作文能力的過程中了解到語文其他知識。寫作本質(zhì)上是一種工具，其特點包括知識性、人文性、實踐性、基礎(chǔ)性、綜合性、文學(xué)性、思想性。其作用也不盡是人們進(jìn)行交流的工具，同時也是進(jìn)行生活各項活動的工具。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。眾所周知，創(chuàng)新遵循“取其精華，去其糟粕”的教學(xué)理念，因此，教師只有不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)新的知識。實際當(dāng)中存在多種多樣的語文作文教學(xué)方法，但是多數(shù)都是教師主導(dǎo)模式，這樣就造成了語文教學(xué)中的一個共同的問題，就

8、是學(xué)生在教學(xué)活動中缺乏主動性，都是在被動的學(xué)習(xí)。同時陳舊的教學(xué)內(nèi)容也對教學(xué)效果產(chǎn)生的嚴(yán)重的而影響。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在平等的氛圍中和教師進(jìn)行溝通和交流。這樣教師才能夠真正了解學(xué)生的作文寫作情況和問題，這樣才能夠改變教師主導(dǎo)的局面，讓學(xué)會進(jìn)行知識的主動探尋，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法需要教師不斷的實踐與思考，并在思考與總結(jié)中優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。所以，小學(xué)語文老師在作文教學(xué)過程中應(yīng)營造良好課堂氛圍，拓展學(xué)生的作文寫作知識，為培養(yǎng)國家與時俱進(jìn)的新型人才貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn)1李紅娥.小學(xué)語文作文教學(xué)的方法創(chuàng)新思考j.教育科學(xué)：全文版，2016（12）10-11.2丁國琴.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新