小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的探討

1、    小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的探討    陳建摘要：我國教育體制改革要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高學(xué)生成績的同時(shí)也必須培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此必須要加強(qiáng)黨對(duì)品德課程以及社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的重視程度。通過開展品德課程的教學(xué)努力來提高學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義合格的接班人，因此本文主要探討小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教學(xué)；社會(huì)課堂活動(dòng)；存在問題；有效途徑小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門與生活息息相關(guān)的科目，必須要改變傳統(tǒng)的枯燥式教學(xué)模式才能夠使教學(xué)更具有生動(dòng)性，有效地

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此這就需要教師結(jié)合當(dāng)下教育體制改革的需求以及課改的要求，不斷努力和豐富教學(xué)形式，通過開展豐富多樣的教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)情境等方式努力地增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此本文主要介紹的就是小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展的途徑與措施。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)正所謂“興趣是最好的老師”，因此在進(jìn)行品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的興趣作為首要的教學(xué)前提。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，要改變傳統(tǒng)的、枯燥式的教學(xué)模式，同時(shí)提高學(xué)生在課堂中的主體地位。根據(jù)教育體制改革的需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提高自主

3、學(xué)習(xí)的能力，改變灌輸式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在品德與社會(huì)課程與教學(xué)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師處于輔導(dǎo)地位。一方面，要改變教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講述，學(xué)生們只負(fù)責(zé)聽的教學(xué)模式。應(yīng)該增加學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，首先通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的了解之后，教師給予幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行課堂知識(shí)的再度講解，這樣就能夠針對(duì)學(xué)生問題的所在提高課堂的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到一定的情境之中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身就是與生活息息相關(guān)的，因此在

4、學(xué)習(xí)過程中教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣更能夠起到效果。比如說在培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的道德品質(zhì)時(shí)，教師就可以通過講述一些生活中的普通案例，直接問學(xué)生如果撿到了錢應(yīng)該怎么辦，通過讓學(xué)生進(jìn)行分析，然后提出解決辦法，在這一過程中，通過講述拾金不昧是一項(xiàng)重要的道德品質(zhì)。作為一名學(xué)生要培養(yǎng)這種道德品質(zhì)，就能夠在講解普通故事的過程中潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)拾金不昧的道德品質(zhì)，在以后生活中如果真的碰到這種現(xiàn)象時(shí)就能夠充分發(fā)揮拾金不昧的品質(zhì)。通過講述一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例比實(shí)際的進(jìn)行枯燥式的講述和灌輸知識(shí)強(qiáng)得多。而且通過案例的講述，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到品德和社會(huì)課程活動(dòng)是一種培

5、養(yǎng)品質(zhì)的重要課程，從而提高對(duì)品德課的重視程度，并且努力學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，以不道德行為為恥，為樹立正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。三、通過分組設(shè)置，開展社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)際效果在進(jìn)行品德與社會(huì)課程活動(dòng)教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的性格以及不同的習(xí)慣進(jìn)行合理分組，通過有效的分組能夠使得學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互的解決問題，使得學(xué)生對(duì)課程活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在分組進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)小組成員的錯(cuò)誤行為，通過相互之間的影響使得學(xué)生能夠樹立良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)有道德、品德高尚的人。通過開展豐富多彩的社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠了解到高尚的品質(zhì)和行為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)正確和錯(cuò)誤的行為造成不

6、良的后果，讓學(xué)生們能夠明辨是非，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)。四、巧用多媒體教學(xué)，活動(dòng)課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)形式小學(xué)生們都會(huì)對(duì)豐富多彩的事情感興趣，因此，采用多媒體教學(xué)能夠改變枯燥的教學(xué)理論。通過為學(xué)生提供一些圖片或者視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀參與性，尤其是在品德和社會(huì)課程活動(dòng)教學(xué)的過程中。通過一些豐富多彩的畫面能夠激發(fā)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，從而加深對(duì)于知識(shí)的掌握程度，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握良好的品質(zhì)。比如說在講述安全生活習(xí)慣時(shí)，可以通過多媒體觀看一些防火防電以及逃生的知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，在生活中注意用電安全，通過多媒體觀看能夠直覺地激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生的記憶。在觀看

7、完多媒體之后還可以進(jìn)行提問，通過提問讓學(xué)生進(jìn)一步加深安全意識(shí)。比如問學(xué)生如果自己在家陌生人敲門怎么辦，自己該如何解決，通過這些設(shè)置生活強(qiáng)場景能夠讓學(xué)生在以后遇到這種問題時(shí)及時(shí)、正確地解決，這樣不僅有效地講解了安全知識(shí)，而且提高了小學(xué)生安全的意識(shí)，在生活中能夠處理一些問題?？偨Y(jié)：品德作為學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，必須要加強(qiáng)教學(xué)重視程度。因此教師在開設(shè)品德與社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)中要充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以通過運(yùn)用多媒體，活躍課堂的氛圍。只有在小學(xué)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)中，通過完善課堂設(shè)置，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠努力提高學(xué)生的思想品質(zhì)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，這樣才能夠提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。參考文獻(xiàn)：1郭永福.挖掘真素材，開展真活動(dòng)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)探究j. 考試周刊，2016（57）：186-186.2黃國剛.提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的策略探討j.教育科學(xué)：全文版，2016（3）：00079-00079.3蔣光武.依托生活促活動(dòng)強(qiáng)化導(dǎo)行保實(shí)效淺談小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的實(shí)效性j.教育， 2016（3）：00284-00285.4王艷秀.立足過程，促進(jìn)發(fā)展小學(xué)品德