三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計

1、三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計 小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的改革一定要符合新課改的趨勢，要以發(fā)揮學(xué)生主體作用為出發(fā)點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體能動性。今天我在這給大家整理了一些三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計，我們一起來看看吧! 三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計1 【教學(xué)目標】 1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。 2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。 3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。 【教學(xué)重點】 指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。 【教學(xué)難點】 體會課文寓意 【教學(xué)過程】 一、.引趣、點明學(xué)法 1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。 2

2、、板書課題，齊讀課題。 3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。 二、讀中感知、層層遞進 大綱明確要求“從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實施了分布教學(xué)法： 1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。 2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。 3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。 三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。 因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的

3、教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。 1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。 2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點? (1)學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。 (2)學(xué)生四人一組交流討論，互相補充。 (3)全班進行交流 不同點之一： 鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。 不同點之二： 鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。 不同點之三： 王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。 許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢? 陶罐對人們又說了些什么呢? 人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到

4、哪里去了? 想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢? 四、精讀課文、讀出感情 1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。 2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。 3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進行評議，點撥理解。 (1)你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。) (2)教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。 4、小組在次合作，分角色朗讀課文。 五、議中感悟、知道實踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。 議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認識，最終運用于實踐。針對這篇課文，我設(shè)計討

5、論話題如下： 1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么? 2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)? 3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。 六、注意觀察、認真書寫 1、出示6個生字，并認讀。 2、學(xué)生指出難寫的字。 3、師范寫難字，生指出不足點，師改正。 4、學(xué)生練寫，同桌互評。 三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計2 一、教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯(lián)系，會背誦第四自然段。 3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)

6、生的感悟能力和創(chuàng)造能力。 二、教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。 三、教學(xué)難點： 通過對課文內(nèi)容的理解，體會的寫作方法。 四、教具準備： 多媒體課件、vcd光盤、錄像機。 五、教學(xué)過程： (一)以舊引新、激趣導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第七課(指課題，學(xué)生齊讀)，大家初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢?(板書：美麗、富饒) 2、交代任務(wù) 那么，是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢?這節(jié)課，我們圍

7、繞這個重點，以讀為主，來理解課文二七自然段。 (二)自能讀書、主動發(fā)展。 快速自由讀二六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段? 1、導(dǎo)學(xué)，自讀感悟。(學(xué)生自主定向，按多數(shù)同學(xué)意見) 師：老師和多數(shù)同學(xué)一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)按照學(xué)習(xí)一個自然段的方法讀這一自然段，然后找出自己最喜歡的句子，抓重點詞語談?wù)勛约簩@個句子的理解 (2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)理解。 當學(xué)生談到第二句話“有的有的有的有的”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學(xué)生再仔細觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。 幫

8、助學(xué)生理解“一半是水，一半是魚?！? a、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話是什么意思? b、從哪里可以看出魚多?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文回答) c、看錄象欣賞畫面。(進一步感受魚多) d、看完這段錄象后，你不想說點什么嗎? (3)根據(jù)自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。 (4)指名讀(師適當加以點撥、范讀) 2、自學(xué)，自讀運用。 (1)(屏幕出示讀書要求)按照學(xué)習(xí)第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習(xí)說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。 (2)組內(nèi)交流。 (4)小結(jié)過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢?讓我們齊讀第七自然段。 (5)總結(jié)(看

9、板書)：這篇課文先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。 (6)質(zhì)疑：通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有不明白的問題嗎? (三)自主練習(xí)、鞏固提高。 1、屏幕出示練習(xí)題(學(xué)生可任選一題) (1)試從顏色、外形、動作等方面抓特點說說你喜歡的動物。 (2)仿照第四自然段的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。 2、學(xué)生自練，然后小組交流。 3、典型匯報。

10、三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計3 一、教學(xué)目標： 1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 二、課前準備： 生字卡 留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。 第一課時 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎? 法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。 二、初讀課文

11、 1、循序漸進讀課文。 第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 2、互幫互助學(xué)生字。 出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3、按序逐段來反饋。 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識 4、呼應(yīng)導(dǎo)語。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎? 三、指導(dǎo)寫字 1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。 2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐

12、字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 二、細讀課文 默讀課文，明確默讀要求。 a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事? b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一個怎樣的實驗?結(jié)果怎樣? c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。 三、精讀課文，感悟嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神 1、細細品讀，畫出體現(xiàn)嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。 a、實驗的目的是什么? 為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個究竟。 b、實驗的過程，考慮周全嗎?

13、能不能少掉一個環(huán)節(jié)? 捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)做事嚴謹。 c、實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案? 有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。 2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么? 四、拓展延伸 你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。 三年級語文的優(yōu)秀教案設(shè)計4 教學(xué)目的 1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、

14、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。 4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。 5、續(xù)寫這個故事。 教學(xué)重點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。 教學(xué)難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。 教學(xué)用具生字卡片 教學(xué)時間2課時 第一課時 一、預(yù)習(xí)探究 1、(出示高爾基圖片) 師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)

15、 2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。 二、合作交流 1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。 (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。 (2)學(xué)生拼讀，互相糾正。 (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。 2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。 (1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。 (2)學(xué)生書寫，教師巡視。 (3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。 3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事? (1)鞏固詞語 紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 (2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

16、 (提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。) 三、作業(yè) 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、鞏固詞語 紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告 2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 二、品讀體驗 (一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段) 自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。 他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。) 小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，

17、不希望占用他太多時間。) 師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么? (提示：他很關(guān)心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。) (二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段) 1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。 要求：默讀68自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的?用“”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的?用曲線畫出來。 2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么? (提示：說明小男孩見

18、到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。) 3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行啊? 學(xué)生討論。 4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。 提示： (1)小男孩往地上一坐，哭了起來。 (2)小男孩哭著說 (3)小男孩哭著，跳上一輛電車 5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心? 6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么? (提示：很可能是他太著急了，

19、沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。) 7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?(提示： (1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下說明高爾基尊重小男孩。 (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久說明他對小男孩很耐心。 (3)小男孩說一切準備停當后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。 (4)高爾基趕緊站起來說明他很關(guān)心、愛護小男孩 (5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊他關(guān)心、愛護小男孩 (三)學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段) 1、學(xué)生分角色朗讀。 2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么? (提示：不見。他很忙。) 3、師：但