物理教研組工作總結(jié)

1、曲塘中學(xué)物理教研組工作總結(jié)一學(xué)期來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下， 較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教研組常規(guī)工作依據(jù)教務(wù)處的安排，在本學(xué)期初，對本教研組成員進(jìn)行了教學(xué)工作常規(guī)要求的培訓(xùn)。包括坐班、作業(yè)批改的要求，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。遵照學(xué)校對教研組工作的要求，每周定期在辦公室召開物理教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的了解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；依據(jù)教務(wù)處安排， 組織教

2、師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動，積極開展評課議課活動， 同時組織教師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí) “信息工程能力培養(yǎng)中 ”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí) 2016 年考綱，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與物理教學(xué)實踐相結(jié)合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評課議課活動。組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“信息工程能力培養(yǎng)中”課堂教學(xué)模式的基精選文庫礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組內(nèi)的聽評課活動， 然后推出劉春慧參加全校課

3、堂教學(xué)模式講課大賽決賽， 獲得了第一名的好成績。 高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。通過近一個學(xué)期的努力， 本組基本上掌握了 “信息工程能力培養(yǎng)中的”課堂教學(xué)模式 .通過教學(xué)實驗研究 ,初步證明該模式對激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理能力與學(xué)業(yè)成績有一定效果。三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，師徒結(jié)對以老帶新，師徒結(jié)對，其中劉春慧帶徐媛，薛忍榮帶徐仁杰。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學(xué)實施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進(jìn)青年教師的成長； 結(jié)合講課大賽的評課活動， 加強(qiáng)對青年教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)，加強(qiáng)對青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)

4、；利用教研組學(xué)習(xí)時間，提高青年教師的人文修養(yǎng)。四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師開展課題研究是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組教師課題研究熱情高。本組現(xiàn)有一項市級課題第二課堂與實踐研究和一項國家級課題物理學(xué)科有效課堂的行動策略研究。物理教研組圍繞這兩項課題，關(guān)注教學(xué)實際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的物理課堂教學(xué)新模式。兩項課題研究都由教師劉春慧具體負(fù)責(zé)，研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新， 發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，-2精選文庫使自己不斷向研究型的教師邁進(jìn)。五、注重實驗

5、教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實驗課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解實驗，學(xué)生被動的聽、接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學(xué)生得出的實驗結(jié)論。 這樣的教學(xué)模式存在的弊端有： 1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學(xué)生 “做”實驗，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實驗方法， 遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂； 2、實驗器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是 “做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟， 不懂得器材的基本組裝操作， 不懂得處理實驗中出現(xiàn)的各種器材問題

6、，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實驗課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實驗以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在劉春慧老師的帶領(lǐng)下， 嘗試從實例出發(fā)， 探討這兩種實驗教學(xué)模式的不同功能。學(xué)生先通過驗證性實驗的課堂教學(xué)和分組實驗操作，掌握基本的實驗設(shè)計思路和實驗器材操作技能，進(jìn)而才能較好的進(jìn)行探究性實-3精選文庫驗。驗證性實驗注重對學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)， 探究性實驗則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實驗教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效的提高學(xué)生的基本實驗操作能力和創(chuàng)新能力?？傊?，本學(xué)期通過全組教師的共同努力，取得了很多教研成果，這些都是教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、 努力工作的結(jié)果，是我們集體智慧的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。 但在工作中還有許多不足的地方， 今后我