小學班主任德育工作案例4篇

1、學校班主任德育工作案例4篇學校班主任德育工作案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一項不行忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓同學學會學問。還要了解每個孩子都有自己的特征、共性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務必具備高尚的品德、猛烈的職責心和事業(yè)心，要擅長發(fā)覺和挖掘同學身上的閃光點。一、訓練愛，讓他瞬間轉變新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，的確讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不明白老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經過每一天不停的訓練，最終有點起色。這不，這天早活動，我正在批改間續(xù)交上來的家庭作

2、業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)覺他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很服從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)覺他的異樣，順口說：你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)覺他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：怎樣了？李禹德，你不舒適嗎？他搖搖頭。我又問：是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很驚異，便輕輕地摸摸他的頭，說：你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！誰知，話音剛落，他哇的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最終在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣

3、泄了一陣之后，我又問：到底是怎樣了？他滿腹委屈，小聲地說：爸爸不讓我吃早飯。哦！原先，作為對沒有完成作業(yè)的懲處，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的哀痛，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，整理心情寫作業(yè)去了。放學了，全部的住宿生排著隊去就餐。當最終一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆忙回到教室，透過窗戶，觀察他還在認真地補作業(yè)呢！內心一陣勸慰，也有點心疼，孩子到底

4、還太小了。于是叫他拿起碗筷快速去吃飯。那一刻，我觀察他臉上洋溢著絢爛的笑容。直到看著他端起飯菜開頭享用時，我才離開。課間，我連續(xù)批改作業(yè)，發(fā)覺李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡格外工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得格外正確，我再次表揚了他。此刻，他已經完完全全融入到班群眾，融入到學習生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，轉變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名老師，愛同學，既是義務，更是職責。巴特爾曾說老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能糊涂；老師的愛是融融春風

5、，即使冰凍了的感情也會消融。老師對同學的愛要持之以恒，這是每個老師不行推卸的職責。學校班主任德育工作案例第2篇蘇霍姆林斯基說：從我手里經過的同學成千上萬，驚異的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。訓練的這種反差效應告知我們，每個同學都有可塑性。作為一名班主任，不能選擇適合訓練的同學，應選擇適合同學的訓練。春風化雨、潤物無聲，批判或表揚都要深淺有度，樂觀查找突破口，因材施教?；蛟S就是老師不經意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經意間與同學建立良好的親和關系，達到心靈的溝通，獲得同學的信任，從而收到意想不到的訓練效果。面對同學所犯的錯誤，要在嚴愛中把握好批

6、判的藝術與方法，盡可能發(fā)覺他們身上的閃光點。捕獲同學閃光點，對問題生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待問題生的閃光點的消滅，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是問題生轉化的最佳時機。首先、嚴字當頭、愛字為首，批判時要樂觀確定同學的優(yōu)點;裁決時糊涂些，營造和諧融洽的班級氛圍。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的卑視，都會給同學的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成果差、行為表現散漫的后進生，一怒之下甚至會例數同學的很多缺點，新帳舊帳一起算，將同學批個一無是處，心毀意冷。其

7、實班主任更應關懷和疼惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡潔粗野地呵斥和指責，也不能過早地蓋棺定論，應以誠相見，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學對老師敞快活扉，心悅誠服地接受老師的批判和訓練，自覺地去轉變自己。蘇霍姆林斯基說：訓練者的任務在于發(fā)覺每個受訓練者身上一切奇特的東西。鼓舞他們獨立工作，進行制造，獵取成功。多年的班主任工作閱歷是：嚴字當頭、愛字為首。批判要樂觀確定同學的優(yōu)點,對同學要多表揚，少批判;短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴峻錯誤的同學急躁的做工作裁決時糊涂些，營

8、造和諧融洽的班級氛圍。班里一名父母離異的女同學，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的訓練方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學關系不好，因小事經常與老師、同學發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不寵愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關懷她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練樂觀，肯于吃苦，樂觀參與勞動等優(yōu)點予以確定。有時候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，掛念她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己特長和潛能的熬煉機會，引導她學會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前

9、嫌主動掛念她、關懷她、團結她，使她最終有了轉變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，訓練同學擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應當訓練他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會同學如何學習，如何生活，如何做人。其次、水火相容、嚴愛相濟，批判要留意愛護同學的自尊;面對犯錯誤的同學，批判時糊涂些，為同學的自尊心設計一把愛護傘。嚴格管理同學是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需留意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術性，留意時間，場合，老師應放下架子，以公平的身份，關懷的語氣去掛念訓練同學。記得一次語文課，

10、我班一個男同學沒有學習而是在忙著寫一封信。后來讓細心的我還是發(fā)覺了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的苦惱、思念、以及不被理解和關注的苦痛心情。從中不難看出：他在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成果下滑明顯。事后，我沒有聲張，假裝糊涂，并在班級替他保了密。我多次找他談心、準時引導他并且上課經常找借口表揚他。經過急躁的思想工作，他照實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。青少年時期是長學問長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本事，再考慮這些大問題。人不行能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有

11、幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，懊悔過去不如奮斗將來。他含著眼淚不住的點頭，我了解此時他簡單的心情。無需太多的語言，老師賜予他的敬重和信任比什么都重要。因此，他很感謝我，從今他轉變了：臉上重見了笑容，學習成果也呈上升趨勢。學校班主任德育工作案例第3篇唐佳龍，說一說剛才老師問的是什么問題？一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)。請把你手里的東西拿過來！他把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經過課下詢問，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以從同學那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒收。在家里沒有零食吃，所以就把這個期望寄予在校內和上學的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人東西的習慣。怎樣掛念他，使他不再有拿別人東西的習慣呢

12、？每個孩子都有著不同的性格、習慣，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的訓練方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關懷他的學習和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關懷有著格外重要的關系。轉變這些不能急于一時，要漸漸感化他，我們必需堅持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進行矯治。醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學習習慣也應如此，找到問題對癥下藥。為了改掉它身上的習慣，我從以下幾個方面進行的:一、從點滴之處去關懷他，愛他，感化他父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說

13、，缺少了父母的愛就猶如失去了半個天空，生活中少了很多歡快。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清緣由，其次天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:你想沒想過，當老師把你最寵愛吃得蘋果拿走，你興奮嗎？別人和你一樣，會難過的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會掛念你！。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了期望！二、抓住點滴進步，大力表揚現在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種狀況的孩子。經過我的關注，他的壞習慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚他一段時間的表現。同學們也為了讓他進步，從小的事例中表揚他。使他的小

14、小優(yōu)點得到放大，讓自己深知他的進步大家看在眼里，提高了他在老師與同學心中的地位。三、利用友情的力氣影響他在班集體中，我和他的幾位好伴侶交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就漸漸改掉了原來的壞習慣。問題同學是訓練中的一種現象，造成問題同學的緣由有家庭、社會、學校多種緣由，當然也有同學個人的緣由，而訓練問題同學需要老師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的期望之。真愛的種子，就是真愛的訓練。這種愛可以溶化其冰封的心靈，產生向上的期望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標，學會與人相處，還孩子以幸福的童年和布滿光明的將來。老師

15、們，孩子們的心靈深處期望我們去關懷他，疼惜他！請給他們多些愛心吧！學校班主任德育工作案例第4篇在實行素養(yǎng)訓練、加強課程改革、留意同學力量的今日，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育同學完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領導者和訓練者。為使一個班形成堅強的集體，同學能依據培育目標，成長為德、智、體全面進展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探究，制造性的開展工作。一、建立同學一日常規(guī)，培育同學自理力量。訓練就是掛念人養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財寶。為培育同學良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓同學學習學校生日常行為規(guī)范，結合同學年齡特點，開展

16、文明語言、文明行為等活動。通過學習訓練同學從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、相互友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格學校生的意識。加強同學隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培育同學良好的學習習慣，包括課前的預備、上課集中精神聽講、自覺完成作業(yè)等。二、循循善誘，做好問題生的轉化工作。由于問題生往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以肯定要留意技巧，我認為以下幾點很重要：第一，充分敬重疼惜同學，不能損害同學的自尊和自信，由于只有對同學發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的暖和，才能點燃同學追求上進、成為優(yōu)秀生的期望之火。其次，要

17、留意表揚和批判的藝術。對同學寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習力量差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和特長，簡潔自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長抓住他們的閃光點，讓同學體會愉悅成功感和被人敬重的感覺，從而產生上進的源動力。第三，要為學習力量差的孩子制造良好的環(huán)境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調協(xié)作，讓他們多關懷、指導，掛念他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。三、認真上好每一節(jié)德育課。樂觀參與每星期的德育教研活動，細心設計好每一個主題班隊會，上好每一節(jié)德育課，讓同學在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我訓練，自我管理，

18、自我規(guī)范，以達到良好的效果。四、協(xié)調與家長的關系，開好家長會。孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯(lián)系，溝通同學的思想和學習狀況。對同學的優(yōu)缺點不夸大，也不縮小，實行與家長共同爭辯和商討的態(tài)度，爭取和家長協(xié)作，推動家庭和校外訓練，促進同學德、智、體全面進展。在家長會中可以打破以前老師說同學聽的模式，家長可以談談訓練的心得、心中的懷疑，同學也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級分散力。作為班級組織者的