小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekend教學(xué)案例

1、小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekend教學(xué)案例一、教學(xué)背景：目前,小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)主要是以交際性語(yǔ)言為教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)突出了“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑?！?英語(yǔ)新課程要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、案例分析1、教材分析：(1)、題目：Unit 3 Last Weekend Let's lear

2、n(2)、話題：weekend activities(3)、課題說(shuō)明：本案例是六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，以單詞、詞組教學(xué)為出發(fā)設(shè)計(jì)的活動(dòng)課案例。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。教材編寫生動(dòng)、有趣，圖文并茂。學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)的用法。我在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織一些有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)對(duì)一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。2、 學(xué)生情況分析：本案例適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以日常生活中的事情為話題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，安排了五個(gè)教學(xué)步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等知識(shí)與技能方面的訓(xùn)練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的

3、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)造和合作等各方面的能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)與要求：1 知識(shí)與技能目標(biāo):（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“What did you do last weekend ？I visited my grandparents.”并能夠?qū)ζ渲械膭?dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式:watched TV, washed clothes,cleaned the room,played football, visited grandparents；并初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律及其發(fā)音規(guī)則。（3）能夠完成Let's find out部分的游戲。2

4、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：（）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力，適時(shí)強(qiáng)化尊老愛(ài)幼的教育。（）策略目標(biāo)：通過(guò)完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學(xué)生的記憶能力。（3）文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握Let's learn部分動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以及就過(guò)去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單回答。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的拼寫，二是動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。五、教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。 2、教師課前制作課件。 3、教師準(zhǔn)備前一個(gè)星期六或星期日的日歷。 4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。 5、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片。六、教學(xué)過(guò)程：1、熱身（Warm-u

5、p）（1）Lets greet. （2）教師課前放本課時(shí)Let's chant部分的歌謠。（3）師生一起吟唱歌謠“What do you do on the weekend？”通過(guò)游戲復(fù)習(xí)與周末活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：首先進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，幫助學(xué)生自然的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景中。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，以游戲的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。） 2、預(yù)習(xí)（Preview） Let's start（1）教師問(wèn)：“What do you usually do on the weekend？”幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually clean my

6、 room/go hiking.教師可以繼續(xù)問(wèn)：“How do you feel when you go hiking ？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I feel happy/excited.”（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示自制的短語(yǔ)卡片，師生一起拼讀并板書上面的動(dòng)詞短語(yǔ)。（3）“多多益善”游戲?qū)W生五至六人一組，戰(zhàn)成一圈。游戲開(kāi)始，第一名學(xué)生先說(shuō)一外句子，如：“I do homework.”第二名學(xué)生在此基礎(chǔ)上再加上一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：“I do homework and wash clothes.”第三名學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展句子，以此類推，最后誰(shuí)說(shuō)的句子最長(zhǎng)誰(shuí)就是本組的勝者。然后，幾組學(xué)生可進(jìn)行對(duì)抗賽，哪個(gè)小

7、組最后說(shuō)出的句子最長(zhǎng)，就是對(duì)抗賽的勝者。（設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)復(fù)習(xí)句型“What do you usually do on the weekend”,很自然的就可以過(guò)渡到新授單詞中。既能活躍了課堂氣氛，以可以加深學(xué)生的記憶。） 3、新課呈現(xiàn)（Presentation） Let's learn（1）教師說(shuō)：“Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend.”學(xué)生猜。教師拿出一張當(dāng)天的日歷，說(shuō)：“What day is it today？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's.”然后教師出示上

8、一個(gè)周末的日歷，說(shuō)：“It was last weekend.”教師板書last weekend，學(xué)生跟讀。（2）教師說(shuō)：“Last weekend,I didn't clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do?Please guess.”學(xué)生通過(guò)出示不同的短語(yǔ)卡片進(jìn)行猜測(cè)，如：學(xué)生出示climb hills的卡片，教師則有意識(shí)地以過(guò)去式形式說(shuō)出該動(dòng)詞短語(yǔ)，“I climbed hilleds? No,I didn't.”學(xué)生猜出后，教師先板書相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：play football ，然后再用不

9、同顏色的粉筆標(biāo)上過(guò)去式的后綴-ed。教師帶讀動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，學(xué)生模仿跟讀。（3）教師問(wèn)：“What did you do last weekend ?”讓學(xué)生邊出示相應(yīng)的卡片邊試著回答。如果學(xué)生回答正確，教師就板書動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式形式，注意把后綴-ed用醒目的顏色標(biāo)出來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律。教師帶讀，學(xué)生體會(huì)后綴-ed的發(fā)音并跟讀。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氣氛，在教學(xué)中用描述自己在過(guò)去得時(shí)間里所做的事情。適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系生活中的實(shí)際并加以動(dòng)作，還能讓學(xué)生容易記住新學(xué)的單詞及句子，符合小學(xué)生的興趣，能夠激發(fā)他們積極參與的欲

10、望.（4）教師展示課件。問(wèn)答活動(dòng)：教師用拍手打節(jié)奏的形式與學(xué)生進(jìn)行連環(huán)問(wèn)答。 T : What did you do last weekend ? S1: I played football. How about you,S2? S2: I washed clothes. How about you,S3? S3: . 學(xué)生四人一組練習(xí)，教師板書本課時(shí)的重點(diǎn)短語(yǔ)。如： T : What did you do last weekend ? G1: I watched TV. How about you? G2: I cleaned my room. How about you? G3: .其它學(xué)

11、生一起拍掌打節(jié)拍并評(píng)選出最佳選手。（設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)課件的直觀展示，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)聲形并茂、形象直觀的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望；學(xué)生在回答練習(xí)過(guò)程中，不但能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能養(yǎng)成用英語(yǔ)思維與交際的好習(xí)慣。） Let's find out（1）教師在幻燈上展示本部分的圖片，說(shuō)：“What did Zoom do last weeken ?Look at the pictures.”引導(dǎo)學(xué)生回答: “He watched TV.”（2）學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)本上把自己和同桌的周末活動(dòng)用正確的形式紀(jì)錄下來(lái)。（3）學(xué)生匯報(bào)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用同桌及小組練習(xí)，學(xué)生自

12、由發(fā)揮，不但能復(fù)習(xí)本課學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，又能鼓勵(lì)他們能大膽發(fā)言，使學(xué)生輕輕松松的環(huán)境下操練了本課句型。同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作精神。）4、鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學(xué)生抄寫本課時(shí)的重點(diǎn)短語(yǔ)。（2）學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。（3）學(xué)生課后與同學(xué)一起討論本課時(shí)出現(xiàn)的新語(yǔ)法項(xiàng)目的用途和表達(dá)方式。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。）七、板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Last WeekendWhat did you do last weekend ?I watched TV. washed clothes cleaned the room played football visited my grandparents八、教學(xué)反思：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)