五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案 一個(gè)完整的教案包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。下面由我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案，供大家參考! 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案1 教材說(shuō)明： 口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語(yǔ)交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學(xué)生講人物故事，寫印象深刻的人。 口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材，當(dāng)眾講故事。這一活動(dòng)的開展，既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中獲得啟示。 習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生

2、平時(shí)留心觀察，積累素材，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫自己的所見所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容;表達(dá)真情實(shí)感，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫人的方法，積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。 課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： _學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。 _陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 _通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)教學(xué)步驟 一、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.整理搜集到的資料(每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事

3、) 2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。 二、導(dǎo)課： 聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事封神榜，還是童話故事米老鼠與唐老鴨等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩?？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽說(shuō)與說(shuō)的能力，都很受益。所以，今天我們就來(lái)講故事。不過(guò)，今天要講的故事有一個(gè)限制條件-講人物故事。 二、明確話題： 1、讀書上的要求，明確話題的內(nèi)容。 2、討論明確講故事的方法與技巧。 (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊) 師：講故事有方法嗎? (學(xué)生廣泛地交流，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)： 1)用普通話講述，

4、語(yǔ)氣要親切; 2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢; 3)講述自然，不背稿，不念稿; 4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽眾，以求達(dá)成效果。 5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。) 三.感受精彩故事： 1學(xué)生自己準(zhǔn)備(把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。) 2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名的和全班交流。 3集體交流，聽聲評(píng)價(jià)。 4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深?為什么? 小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn)。這特點(diǎn)可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過(guò)你細(xì)致的描寫彰顯人物的這些特點(diǎn)，讓看故事，聽故事的

5、人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。 板書設(shè)計(jì)： 講人物故事 普通話 清楚親切特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語(yǔ)言 第二、三課時(shí)教學(xué)步驟 一、激趣導(dǎo)課： (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?主要內(nèi)容是什么?是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直;有的能言善辨;有的了光豁達(dá);有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫得突出。) 二、明確要求： 1、引導(dǎo)學(xué)

6、生通過(guò)弄清習(xí)作要求。 1)題目自擬。(寫人德文章，可以以人為題，如調(diào)皮德弟弟、我的奶奶) 2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。 3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。(可以是性格上的特點(diǎn)，如性子急;可以是為人處事方面的特點(diǎn)，如待人熱情、主動(dòng);還可以是做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦 2.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫突出人物的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文?介紹了哪些人?他們有什么特點(diǎn)?是怎樣表達(dá)的? 三.指導(dǎo)習(xí)作： 1、學(xué)生交流選材 (你想寫誰(shuí)?想表現(xiàn)他(她)的什么特點(diǎn)?選取什么事例寫?怎樣寫?) (這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進(jìn)行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊?，為學(xué)生搭建交

7、流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。但是要注意，無(wú)論采用何處形式，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。 四、試寫修改 學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。 側(cè)面描寫語(yǔ)言 板書：寫人細(xì)節(jié)描寫外貌 典型事例動(dòng)作 神態(tài)心理活動(dòng) 第四課時(shí) 一、回顧作文要求： 回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修

8、改習(xí)作。 二、評(píng)改習(xí)作： 1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況，指明優(yōu)點(diǎn)和不足。 2、佳作評(píng)析： 教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。 (選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。) 3、自評(píng)習(xí)作 學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。 4、小組評(píng)改： 有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué)，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評(píng)價(jià)，再次修改;能力略欠的同學(xué)，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。 三、全班交流 小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修

9、改成功的。這樣做，便于給其他同學(xué)借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，給予指導(dǎo)和幫助。 回顧·拓展七 教材說(shuō)明： 交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話題，一個(gè)是從內(nèi)容上談的-哪一個(gè)給你的印象最深，為什么會(huì)給你留下這么深的印象;另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的-你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫人方法。這樣的設(shè)計(jì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。 日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ)。 成語(yǔ)故事安排是入木三分. 建議教學(xué)1課時(shí). 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、交流平臺(tái)：

10、 1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? (學(xué)生的交流，可以是深文的內(nèi)容，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的，這些學(xué)生基本上都能談到。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。) 2、選背自己喜歡的句段，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。 3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲? 過(guò)渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢? 二、日積月累 1、生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音 2、交流正音. 3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思? 4、歸類：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫什么的嗎? 5、選用其中的詞

11、語(yǔ)進(jìn)行寫活練習(xí)。 過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ)，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事入木三分。 三、成語(yǔ)故事： 1、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思? 2、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方? 3、講成語(yǔ)故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。 四、作業(yè)： 積累成語(yǔ)故事3則。 板書：回顧.拓展七 一、交流平臺(tái)：印象深的人 表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫(外貌、動(dòng)作) 側(cè)面描寫 二、日積月累：外貌 動(dòng)作 神態(tài) 三.成語(yǔ)故事：入木三分 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級(jí)下人教版)。 2.講述者要選擇最能反映人物

12、性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。 3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。 2.用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng) 四、教學(xué)流程： (一)引入 同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。 (二)明確口語(yǔ)交際的要求 這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事。

13、看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。 (三)講故事 你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。 先自己說(shuō)給自己聽，再在小組內(nèi)交流。 各小組推舉12名同學(xué)在全班交流 (四)評(píng)選故事大王 評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么? (五)總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面? (六)、明確習(xí)作要求 1.現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么? (生齊讀作文要求) 2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。 (七)、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要

14、寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫? 先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。 (八)、指導(dǎo)寫法 我們下面討論如何寫這個(gè)問題。 回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫? (外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語(yǔ)) 你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫? (根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法)。 為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。 (九)、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。 同步作文 我的爺爺 我的爺爺今年六十

15、一歲了，由于工作需要，他還沒退休。爺爺成年累月工作在戈壁灘上，風(fēng)吹日曬，黑里透紅的臉上刻著很深的皺紋，頭發(fā)也已經(jīng)花白了。無(wú)論什么時(shí)候，他總是穿著一件灰色上衣，草綠色的褲子。衣服破了也不愿意買新的，總是補(bǔ)補(bǔ)再穿。 有幾個(gè)月沒見著爺爺了，媽媽左一封信右一封信，請(qǐng)爺爺?shù)娇κ瞾?lái)住些日子，他總是說(shuō)工作忙，離不開。有一天，放學(xué)后我蹦蹦跳跳地走進(jìn)家，迎面看見沙發(fā)上坐著一位老人，仔細(xì)一看，原來(lái)是爺爺。我驚喜地跑過(guò)去說(shuō)：“爺爺好?！睜敔斘⑿χ鴵崦业念^說(shuō)：“放學(xué)了?嗬!長(zhǎng)這么高了?！睜敔斶@次來(lái)是爸爸出差路過(guò)老家硬拉他來(lái)看望。 爺爺來(lái)的那些日子，由于天氣寒冷，我不小心著涼了，整天咳嗽。爸爸、媽媽工作忙，沒有在意，爺爺好幾次提醒他們給我買藥，爸爸、媽媽總是忘記。聽說(shuō)梨子和冰糖熬在一起可以治好咳嗽，爺爺就每天從街上買回梨子和冰糖熬在一起給我喝。 元旦快到了，爺爺非要走不可，他說(shuō)：“村里還有好多事要我親自去做，不然，有些村干部不了解情況?！币惶?，我放