小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家上午好：今天我和大家匯報(bào)交流的題目是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)大家都知道英語(yǔ)是一門工具學(xué)科?？偨Y(jié)幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作，要扎實(shí)提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，必須練實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功。因而，在英語(yǔ)教學(xué)中，我特別重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣的培養(yǎng)。下面從四個(gè)方面簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我的教學(xué)心得。1聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“看口型法”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)老師說(shuō)完時(shí)，全班

2、齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。教學(xué)上注重采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。我的做法是，采取“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。比如，我問(wèn)一個(gè)學(xué)生：How old are you? Where are you from?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：How old is he?Where is his from?以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。有一次上五年二班的課,單詞處理完了聽(tīng)課文,聽(tīng)到Wh

3、ich season do you like best?這句時(shí),我班平時(shí)成績(jī)總在最后的王浩楠高高的舉起了手，叫到他，他還真說(shuō)的挺棒，“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?”全班同學(xué)不約而同的為他鼓掌.從那次以后我發(fā)現(xiàn)王浩楠漸漸的原意寫英語(yǔ)作業(yè)了，上課溜號(hào)也少多了，上學(xué)期期末考試還考了90分。我在平時(shí)留課堂作業(yè)就要求學(xué)生回家聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，也是留的預(yù)習(xí)作業(yè)之一;聽(tīng)下一節(jié)要學(xué)的內(nèi)容，近幾年我們學(xué)生不都每人一盤磁帶嗎，相應(yīng)的到校要檢查，每天抽檢兩到三個(gè)同學(xué)，前一天給家長(zhǎng)發(fā)校信通要求家長(zhǎng)配合督促孩子聽(tīng)磁帶，第二天到校我利用早讀時(shí)間抽檢，能說(shuō)出昨天聽(tīng)到的單詞或句子都行，被抽檢到的同學(xué)如果一點(diǎn)都不能記起昨晚聽(tīng)磁帶的內(nèi)容就要多寫

4、一邊當(dāng)天的作業(yè)了，這樣全班能有90%以上的同學(xué)都回家聽(tīng)磁帶。他們?cè)诩姨崆邦A(yù)習(xí)的同時(shí)，還練習(xí)了聽(tīng)力，第二天上課我就會(huì)覺(jué)得教得比較輕松，學(xué)生也相對(duì)學(xué)得輕松，還免去了英語(yǔ)磁帶就是在家睡覺(jué)的說(shuō)法。2說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。在教學(xué)中我要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。有的學(xué)生急于發(fā)言

5、，在連續(xù)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，停頓過(guò)長(zhǎng)，還常加“嗯”。此時(shí)，我們要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說(shuō)，想好再說(shuō)。另外，我們要提醒學(xué)生注意，說(shuō)話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或目視窗外，要面對(duì)聽(tīng)者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣。3讀的習(xí)慣的培養(yǎng)“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說(shuō)”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，我們必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。小學(xué)英語(yǔ)教材課文句短簡(jiǎn)單，讀來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是

6、看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語(yǔ)速、節(jié)奏掌握不好，過(guò)慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過(guò)快，發(fā)音不到位，無(wú)停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語(yǔ)速偏慢等現(xiàn)象。為此，要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。因?yàn)榭荚囈猿煽?jī)?yōu)橹?，以分兒為主，一直以?lái)給學(xué)生留讀的作業(yè)都留成了背誦課文了。所以我們學(xué)校堅(jiān)持的每天十五分鐘早讀是太必要了。只是時(shí)間有點(diǎn)短，如果還能再增加一點(diǎn)時(shí)間的話，我相信效果會(huì)更好。4寫的習(xí)慣的培養(yǎng)“寫”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢(shì)、方法正確，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。而且

7、我認(rèn)為英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫必須常抓不懈，我每次上課第一件事就是聽(tīng)寫，我除了留抄寫的作業(yè)外，還要求家長(zhǎng)配合學(xué)生聽(tīng)寫英文單詞，而且簽上家長(zhǎng)名字，第二天上課就聽(tīng)寫昨晚留的單詞，這樣學(xué)生在家記了，家長(zhǎng)也給聽(tīng)寫了，到學(xué)校我再聽(tīng)寫一遍，三遍下來(lái)錯(cuò)誤率就降低了很多。堅(jiān)持每天聽(tīng)寫單詞，或四五個(gè)，或七八個(gè)，結(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)每天十個(gè)，基本做到半學(xué)期下來(lái)一冊(cè)書的單詞表的單詞全班50%的學(xué)生聽(tīng)寫一次全對(duì)一次。 在三年級(jí)學(xué)寫字母時(shí)，就十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致。學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，橫平豎直，有棱有角。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、角、方現(xiàn)象。利用比較法及時(shí)給予糾正，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，