人教版五年級上冊語文教案及反思

1、人教版五年級上冊語文教案及反思 教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。下面由我為大家整理了關于人教版五年級上冊語文教案及反思，供大家參考。 人教版五年級上冊語文教案及反思1 教學目標： 1. 學會梳理敘事類文章的脈絡; 2. 通過描寫，體會竊讀時的心情; 3. 激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 難點、重點： 1.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情; 2.在教學中滲透對學生的思想教育。 教學過程： 一、解題并檢查學生的預習情況。 1. “竊”字的含義： (1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項。 (2)結合課文內容，朗讀

2、“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。 2. “竊讀”的含義： (1) 一般含義; (2) 放在文中考察其含義。 明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 3.小結：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章的脈絡。 (一)分析文中詳寫的主要事例。 問：由題目可知本文是林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。同學迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內容;(2)再分別用一個詞語概括當時的心理(心情)。 明確：(1)因“竊讀”而

3、被趕出了書店。孤獨無助 (2)得到店員的關心幫助，讀完了一本好書。感動、感激 (二)學習文中略寫的內容“我”“竊讀”的方法。 問：這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法; (2)到幾家書店讀完一本書; (3)裝作其他顧客的家屬; (4)以雨天避雨為借口留在書店; (5)用花生米充饑; (6)藏在書店一角避免引人注意。 (不要求逐點答到) 小結：煞費苦心，想方設法去讀書。 三、深入理解作品內容。 1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀

4、起來都讓人感覺很生動，因為除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。 提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學生默讀課文，完成思考任務： (1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落; (2)設身處地地體會其所反映的當時人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會有何種心情); (3)依據當時的心情，有感情地散讀你圈劃的內容。 3、全班交流 注意：(1)學生回答過程中加以提示、引導; (2)朗讀方式多樣化：學生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結并分析人物形象。 問：請同學根據以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。 明確：(要點)“我”是一

5、個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。 四、簡述“竊讀”的收獲。 小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。 五、拓展(古今中外愛讀書之例) 1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎? (提示：例如中國的成語故事) 明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。 2、拓展材料 (1)引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的高爾基的讀書格言; (2)分發(fā)材料; (3)指導學生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務。 3、總結： 這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)

6、境都十分惡劣，但他們仍熱愛讀書，并想盡辦法讀書。 4、聯(lián)系實際： (1)請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經歷; (2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會。 板書設計： 竊 讀 記 林 海 音 “竊” “竊讀” 因竊讀被趕出書店 孤獨無助 詳寫兩件事 人物描寫 得到幫助，讀完好書 感動、感激 略寫竊讀方法 一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學生 課文竊讀記以“竊讀”為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望.一方面善于通過自語式的

7、獨白描繪心境,表達自己的感情,另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。 為了讓學生理解課文內容,感悟所表達的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然后讓學生找出最能體現(xiàn)竊讀感受的一個句子-“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！苯又瑖@這一個句子展開學習，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂?”讓學生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學生充分體會對讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學生學得比較輕松。 例如:在教學“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我

8、總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”時，學生感悟比較到位，學習氣氛也比較濃厚。 最后,引導學生在讀懂課文后,結合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進行閱讀,豐富自己的精神世界是一種幸福。 此外,我在教學時一方面重視朗讀,盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀.文章雖沒有什么情節(jié)沖突,大起大落,但的內心卻因竊讀而波瀾起伏,引導學生入情入境地讀出與書相逢的驚喜,匆忙竊讀的快樂與懼怕,雨天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足另一方面,重視語言的積累,引導學生找出描寫動作和心理活動的語句,體會課文的動作和心理描

9、寫,仔細品味這樣寫的好處感悟對讀書的酷愛。 人教版五年級上冊語文教案及反思2 【教學目標】 1、認識12個生字。 2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會悟出的道理。 3、學習一些讀書和習作的方法。 【教學重點】 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習的讀寫方法。 【教學時間】 一課時。 【教學過程】 一、質疑導入 齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。 二、自學課文 要求： 1、自學生字新詞，同桌互相考讀： 反饋：教師抽查自學情況。 2、知內容： 試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的

10、經歷) 3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因? 反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。 (愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結) 4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意： 反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法) 三、總結自己的學習收獲 結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。 我的“長生果”一課，教學中我需要使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思

11、新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。 這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，

12、或者是一種引導。 以上就是查字典語文網我分享的五年級上冊我的“長生果”教學反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。 人教版五年級上冊語文教案及反思3 教學目標 1、認識7個生字，理解生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。 3、把握課文主要內容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 教學重點 有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學難點 體會表達感情的方法。 (一)入題展想象作畫導入 1、教師板書流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫下來嗎? 2、再寫小橋、人家，你又想到了什么?也請你把它

13、們畫下來。 設計意圖：與美術教學有機結合，訓練學生思維，同時激發(fā)學生學習興趣。 (二)按預習提綱檢查預習情況。 1、認讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。 (三)細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。 1、對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 同桌互相交流。 練習朗讀。 2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。 (1)出示句子，引導學生體會表達感情的方法。 A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清

14、風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。) B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。回憶往事，來表達思念之情。) C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(出生的平房雖然矮小潮濕，但它是的老家，是的出生地。愛老家，不須任何理由，

15、愛它沒商量。這里直接表達對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。) (2)自讀課文，寫一寫是怎樣表達感情的。 (3)全班交流。 設計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。 (四)學習小結。 (五)作業(yè)拓展： 1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。 2、學習古詩：凈天沙·秋思 板書設

16、計： 小溪 景 垂柳 小橋流水 水鳥 人 家 本文是略讀課文，用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。 凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學方法是多讀少講，意在通過學生的讀去領會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎。反思本課教學優(yōu)點是： 1.揭題激趣 揭示課題時我和同學們一起朗誦了馬志遠的天凈沙.秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景?然后進入課文的學習。這樣，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生讀書的興趣。 2.重讀感悟 略讀課文重點在讓學生自讀自悟。為了讓學生走進文本，與產生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式(自由朗讀、指名朗讀、反復地朗讀、細讀有關