指導合作學習培養(yǎng)參與意識

1、指導合作學習培養(yǎng)參與意識穆愛瑜(聊城大學外國語學院，山東聊城261041)摘 要：未來社會面臨的挑戰(zhàn)己遠遠超出個人、地區(qū)和國家的范圍，因此，“二十 一世紀的教育應該是由重點培養(yǎng)競爭轉(zhuǎn)向重點培養(yǎng)合作的教育”。木文重點講述 了小學英語課堂教學中，如何正確指導學生合作學習，培養(yǎng)參與意識以及合作學 習產(chǎn)牛的效果。關鍵詞：合作學習;參與意識合作與競爭是人際關系中相互作用的基木形式，是人類社會賴以生存和 發(fā)展的重要動力。一個世紀以來，人類所取得的每一項重大成就無不是在集體合 作的基礎上創(chuàng)造的。英語作為一門實踐性很強的工具課，其教學的最終目的是用于交際。要 達到這一目的，就必須培養(yǎng)學牛的合作意識和實踐能力，

2、調(diào)動學生主動學習的積 極性，鼓勵學牛參與，在參與的過程中學會合作，學會思考，學會探索，學會發(fā) 現(xiàn)。只有學牛的充分積極參與和合作，才能體現(xiàn)語言課的實踐性和交際性。在小 學英語教學中，怎樣指導學牛學會合作，培養(yǎng)其參與意識，筆者有以下經(jīng)驗：1改變課堂教學空間的形態(tài)，為學牛參與合作提供條件。所謂課堂教學 空間的形態(tài)，是指課堂教學參與者之間組合的空間表現(xiàn)形態(tài)。這種形態(tài)利于教師 進行系統(tǒng)講授和控制全班學牛的課堂行為，卻不利于學牛在課堂中的合作學習。 因此，在合作學習中，應該摒棄秧田型空間形態(tài)，而代之以其他組合形式。在課 堂上，教師可以根據(jù)不同的目標導向來選擇不同的空間形態(tài)。應當允許學生移動 座位并選擇一個

3、令他們感到舒服的場所來參加小組學習。如當教師進行授課或?qū)W 生之間展開討論時,可以采用傳統(tǒng)型(traditional)或半圓型(semicircle)；當需要 解決一個問題時，可以讓學生圍圈而坐(incircle),這樣做的目的是為了給學生提 供更多進行合作學習的機會，并且符合小學生易動、好變的特點，使他們都能興 致勃勃地參與到學習中來。2充分利用對話課，培養(yǎng)學生的參與意識。在對話課上，我們可以在教 材提出的語境中，讓學生擔任不同的角色進行實際表演操練，此過程即是合作學 習的過程。在實際操練中，可以采取以下幾種方式：（1）在人數(shù)不太多的班級， 讓學生兩人或四人一組，分別擔任對話中不同的角色，進行

4、模仿、操練、表演， 然后互換角色。還可以根據(jù)對話教學的重難點，進行自編、自導、自演，充分挖 掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。（2）在人數(shù)較多的班級，可以分行或分排，進行角色分配， 集體操練。也可以把全班分成男女兩人組，同樣重復，互換角色。讓全體學生都 積極參與，進行合作學習，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)其合作精神。3. 小組間開展競賽，培養(yǎng)學生集體合作精神。著名心理學家馬斯洛把人 的心理需要分為五個層次，其中最高級的是自我實現(xiàn)的需要。而競賽可以調(diào)動學 生潛在意識中爭強好勝的強烈的表現(xiàn)欲望，激發(fā)他們的參與動機。具體操作如下： 先將全班學生劃分為幾個平衡小組，一般以一行為一組。競爭可以有多種形式和 內(nèi)容，如生詞學習可

5、以進行聽寫競賽，快速反應競賽（猜詞意），利用表演猜生 詞。課文和對話學習可以進行限時背誦，根據(jù)課文內(nèi)容進行問答練習。所設置的 問題可以采取搶答得分的形式進行競賽。4開展“人人為師”活動，加強學生合作學習。聽寫、背誦、作業(yè)的批 改、課文的預習各個環(huán)節(jié)中，開展人人為師活動，讓他們互相檢查，互相批改， 互相指導和講解，然后再由教師講解，解決他們解決不了的問題。這樣，既節(jié)省 了教師大量的精力，又培養(yǎng)了學生的參與合作意識，使他們對知識的理解更透徹， 掌握得更牢固，從而提高他們自己解決問題的能力。通過指導學生合作學習，培養(yǎng)參與意識，我們學生和教師都受益匪淺。1 提高了學生學習英語的興趣。興趣是成功之母，以

6、前許多學生因為在 英語學習中遇到過一些困難，而又得不到及時鼓勵和解決而逐漸喪失了學習興趣, 最終放棄了英語的學習。而積極參與是保持興趣的重要途徑，合作學習又能使他 們及時解決學習中遇到的困難，使他們嘗到學習的樂趣，進而增強學習的信心, 為大面積提高英語成績提供前提條件。2形成了良好學習習慣。通過合作學習的培養(yǎng)，學生養(yǎng)成了虛心好學, 互幫互學的良好學習習慣。通過學生之間的相互交流，使他們能夠取長補短，相 互幫助，鞏固完善了自己的知識體系，培養(yǎng)了解決問題的能力，為以后的發(fā)展奠 定了堅實的基礎。3. 提高了學生實際運用英語的能力。積極參與其中，利用合作學習，使 學生有了更多的實踐機會。在模擬語境中，學生通過角色扮演，了解了各種交際 用語的實用功能和含義；通過訓練，又能使他們熟練運用各交際用語進行交流, 培養(yǎng)了他們初步運用英語進行交際的能力。4. 形成了新型的融洽的師生、生生關系。教和學的情感效應是培養(yǎng)學生 興趣，調(diào)動學生學習積極性的重要手段。通過相互合作，增進了學生間的交流和 協(xié)作，使他們能心情愉快地開展學習。學生喜歡老師，增強了學生的向師性。愛 成了