小學(xué)語文《雪地里的小畫家》識字教學(xué)

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計學(xué)校及姓名：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級語文教研組小學(xué)語文雪地里的小畫家識字教學(xué)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級2、學(xué)科：語文3、課時：1課時4、學(xué)生課前準備：初讀課文。有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物的腳圖片。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會11個生字和2個偏旁，學(xué)寫3個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力、合作能力。三、教材分析 雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊第六單元中的一篇

2、課文。 本篇兒歌朗朗上口，在閱讀教學(xué)中重點要引導(dǎo)孩子美美地朗誦兒歌，感受兒歌的美。 本課也是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家：小雞、小鴨、小馬、小狗在雪地上畫出不同畫的故事。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣和了解愿望。同時還激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。本課中融入了11個生字，其中兩個是“四會字”：幾、用；另外9個是要求會認的字。但是在課文之外，還編寫了一個在生活中經(jīng)?？梢砸姷降摹棒~”字。編者將“魚”放在此，為了讓學(xué)生會讀會寫會用更多的與“幾、用”同為“獨體字”的生字。 教學(xué)重點：識記11個生字、朗讀課文。教學(xué)難點：識記生字，其中“睡、蛙”是學(xué)生識記的難點。

3、教學(xué)準備：用百度在網(wǎng)上搜索雪地里的小畫家的相關(guān)教學(xué)材料及教案作參考。其中下載了本課的背景圖片作為PPT課件的封面；下載了有關(guān)“雪”的圖片及伴樂，作為本課時的導(dǎo)入；下載了各種圖片作為PPT課件的背景圖；下載了本課的朗讀材料作為學(xué)習(xí)材料。以此增添識字教學(xué)的趣味性并激起一年級孩子的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法本課中有11個要求會認讀到生字，還有3個四會字，文中還有很多學(xué)生未接觸過的生字，要讀通課文，要在規(guī)定的課時內(nèi)達成以上教學(xué)目標，對于一年級的孩子來說，激發(fā)其興趣主動學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)的重點。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了以下策略：激趣導(dǎo)入：通過多媒體課件，將孩子引入一個“雪的世界”，增強其好奇心與對課文的期

4、盼度。游戲貫穿教學(xué)：采用男女生比賽、開火車、小組比賽、小白兔吃蘿卜、猜字謎等等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組比賽尤其從板書上體現(xiàn)，即設(shè)立“摘紅旗”競賽，哪個小組最認真，最積極，表現(xiàn)最好就將最先達到頂端摘奪紅旗。這個競賽貫穿課堂始終，讓孩子在自我約束、主動學(xué)習(xí)中達成目標。教師的示范引領(lǐng)學(xué)生的追趕：在閱讀教學(xué)中，通過教師聲情并茂的示范朗讀，通過配樂，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，同時教師通過讀音、停頓、情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中提升。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入【百度搜索】雪景圖片【百度搜索】伴樂1、 猜謎語雪2、 觀賞雪景后進行口語交際：雪是什么顏色的？假如我們這里也下雪，你想在雪地里干什么？【設(shè)計意

5、圖：激趣導(dǎo)入，充分利用多媒體，讓孩子感受雪景，從而好學(xué)、樂學(xué)。相機引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，進行語言訓(xùn)練?！浚ǘ┳R字教學(xué) （A）、自主識字【百度搜索】雪地里的小畫家朗讀素材 雪地里的小畫家 課文朗讀&si=;0;0&lm=16777216&mtid=1&d=4 1、播放課文朗讀，學(xué)生認真傾聽，注意“你不會讀的字，老師是怎么讀的”。 2、自主識字。（出示自學(xué)要求：輕聲地讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。不會讀的問老師或同學(xué)。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！?（B）、檢查自學(xué)效果（出示兒歌中的所有生字；采用集中識字法） 1、小老師教讀

6、。即指名先讀，讀正確了，其他同學(xué)跟讀。 2、齊讀（教師運用激勵語言“老師想聽到每個同學(xué)最自信響亮的聲音”）【設(shè)計意圖：展示優(yōu)生，激發(fā)興趣，帶動全體?！?（C）、鞏固生字 1、去音認讀 1）同桌賽讀。（同學(xué)們預(yù)習(xí)時都好認真，連生字的拼音都注上了，下面請你用鉛筆蒙住拼音，和同桌比賽比賽，看誰讀得更準，誰的聲音更響亮。）2）小白兔吃蘿卜游戲。（小白兔肚子餓了，想吃蘿卜，可是有個條件同學(xué)們讀正確生字，我們來開火車認讀蘿卜上的生字，讓小白兔不再餓吧） 2、從形入手，識記生字1）復(fù)習(xí)識字方法教師引導(dǎo)孩子們回憶曾經(jīng)學(xué)過的識記生字的方法：熟字加一筆、熟字減一筆、熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字加熟字等。2）給同桌

7、說說你用什么好方法記住了哪個生字寶寶。3）檢查扶助：記哪些生字比較難（重點指導(dǎo)：睡、蛙；學(xué)習(xí)兩個偏旁：目字旁和蟲字旁） 3、從文中詞入手，鞏固生字（出示文中詞，男女生賽讀） 4、突破難句，鞏固生字。（讓優(yōu)生帶讀，帶動全體，在檢查學(xué)困生。） 5、回歸整體，讀通文章。（相機抽出較難詞語、句子多讀幾遍，再讀順文章）【設(shè)計意圖：采用比賽及游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固識字；從形入手識記生字中采用合作交流方法，讓學(xué)生學(xué)會運用識字方法；檢查扶助中，是為了突破“睡”和“蛙”兩個難點，并且學(xué)習(xí)本課課標要求的兩個部首?！浚ㄈ懸皇趾米?。 1、觀察“幾”、“用”。說說兩個字的相同點（都有“豎撇”）和不同點（一個肥

8、，一個瘦）。 2、再觀察，說說在書寫的過程中，有什么需要提醒的（如：“幾”的第二筆是橫折彎勾），教師板書?！景俣人阉鳌繉懽肿藙輬D 3、出示圖片（寫字姿勢優(yōu)美的小女孩圖）頭正身直腳放平。 4、學(xué)生在田字格工整寫字（兩個學(xué)生在黑板上書寫展示。） 5、展示，評價。 6、機動游戲：猜字謎。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生主動地、規(guī)范地、工整地寫字?！浚ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（選擇其中一個作業(yè)） 1、觀察觀察，在哪些地方可以找到今天我們學(xué)過的生字寶寶。 2、回家把今天學(xué)到的字謎出給爸爸媽媽猜，也可以自己編字謎給爸爸媽媽猜?！驹O(shè)計意圖：鞏固生字，培養(yǎng)孩子“觀察、發(fā)現(xiàn)”和“交流”的習(xí)慣?！俊靖桨鍟O(shè)計】 17、

9、雪地里的小畫家 蟲 目 【教學(xué)反思】：雪地里的小畫家教學(xué)反思 語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大程度地參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)雪地里的小畫家這一課時，同樣如此：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。 教學(xué)雪地里的小畫家時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把一組生動活潑的雪景圖展現(xiàn)在孩子們眼前，讓他們感受到雪景的美麗，把生活帶進了課堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動。 學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對

10、任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在識字教學(xué)這一課時中，我設(shè)計了“為生字寶寶找到家”、“我當(dāng)小老師”、“同桌比賽”、“小白兔吃蘿卜”、“開小火車”、“猜字謎”等多種游戲活動識記且鞏固生字。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。 教師在課堂生成的主導(dǎo)者與推動者。于是我充分地走進文本，用自己最大的熱忱與文本對話。在課堂教學(xué)中，時刻用我的激情激發(fā)學(xué)生的激情。于是學(xué)生在活躍與愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并收獲著！三、注重以讀為本，自讀自悟。 閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)

11、習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進行討論、評價。這樣的設(shè)計不但讓知識點有機滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。 “樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在第一課時后，我給孩子們留下了這樣的作業(yè)：“觀察在哪些地方能夠找到今天我們所學(xué)過的生字寶寶”或者“與爸爸媽媽一起猜字謎”，讓學(xué)生在愉悅地實踐中，鞏固生字。這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生