初中數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究

1、初中數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)研究拜泉縣興農(nóng)鎮(zhèn)中學 孫啊娜摘要：隨著我國經(jīng)濟水平和科研事業(yè)的不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)對人才的衡量標準由過去的知識型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗乃季S型人才，邏輯思維能力成為了當前人才衡量標準的重要指標之一。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)型學科，能夠很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升學生的自主解決問題能力。在初中階段，學生的身心開始初步發(fā)育，正是進行邏輯思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，初中數(shù)學教師在進行課堂教學工作時，應當著重對學生邏輯思維能力進行培養(yǎng)，采取教學改革，對教學方式內(nèi)容等進行轉(zhuǎn)變，從而更好地幫助學生全面發(fā)展。本文對初中數(shù)學教學過程中學生的邏輯思維能力培養(yǎng)進行初步分析研究，為日后的初中

2、數(shù)學教學提供一定的參考價值。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；邏輯思維；培養(yǎng)作為教育改革的重要發(fā)展方向之一，素質(zhì)教育在現(xiàn)階段的教學工作中占據(jù)著十分重要的地位，各階段的學校普遍開展教學改革，將素質(zhì)教育作為主要的教學理念，全面貫徹新課改內(nèi)涵精髓，初中也不例外。在目前初中的素質(zhì)教育工作中，主要包含對學生的思維擴散能力進行培養(yǎng)、對學生的想象聯(lián)想能力進行培養(yǎng)、邏輯思維能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，其中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)工作往往是由初中數(shù)學來進行落實，在進行初中數(shù)學教學時，通過對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，可以幫助學生增強數(shù)學學習能力，提高實際運算計算水平，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，為進一步的發(fā)展學習打好基礎(chǔ)。1、 從生活實際出

3、發(fā)，幫助學生形成邏輯思維能力就哲學角度來講，人類的產(chǎn)生和發(fā)展離不開思維，思維貫穿著人類的全部發(fā)展歷程，發(fā)揮著不可替代的推動作用。人類作為一種高級動物，在漫長的進化演變過程中，人類思維逐步進行完善，構(gòu)建出思維健全的人類族群，如果沒有思維，可能今天的人類和其他動物之間在心靈層次沒有太大區(qū)別。由此可見思維的重要性。作為初中數(shù)學教師，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，對學生進行全方位的培養(yǎng)，應當從學生的生活實際出發(fā)，貫穿環(huán)境發(fā)展和學生思維來源的緊密聯(lián)系，幫助學生在實際生活環(huán)境中形成邏輯思維能力，理解邏輯能力運作和思維發(fā)展的意義，增強學生數(shù)學邏輯能力培養(yǎng)興趣，提升數(shù)學學習能力水平。另外在進行學生邏輯思維能力的培養(yǎng)時，應

4、當將培養(yǎng)內(nèi)容和生活環(huán)境的實際發(fā)展變化進行緊密結(jié)合，從學生的生活實際出發(fā)，采取具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題來進行培養(yǎng)，提高學生自主回答邏輯思維問題的能力，從而起到培養(yǎng)學生邏輯思考能力、觀察能力和實際運作能力的教學目的。2、 將教學素材和邏輯思維培養(yǎng)進行緊密結(jié)合在進行學生的邏輯思維能力培養(yǎng)工作時，可以將培養(yǎng)環(huán)節(jié)與教學素材進行緊密結(jié)合，這樣有利于促進學生提升數(shù)學學習成績，最大程度地發(fā)揮邏輯思維能力的效果。在進行教學素材和邏輯思維能力培養(yǎng)工作的緊密結(jié)合時，教師應當從實際教學情況出發(fā)，提升自身專業(yè)能力知識水平，將邏輯思維能力問題和教學內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，建立起符合邏輯思維能力培養(yǎng)要求的教學目標，潛移默化中

5、實現(xiàn)對初中學生邏輯思維能力培養(yǎng)，將各個知識點與邏輯思維能力進行緊密結(jié)合，當在開展教學工作時，教師應當包握好尺度，既不能過分注重數(shù)學知識的教學，導致學生死記硬背，在邏輯思維能力方面沒有得到培養(yǎng)，也不能過分強調(diào)邏輯教學，忽略了在數(shù)學知識能力層面的培養(yǎng)，對學生學習成績造成不良影響。除此之外，在進行邏輯思維能力培養(yǎng)時，可以將數(shù)學應用型習題作為主要的培養(yǎng)策略和方式。通過引導學生進行數(shù)學計算，對邏輯思維能力進行結(jié)合培養(yǎng)，從而實現(xiàn)提升學生邏輯思維能力的目的3、 開展基礎(chǔ)邏輯能力培訓活動在開展初中數(shù)學的教學活動時，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)形成主要體現(xiàn)在讓學生經(jīng)過實際數(shù)學學習活動來建立起良好邏輯思維能力。因此在進

6、行邏輯思維能力的培養(yǎng)引導過程中，教師應當注重過程的合理化，將實際教學活動和邏輯思維能力培養(yǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。（1） 強化學生對數(shù)學理念的理解程度數(shù)學學科具有一定的抽象性特點，其教育活動也不例外，數(shù)學教育活動的抽象性特點具體變現(xiàn)為：數(shù)學教育是通過理論實際依據(jù)，對事物進行分析判斷所產(chǎn)生的結(jié)論，初中數(shù)學教育作為數(shù)學教育活動中密不可分的組成部分，自然具有十分強烈的抽象性特征，因而在進行初中數(shù)學教學時，應當從學生的生活實際出發(fā)，將學生生活中的問題和抽象化的數(shù)學知識聯(lián)系在一起，幫助學生更好地感受抽象化特點，并將之轉(zhuǎn)換為生活中的具體事物，實現(xiàn)對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在進行實際的初中教學

7、工作時，可以采取案例教學方式，通過反面案例的設置，和正面案例進行對比，引導學生進行觀察比較，從而增強學生在數(shù)學理論層次上的理解，實現(xiàn)由抽象到具體的轉(zhuǎn)化，進而增強學生的學習效率，提升學習質(zhì)量。同時在進行教學活動時，教師應當注重對學生的語言組織能力培養(yǎng)，增強學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。（2） 激勵學生采取多種方式來進行解題在進行初中數(shù)學教學活動時，隨著學生學題學習量的增加，相應的邏輯思維能力能夠獲得更多的鍛煉培養(yǎng)，因此初中數(shù)學教師應當注重教學活動，鼓勵學生多開展習題練習，充分發(fā)揮思維擴散能力，采取更多的解題方式，從而培養(yǎng)學生邏輯思維能力?？偨Y(jié)：通過對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，能夠有效地幫助學生開展數(shù)學學習，提升全方位素質(zhì)，增強學生身心素質(zhì)水平。在進行初中數(shù)學教學時，應當將數(shù)學教學和學生生活實際進行結(jié)合，才起證明題和辯論題的方式來循序漸進地對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，從而幫助學生更好地全面發(fā)展。參考文獻：1 鐘林東.談初中數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)J.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版