就業(yè)市場導(dǎo)向下電子專業(yè)實踐性教學(xué)改革的思考

1、    就業(yè)市場導(dǎo)向下電子專業(yè)實踐性教學(xué)改革的思考    劉玲麗張珍榮摘 要：隨著我國高等教育就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，我國高校人才培養(yǎng)模式和市場需求之間的差距越來越大，使大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，尤其是一些應(yīng)用性較強的專業(yè)。本文以電子專業(yè)為例，探討以就業(yè)市場為導(dǎo)向的實踐性教學(xué)模式，對提高電子類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、滿足企業(yè)對實用型人才的迫切需求具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：就業(yè)市場；電子專業(yè)；實踐教學(xué)；改革1 電子類專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀課堂教學(xué)當(dāng)然是大學(xué)生知識積累的重要平臺，電子類專業(yè)有效的實踐教學(xué)是大學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可或缺的另一平臺?？?/p>

2、是，如今很多學(xué)校教學(xué)模式相對落后，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生解決實際問題的能力差，培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，出現(xiàn)了用人單位用人困難、大學(xué)生就業(yè)困難的兩難境地，大學(xué)生實踐能力不強目前存在的問題主要體現(xiàn)在：教學(xué)模式陳舊，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的學(xué)生高分低能，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容與市場人才需求脫節(jié)，學(xué)生知識的積累沒有系統(tǒng)化，系統(tǒng)性實驗不多，學(xué)生既不能較好地發(fā)現(xiàn)問題，也不能有效地進(jìn)行問題分析，解決實際問題能力差，更不能進(jìn)行實際研發(fā)；實驗室大量的實驗箱，學(xué)生驗證性實驗較多，缺少設(shè)計和綜合性實驗，學(xué)生的思維和個性得不到有效發(fā)揮，創(chuàng)新能力缺乏。由于擴(kuò)招，導(dǎo)致高校普遍存在師生

3、比失衡，生均資源減少，學(xué)生不能夠得到很好的指導(dǎo)，實踐的場所嚴(yán)重匱乏，紙上談兵的教學(xué)使學(xué)生缺少實踐鍛煉，能力得不到提高。2 就業(yè)市場導(dǎo)向下電子類專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)五大實踐平臺建設(shè)根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見的要求，以cdio工程教育思想武裝教師，貫徹落實到課程改革和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以實踐教學(xué)為核心，不斷改革健全教學(xué)體系，建設(shè)實踐平臺。強化實踐教學(xué)，突出應(yīng)用型培養(yǎng)，建立實驗課程平臺、課程設(shè)計課程平臺、大學(xué)生電子競賽培訓(xùn)平臺、電子技能培養(yǎng)課程平臺、課外實踐活動平臺五大實踐平臺。2.1 實驗課程平臺根據(jù)贛南師

4、范學(xué)院科技學(xué)院本專業(yè)招錄學(xué)生情況，改進(jìn)原實驗課程上課形式，改革實驗室管理體制，增加了課后實驗環(huán)節(jié)，形成了“+演示教學(xué)+開放實驗室”的實驗課程教學(xué)管理模式。演示教學(xué)的意義：學(xué)生的特點，開始學(xué)習(xí)是需要手把手的教。來自農(nóng)村的學(xué)生很多沒有認(rèn)真做過實驗，不自信，也沒有做實驗的習(xí)慣理論學(xué)習(xí)慢，不能很好地理論聯(lián)系實際可以統(tǒng)一講解普遍性的問題。減少學(xué)生對設(shè)備的抱怨，增強對教師的信任和信服，幫助學(xué)生建立解決問題的思維。開放實驗室的意義：受實驗時間限制，實驗沒有做完。想重新做實驗。有新的想法，創(chuàng)新性實驗。2.2 課程設(shè)計課程平臺為了增強主要專業(yè)課程的教學(xué)效果，作為課題教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和有效補充，同時有利于加強學(xué)生動手

5、能力和實踐能力培養(yǎng)，開設(shè)了c課程設(shè)計、模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機課程設(shè)計、cad課程設(shè)計、綜合課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計系列課程。課程設(shè)計系列課程教學(xué)特點主要有：每個學(xué)期都有課程設(shè)計。以項目為導(dǎo)向?；趩栴}的自主學(xué)習(xí)，主觀能動性，發(fā)掘創(chuàng)造力，個體能力。從易到難，逐漸趨向產(chǎn)品化。答辯考核，結(jié)果考核，壓力和動力。2.3 大學(xué)生電子競賽培訓(xùn)平臺電子信息工程專業(yè)注重學(xué)生專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)，積極組織同學(xué)參加各類電子設(shè)計競賽，形成以賽促學(xué)的良好機制。既可培養(yǎng)同學(xué)分析問題與解決問題的能力，又可學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高就業(yè)競爭力?！耙再惔賹W(xué)，以賽促教”，形成江西省大學(xué)生電子專

6、題設(shè)計賽、江西省大學(xué)生電子綜合設(shè)計賽、江西省大學(xué)生電路仿真（proteus）設(shè)計賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽四大競賽平臺。該專業(yè)同學(xué)自2007年首次代表學(xué)院參賽以來，江西省電子專題設(shè)計賽與電子綜合設(shè)計賽一等獎32人次、二等獎27人次、三等獎44人次。特別是在2010年江西省現(xiàn)場電子設(shè)計制作賽中榮獲本科組團(tuán)體總分第一名，一舉奪得“達(dá)盛杯”。競賽平臺實施的主要措施有：大一進(jìn)實驗室（大一下學(xué)期）。全面培訓(xùn)，增大培養(yǎng)“面”。多輪淘汰制，強化競爭。強化實驗室管理，建立良好的秩序。良好的學(xué)習(xí)氛圍，奮斗精神。教師授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，廣泛收集資料，自備教材教案。2.4 電子技能培養(yǎng)課程平臺該平臺課程包括：電子技能基礎(chǔ)

7、、電子技能提高、電子產(chǎn)品制作、電子線路cad、感測技術(shù)、軟件測試技術(shù)、嵌入式開發(fā)技術(shù)等課程，以提升學(xué)生技能為出發(fā)點，增強學(xué)生工程和團(tuán)隊意識為特點的一個實踐性教學(xué)平臺。以cdio工程教育實踐思想為指導(dǎo)，課程過程和內(nèi)容從技術(shù)方法、工程思維、團(tuán)隊意識三個方面組織安排，以改進(jìn)型的翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)模式開展實施，改革考核方式，突出過程考核。技術(shù)方法：以項目為引導(dǎo)，以技術(shù)方法為核心展開課堂內(nèi)容。工程思維：貫穿工程思維，緊密聯(lián)系工程實際，建立產(chǎn)品化設(shè)計思想。團(tuán)隊意識：組織管理形式（分組分工），增強團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作精神。2.5 課外實踐活動平臺開放實驗室建設(shè)學(xué)生參與的原則是：“自愿參與，自發(fā)組織，自我管理，自主

8、學(xué)習(xí)”。以一定的項目引導(dǎo)，提供課外實踐環(huán)境、設(shè)備和條件，突出興趣和個性化發(fā)展，形成互相幫助、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，一種教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)的模式。 開放實驗室主要項目來源：家電維修及社團(tuán)社區(qū)服務(wù)：主要包括遙控器、收錄音機、電風(fēng)扇、電動玩具、移動音響、電飯煲、電磁爐等。課程設(shè)計及電子技能課程未完成的設(shè)計制作。課外興趣制作。專業(yè)方向自主學(xué)習(xí)，如單片機、arm、fpga、dsp等嵌入式開發(fā)，傳感器硬件制作，gprs、紅外通信技術(shù)等。2.6 實踐平臺的時間安排實踐平臺安排的考慮主要從以下幾個方面：充分利用時間；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；提供空間和環(huán)境，相互促進(jìn)，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 結(jié)束語專業(yè)

9、教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要與時俱進(jìn)；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵，需要結(jié)合市場導(dǎo)向不斷更新，電子類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)深入到相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，了解社會人才需求，開設(shè)對應(yīng)的實踐課程，按照學(xué)以致用的培養(yǎng)理念改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以便讓學(xué)生掌握適應(yīng)市場發(fā)展的相關(guān)技能。也只有結(jié)合社會人才需求。通過實施上述實踐環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生確實得到了實踐方面的鍛煉，從各類電子設(shè)計競賽的成績看，培養(yǎng)方案是可行、有效的。但在執(zhí)行過程中也存在許多的不足，今后將不斷完善實踐平臺建設(shè)，加強課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接等方面進(jìn)行探索，逐步把電子類專業(yè)的教學(xué)改革推向深處。參考文獻(xiàn)：1鄒壽彬，彭容修.電工電子課程體系改革的實踐與思考j.電氣電子教學(xué)學(xué)報，1997（02）.2秦飛.電子專業(yè)教學(xué)改革淺析j.新課程研究（職業(yè)教育），2010（6）.3劉淑英.以能力培養(yǎng)為主線建設(shè)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)j.遼寧高職學(xué)報，