對美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的感析

1、    對美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的感析    劉洋摘要：美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)作力，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中不能滿足于把要講授的課程內(nèi)容完成，更要重視對學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習、樂于動腦、樂于動手，善于學(xué)習、善于動腦、善于動手，在自主學(xué)習能力不斷提升的基礎(chǔ)上，增強美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，增強審美品位、審美修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習能力：g633955：a：1009-5349（2016）13-0198-01新課改后，學(xué)校美術(shù)教育的觀念發(fā)生了深刻的變化，由“應(yīng)試教育”模式的桎梏中擺脫出來，進入到“以學(xué)生的發(fā)展為本”

2、，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。就我國學(xué)校美術(shù)教育來說，改革開放后，在國家提倡高學(xué)歷教育的形勢下，受“應(yīng)試教育”模式的影響，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段重視對語文、數(shù)學(xué)、外語的學(xué)習，使美術(shù)、音樂這類學(xué)科成了小科、副科。筆者所要探究的在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力的論題，則是對“應(yīng)試教育”模式下美術(shù)教學(xué)的糾偏，是對素質(zhì)教育模式下美術(shù)教學(xué)新觀念、新方法的探析。一、在教師充分引導(dǎo)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動要達到的目的是學(xué)生樂于接受知識，主動學(xué)習，善于動手實踐，形成教師所要傳授的知識積淀和能力表現(xiàn)。從教學(xué)活動的過程分析，學(xué)生要樂學(xué)是前提性條件，學(xué)生能夠主動探究、

3、善于實踐表現(xiàn)在學(xué)習過程之中，受到熏陶并形成能力則是要達到的教學(xué)目的，更簡練的說，這個過程就是：樂學(xué)主動學(xué)學(xué)會。美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生樂學(xué)既表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習興趣，更表現(xiàn)于教師的引導(dǎo)，而教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵性的。以美術(shù)工藝制作課教學(xué)為例。手工制作教學(xué)是在學(xué)生具有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、動手能力和審美能力，使得學(xué)生的手、腦、眼、協(xié)調(diào)并用，嘗試有關(guān)材料、工具和技法的藝術(shù)表現(xiàn)形式的活動。“通過手工制作教學(xué)，要使學(xué)生認識手工制作的基本概念和創(chuàng)作技能，懂得手工制作的技藝表現(xiàn)美；明白手工制作技藝于民間藝術(shù)即日常生活的關(guān)系，提高對民間藝術(shù)的尊重和欣賞能力；進行個性創(chuàng)造和獨立思考，大膽探究創(chuàng)作技法。

4、”1在手工制作中教學(xué)中，總會有些同學(xué)擔心自己做不好，產(chǎn)生心理壓力，不愿意學(xué)，尤其不愿意動手制作。為了減輕學(xué)生的心理負擔，增強主動探究的意識，教師尤其需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)。如在課前自制范作，將教師的作品展示給學(xué)生，營造輕松的學(xué)習氣氛，可以小組研究制作的形式來集結(jié)同學(xué)的創(chuàng)作能力，點撥學(xué)生的制作不要千篇一律，制作出的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。手工課活動是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，應(yīng)鼓勵學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美”的作品。這里所需要強調(diào)的是教師的“引導(dǎo)”作用，通過教師

5、的引導(dǎo)將學(xué)生主動探究的學(xué)習積極性和學(xué)習能力激發(fā)出來。二、以靈活多變的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力對于教師的教學(xué)方法很多研究者著述立說，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法也很有抨擊之勢。以筆者的觀點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不該全盤反對，新鮮的教學(xué)方法也不應(yīng)該一律奉行“拿來主義”。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是新鮮的教學(xué)方法，都會有其合理之處，也都會有其不足之處，正確的態(tài)度應(yīng)該是相互借鑒其合理之處，在實踐-認識-再實踐-再認識的循環(huán)往復(fù)過程中揚棄傳統(tǒng)經(jīng)驗，汲取新鮮經(jīng)驗。就美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力來說，教師在教學(xué)方法上應(yīng)該秉承這樣的態(tài)度，而筆者所要強調(diào)的是教學(xué)方法的靈活運用，不要以一成不變的教學(xué)方法抑制學(xué)生的思維、倦怠學(xué)

6、生的視聽，及至影響到教學(xué)效果。仍然以手工制作課為例，以電教手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感就是一種好方法。手工活動課的范樣制作非常重要。利用電教手段欣賞范作可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可利用現(xiàn)代教學(xué)方法對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法予以創(chuàng)新。但信息化教學(xué)需要講究使用效率，并非使用信息化教學(xué)的方式就是妙招，這里也需要教師的用心揣摩，能夠在教學(xué)中使用得恰到好處。參考文獻：1戴軍.淺談如何上好美術(shù)工藝制作課j.人間，2015（4）.2李穎，