2022年將相和教學(xué)設(shè)計(jì).

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載18 將相和教學(xué)目標(biāo)：.熟悉個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)生字；正確讀寫“鄭重. 害怕. 諸位. 和氏璧. 無(wú)價(jià)之寶.義正詞嚴(yán).完璧歸趙.負(fù)荊請(qǐng)罪.同心協(xié)力”等詞語(yǔ).流利.有感情地朗讀課文；.明白課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)自己的閱讀,從多角度去發(fā)覺.領(lǐng)會(huì)藺相如的形象與品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙” “澠池之會(huì)” “負(fù)荊請(qǐng)罪” 3 個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系；教學(xué)預(yù)備：.同學(xué)搜集一些歷史故事；.把相關(guān)的句子制作成課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.談話導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)對(duì)歷

2、史故事的愛好.同學(xué)們, 我們中華民族有著五千年的輝煌文化,歷史長(zhǎng)河中有很多熠熠生輝的人物 讓今日的我們依舊崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)潔介紹一下；（同學(xué)依據(jù)課前搜集的資料介紹他所明白的歷史人物,老師依據(jù)同學(xué)的談話適當(dāng)?shù)拿銊?lì)與點(diǎn)評(píng)；）同學(xué)進(jìn)入高年級(jí), 已初步具有依據(jù)需要搜集資料的才能,課堂上的展現(xiàn)更能激發(fā)同學(xué)對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn) 實(shí)生活的歷史人物的愛好；.今日我們要學(xué)習(xí)的就為一篇?dú)v史故事,為依據(jù)司馬遷的史記·廉頗藺相如列傳改寫的.板書課題；.同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文,“將”.“相”各為誰(shuí).“和”在這里應(yīng)當(dāng)為什么意思.對(duì)于題目你為如何懂得的？（ “將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和

3、”為和好.團(tuán)結(jié)的意 思；）二.初讀課文,理清脈絡(luò) .“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,理清課文環(huán)繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容；.爭(zhēng)論溝通：本文講了三個(gè)小故事；第一個(gè)故事（自然段）完璧歸趙； 其次個(gè)故事（自然段）澠池之會(huì)；第三個(gè)故事（自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪；初步感知課文內(nèi)容,培育同學(xué)閱讀的概括才能； .自同學(xué)字新詞,讀通課文：讀準(zhǔn)字音：“諸位”應(yīng)讀“zh”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為“j ng”；多音字,著（zháo）急.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載上當(dāng)（ dà

4、ng）.答應(yīng)（ y ìng）.為（ wéi）難.便（ pi án）宜.上朝（cháo）,據(jù)詞定音；認(rèn)清字形,比較形近字,璧（壁）.秦（奏）.歸（舊） .克（刻）；體會(huì)詞語(yǔ)的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀攻無(wú)不克：攻城奪地,沒有拿不下來(lái)的；戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比,每戰(zhàn)必勝；負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù),背著；荊,荊條,用來(lái)打人的東西；本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪；這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪；同心協(xié)力：協(xié),合；團(tuán)結(jié)一樣,共同努力；三.品讀課文,感受人物形象.同學(xué)們通過(guò)閱讀,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的明白；你能評(píng)判一下文中的某個(gè)人物嗎？（藺相如臨危不懼.機(jī)

5、靈勇敢,胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改.勇于改過(guò)；秦王陰險(xiǎn)狡詐）通過(guò)閱讀, 同學(xué)已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟,孩子樂(lè)于表達(dá),但對(duì)人物形象的熟悉仍然為淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩；.選讀重點(diǎn)句段,自主感悟人物同學(xué)們的感受真不少！我發(fā)覺大家說(shuō)的最多的就為藺相如,這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們先進(jìn)一步明白他,好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”.“澠池之會(huì)” “負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個(gè)性想法；（同學(xué)讀書.批注.爭(zhēng)論；） 四.溝通感悟,情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步明白,請(qǐng)談一談；同學(xué)爭(zhēng)論,溝通：.藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠(chéng)心,

6、就上前一步,說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看；溝通： 藺相如覺察到秦王根本無(wú)誠(chéng)心拿城換壁,就上前一步,有意說(shuō)璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)靈；機(jī)靈的藺相如當(dāng)時(shí)為以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話才使得秦王把璧交給他的呢,請(qǐng)同學(xué)讀一讀；.藺相如捧著璧, 往后退了幾步, 靠著柱子站定； 他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想這柱子上！”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞；溝通：“義正詞嚴(yán)” ,指理由充分,說(shuō)話有氣概；真為手中有璧,心中有底；藺相如知道秦王特殊喜愛這塊璧,于為抓住秦王喜愛璧的心理,威逼秦王,恐嚇秦王；一個(gè)“撞” 字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏,也可看出他的才智過(guò)人；藺相如的

7、勇敢無(wú)畏震動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也嚇壞了特別喜愛和氏璧的秦王,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作,語(yǔ)言感受他的無(wú)所恐懼；.到了舉辦典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回從來(lái)不講信用的！ ”秦王沒有方法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)；探討： 藺相如特別聰慧,派人把璧送回趙國(guó),先發(fā)制人； 藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)靈勇敢.做事堅(jiān)決.不畏強(qiáng)暴的性格；板書：機(jī)靈勇敢,不畏強(qiáng)暴.他走到秦王面前說(shuō), “請(qǐng)您為趙王擊缶； ”秦王拒絕了；藺相如再要求,秦王仍為拒絕；藺相如說(shuō)： “您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)；您不答應(yīng),我就跟您拼了！”精品學(xué)習(xí)資

8、料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的羞辱,奮起抵抗,為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴,不畏犧牲；情境朗讀,體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏：假如你就為藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話,指名讀；以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀,通過(guò)人物的動(dòng)作.語(yǔ)言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生五.置留問(wèn)題,激發(fā)研讀愛好.藺相如的杰出表現(xiàn)在課文中仍有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語(yǔ)句,把自己的感受下來(lái)；.提出自己感愛好或者不懂的問(wèn)題,跟大家爭(zhēng)論；其次課時(shí)一.復(fù)習(xí)引入.認(rèn)讀“召集.商量.鄭重.害怕.能耐.諸位.和氏璧.完璧歸趙.攻無(wú)不克.戰(zhàn)無(wú)不勝.負(fù)荊請(qǐng)罪.同心協(xié)力”等詞語(yǔ)；.回憶課文內(nèi)容

9、；.過(guò)渡： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如 機(jī)靈勇敢. 不畏強(qiáng)暴的名貴品質(zhì)；這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物；二.研讀人物,體會(huì)人物形象的栩栩如生.“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的杰出表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看,于為趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高；這引發(fā)了廉頗的不滿,他為怎么說(shuō),怎么做的？.研讀人物,體會(huì)表達(dá)： 分析藺相如的語(yǔ)言.行動(dòng)行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,他趕忙叫車夫把車往回趕； ”語(yǔ)言：“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎？我所以避著廉將軍,為的為我們趙國(guó)呀！” 從藺相如的語(yǔ)言.行動(dòng)你感受到了什么

10、？（感受到藺相如以國(guó)家利益為重.顧大局.識(shí)大 體 的 高 尚 品 質(zhì) ； ） .再讀藺相如的語(yǔ)言,感悟人物形象：課件出示：“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎？我所以避著廉將軍,為的為我們趙國(guó)?。　扒赝醪桓夜粑覀冓w國(guó),就由于武有廉頗.文有藺相如；”這句話說(shuō)得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說(shuō)的話為對(duì)的？（澠池會(huì)見時(shí),秦王不敢攻打趙國(guó),就為由于廉頗已經(jīng)在邊疆做好了抵擋秦兵的預(yù)備,說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用；）你怎樣懂得藺相如的這段話？ .指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言；分析廉頗的語(yǔ)言.行動(dòng)：.畫出描寫廉頗的語(yǔ)言.行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)：語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下很多大功；他藺相如有什么能

11、耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了；我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)！”在這里“嘴”指什么？藺相如真的只為靠他的“一張嘴”嗎？從廉頗的話中,你發(fā)覺廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲.性格直率；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪；出示幻燈片,觀看其次幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情形；同學(xué)綻開合抱負(fù)象.各抒己見,只要合文章情理即可；從 “負(fù)荊請(qǐng)罪” ,可以看出廉頗為一個(gè)怎樣的人？廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？爭(zhēng)論.溝通.點(diǎn)撥； .指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言.行動(dòng),深化懂得人物的性格特點(diǎn)；三.思維擴(kuò)展,深化熟悉.趙國(guó)“武有

12、廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴.機(jī)靈勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局.識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國(guó)家利益為 重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改；而他們兩人的共同特點(diǎn)為愛國(guó),有這樣兩位大臣,趙王為特別幸 運(yùn)的；.爭(zhēng)論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本緣由為什么？溝通.點(diǎn)撥：藺相如“完璧歸趙” .“澠池之會(huì)”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事；因此,這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”為果,前兩件事均為因； ）將相和好的根本緣由為由于他們的愛國(guó)；領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系為本課的難點(diǎn),而通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)同學(xué)明白的課文內(nèi)容,再通過(guò)老師奇妙的引領(lǐng),這個(gè)難點(diǎn)不攻自破四.勉勵(lì)編排課本劇本文由三個(gè)故事組成,內(nèi)容較長(zhǎng), 關(guān)系較為復(fù)雜,同學(xué)們可以挑選其中的一個(gè)小故事表演；友 情 提 示 .熟讀課文,留意人物的語(yǔ)言.語(yǔ)氣；.在有感情地嫻熟朗讀之后,可以適當(dāng)編排一些動(dòng)作,朗讀中做一些表演；.合理地安排角色,指定合適的人讀表達(dá)語(yǔ)言；.朗讀表演的練習(xí)中,同組評(píng)議,看為否抓住了人物的性格特點(diǎn)；五.激發(fā)閱讀愛好,勉勵(lì)