新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究

1、    新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)研究    鄺少珍摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)音樂課程受到越來越多的重視，小學(xué)音樂教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢在必行。本文首先針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)存問題做出簡要分析，繼而進一步探討小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課；有效性；探析：j60-05 ：a ：1008-3359（2017）04-0072-02小學(xué)音樂欣賞課的重要性在未來的教育中將越來越凸顯，根據(jù)最新教育理念的精神，小學(xué)階段的音樂課要改變傳統(tǒng)的以教授音樂專業(yè)技能為核心的局面，從而以音樂欣賞力的提高為音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)音樂欣賞課能夠

2、促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過欣賞音樂一方面能夠提高學(xué)生音樂欣賞能力，另一方面又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的鍛煉，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。一、小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)存問題（一）學(xué)生的音樂底子差，學(xué)習(xí)能力不強。音樂欣賞課相比于傳統(tǒng)的以音樂理論知識為主的教育方法不同，沒有學(xué)生與教師的親密互動是難以實現(xiàn)教學(xué)有效性的，但是就目前的情況來看，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，音樂底子差，欣賞能力很難培養(yǎng)。小學(xué)生在平時很少涉及音樂知識的攝入，基本等于從零開始的學(xué)習(xí)，認為音樂課程是最容易學(xué)的，很多學(xué)生將音樂二字與流行歌曲完全等同，幾乎沒有任何聲樂、樂器等方面的知識，聽音樂只為了娛樂，凡是時尚的、動感的、吸引人的就反復(fù)聽，

3、凡是古典的、高雅的就認為是過時的、枯燥的，從內(nèi)心深處拒絕欣賞，這些造成了音樂欣賞課的困境。（二）課程的組織和安排不合理。音樂欣賞課需要教師事前對課程所需的素材、環(huán)節(jié)等內(nèi)容做出精心的準(zhǔn)備，但是就目前的情況來分析，音樂教師自認為擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得音樂欣賞課比傳統(tǒng)的理論知識課還要容易，因此備課情況不好，很多教師甚至根本不備課，臨時從網(wǎng)絡(luò)上下載樂曲放任學(xué)生自學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過于簡單，沒有深入開展探究性活動，過多停留于表面文章。在小組探究和討論中，盡管場面火熱，學(xué)生交流熱烈，但收效甚微。（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，過于陳舊。音樂欣賞課的內(nèi)容設(shè)置過于陳舊也是導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞課難以保持積極性的原因

4、之一，很多學(xué)校多年都不更新一次音樂教學(xué)素材庫，音樂教學(xué)設(shè)備和設(shè)施也十分陳舊缺乏，教師很少從互聯(lián)網(wǎng)上選取新穎的教學(xué)素材與學(xué)生分享，長年累月地欣賞數(shù)目有限的固定樂曲，學(xué)生普遍認為自己學(xué)校的音樂教學(xué)能力薄弱，教師的基本功差，與其學(xué)也學(xué)不到東西，不如不學(xué)。（四）教師忽視學(xué)生的主體位置。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師不重視學(xué)生的主體位置，不能根據(jù)小學(xué)生年齡特點的分析，為小學(xué)生留出足夠的自主發(fā)揮空間，難以提升小學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，小學(xué)音樂教師在培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的時候，只能利用自己選擇的歌曲培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，部分小學(xué)生不喜歡教師所選擇的歌曲，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，難以提升小

5、學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)效率。其次，小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)的過程中，無法利用小組探究方式培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，導(dǎo)致小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率降低，甚至?xí)霈F(xiàn)一些難以解決的問題，無法提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。最后，在小學(xué)音樂教學(xué)期間，教師不重視學(xué)生提出的意見與建議，一味的要求小學(xué)生按照教師的規(guī)定學(xué)習(xí)音樂知識，無法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以增強小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果，甚至?xí)绊懶W(xué)生對音樂的喜愛。二、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平的策略途徑（一）營造音樂欣賞課堂的活躍氣氛 。良好的氛圍是開展音樂欣賞課的關(guān)鍵，小學(xué)音樂教師在上課過程中，一定要創(chuàng)造條件為學(xué)生營造一個活躍的欣賞氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課

6、，學(xué)生從不參與，學(xué)生欣賞的目的就無法實現(xiàn)。學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，并能夠從中找到無限的樂趣，這一點小學(xué)音樂教師千萬不能忽視。小學(xué)音樂教師要注意激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，善于傾聽學(xué)生的想法，無論學(xué)生的想法多么與眾不同或者多么平凡無奇，教師都要做出正面的鼓勵性的評價1。（二）注意運用提問法展開欣賞教學(xué)。音樂欣賞課的關(guān)鍵不在于教師向?qū)W生傳遞多少專業(yè)知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自己理解音樂、感知音樂、進而熱愛音樂，能夠形成個性化的音樂欣賞能力。因此，小學(xué)音樂教師在上課時，完全可以采用提問法來啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的主觀意識參與到課堂教學(xué)中來。教師可以就課程內(nèi)容提出問題，激起學(xué)生的興趣點，然后引導(dǎo)學(xué)生進入欣賞教學(xué)，即讓學(xué)生

7、聆聽，而且至少要聽兩遍，最后鼓勵學(xué)生對剛剛欣賞的音樂做出評價。以學(xué)生為中心，并不意味著將理論知識一股腦地全教給學(xué)生，應(yīng)更加注重對學(xué)生實踐精神的培養(yǎng)與提升，音樂欣賞課尤其如此2。（三）在音樂欣賞課中引入多媒體技術(shù)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以很好地與小學(xué)音樂欣賞課程相整合，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以提高音樂教學(xué)的素質(zhì)性，豐富的多媒體素材能夠拓展音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式，同時還可以提高音樂欣賞課的效率。小學(xué)音樂教師可以在上課前利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典音樂讓學(xué)生進行欣賞，然后讓學(xué)生分小組進行討論，經(jīng)過短時間的探討之后，讓每小組的學(xué)生代表發(fā)表欣賞結(jié)論。但是有一點是必須引起小學(xué)音樂教師注意的，那就是多媒體的運用不

8、能毫無節(jié)制，更不能用多媒體取代教學(xué)授課環(huán)節(jié)，音樂欣賞課程不僅僅要聽更要想，要思考，要感受，要表達，學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶動下只能激發(fā)興趣，但是不能實現(xiàn)后續(xù)的目標(biāo)3。（四）在音樂欣賞課中突出情感教學(xué)。音樂作為一門藝術(shù)，是人類情感的結(jié)晶，因此小學(xué)音樂教學(xué)不能忽視了情感的作用，如果沒有情感元素的積極引入，小學(xué)音樂欣賞課就會演變成對特殊符號排列組合的欣賞，達不到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。通過具體的教學(xué)可知，將音樂欣賞課與情感教學(xué)相結(jié)合，一方面加強了學(xué)生對音樂欣賞課的喜愛，另一方面還能增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情感等價值認同。小學(xué)音樂欣賞課，可以跳出教材的限制，教師完全可以根據(jù)思想情感的類型選取一系列經(jīng)典樂

9、曲并進行歸類，通過主題教學(xué)的模式向?qū)W生分享這些素材，對學(xué)生開展音樂專題欣賞教學(xué)4。 （五）重視小學(xué)生的主體地位。小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中，必須要重視小學(xué)生的主體地位，逐漸創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。首先，小學(xué)音樂教師需要調(diào)查小學(xué)生喜愛的音樂，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力的時候，為其播放小學(xué)生喜愛的音樂曲目，進而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)期間，可以將小學(xué)生分為幾個探討小組，要求每個小組的學(xué)生探討音樂曲目的欣賞方式，在小組探討過程中，教師也要參與到小組探討中，為學(xué)生營造平等交流的教學(xué)環(huán)境，保證可

10、以提升小學(xué)生的音樂欣賞能力。在小學(xué)生小組探討之后，教師要求每個小組推薦一名學(xué)生發(fā)言，說出小組探討的結(jié)論，在全班學(xué)生評價與合作的情況下，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力，增強小學(xué)生的音樂欣賞能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。（六）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式。小學(xué)音樂教師必須要重視自身教學(xué)方式的創(chuàng)新，逐漸提升音樂欣賞課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，減少其中存在的各類教學(xué)問題，達到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，教師可以利用競賽教學(xué)法開展教學(xué)活動，就是播放一段音樂，要求小學(xué)生鑒賞，并且舉手搶答音樂的情感傾向，學(xué)生可以根據(jù)音樂的欣賞，認真體會音樂的情感，然后說出音樂的悲喜情感含義，在學(xué)生回答問題積極性較高的時候，教師就要對其進行一定

11、的獎勵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生回答積極性較低的時候，教師不可以對其進行批評，而是要鼓勵學(xué)生積極搶答問題，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，小學(xué)音樂教師可以應(yīng)用室外教學(xué)方式開展教學(xué)工作，組織小學(xué)生到操場中欣賞音樂，此時，教師可以為小學(xué)生播放我愛我的家鄉(xiāng)曲目，引導(dǎo)小學(xué)生在大自然中感受歌曲的情感，有利于提升小學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)小學(xué)生的音樂欣賞興趣，增強小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)效果，逐步優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)體系。結(jié)語：音樂欣賞課在小學(xué)音樂課程中，屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的一門學(xué)科，其中滲透著多項音樂元素，必須通過欣賞的途徑，促使學(xué)生理解。通過有效性的課堂教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建音樂欣賞的環(huán)境，營造欣賞氛圍，確保學(xué)生在音樂欣賞中感悟到音樂元素的存在，既可以實現(xiàn)自身對音樂欣賞的追求，也可以達到音樂教學(xué)的效果，適應(yīng)現(xiàn)代音樂欣賞的發(fā)展。參考文獻：1謝圓.在“小學(xué)音樂欣賞”課中的