二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案 在教學(xué)工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，是教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順利有效進(jìn)行學(xué)習(xí)做好的重要準(zhǔn)備。下面是我為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案，希望能幫助到大家! 二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“洪水、經(jīng)?！钡?6個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“.年、三次、一次、到處奔走”等詞語(yǔ)，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 課時(shí)安排：

2、 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，出示課題 1.教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。提問(wèn)：結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了什么事? 2.出示大禹頭像，簡(jiǎn)介大禹：傳說(shuō)是我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。 二、初讀課文，識(shí)記字詞 1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。 3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。 (1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。 說(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。 出示

3、句子，放在語(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。 (2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。 讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。 (3)第三組：淹沒(méi)、災(zāi)難、重新、耕種。 自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。 指名讀，及時(shí)正音。 出示一組新詞，如“沉沒(méi)、重新再來(lái)、難民、種花”，鞏固讀音。 三、學(xué)習(xí)第一自然段了解治水前的景象 1.自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。 2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流

4、、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景)，說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。 3.課文中怎樣描寫(xiě)的?自己練讀第一自然段。 4.指導(dǎo)朗讀： (1)出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。 (2)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。 相機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)如下： “很久很久以前”可以拖長(zhǎng)，讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。 讀到“淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水 著重強(qiáng)調(diào)了“無(wú)數(shù)的災(zāi)難”，聽(tīng)得出你們很為那些百姓難過(guò)、擔(dān)心呢! (3)再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿懷同情地齊讀本段。 (4)用一句話說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。) 四、指導(dǎo)書(shū)

5、寫(xiě)生字 1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字需注意什么。 (1)教師范寫(xiě)“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書(shū)寫(xiě)時(shí)四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。 (2)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)明確筆順，練習(xí)臨寫(xiě)對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。 (3)反饋評(píng)價(jià)：展示書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè);指出書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，糾正;學(xué)生再練寫(xiě)。 2.出示“洪、認(rèn)、被”。 (1)先整體觀察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意什么? (2)學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 (3)反饋評(píng)價(jià)。 五、作業(yè)布置 1.朗讀課文。 2.借助板書(shū)講述“治水前”的故事。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀并用上以下詞

6、語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災(zāi)害。 泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害 2.面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述 1.自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。) 2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。) (1)說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。 (2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話。 3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞?學(xué)生交流，教師幫助梳理。 可提煉：誰(shuí)?怎么治理?結(jié)果? 鯀、筑壩擋水、沒(méi)有成功 禹、繼續(xù)治水 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹

7、治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。 2.出示語(yǔ)段，指名填空。 禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是()年。這()年里，他到處奔走，曾經(jīng)()次路過(guò)自己家門(mén)口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，()次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。 3.體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛”“心系百姓之切”。 (1)創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。 (預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o(wú)家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。) (2)指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。 (3)教師介紹：為

8、了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞“到處奔走”。 (4)說(shuō)一說(shuō)：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹?(一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)) (5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看，老百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字三過(guò)家門(mén)而不入(板書(shū))。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。 四、學(xué)習(xí)第四自然段感受大禹的功績(jī) 1.自由讀文，練習(xí)按“誰(shuí)、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)大禹的智慧。 (1)

9、讀第四自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。 (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話的。 (3)借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。 (4)齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。 3.學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂(lè)業(yè)”。 (1)指名讀寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。 出示百姓“安居樂(lè)業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 (孩童無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等) (2)理解“安居樂(lè)業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫安居樂(lè)業(yè)。 (3)指名對(duì)比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。 (4)從洪水泛濫到乖乖地聽(tīng)話，百姓會(huì)怎么感激禹?(治水

10、有方、智慧過(guò)人，心中裝著百姓安危) 小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。 五、講述故事 過(guò)渡;大禹治水的故事代代相傳，讓我們來(lái)完整地講述這個(gè)故事。 1.借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。 2.展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。 3.擦掉部分詞語(yǔ)，只留下(泛濫、筑壩擋水、三過(guò)家門(mén)而不入、疏通河道)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。 六、寫(xiě)字指導(dǎo) 七、推薦閱讀 在我國(guó)歷，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件)，如愚公移山后羿射日女?huà)z補(bǔ)天等，建議課后找來(lái)讀一讀。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 15.大禹治水 (1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害) (2)穌用筑壩擋水

11、的方法，沒(méi)有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù)) (3)禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。 (4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂(lè)業(yè)) 二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。 難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的.關(guān)系。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)流程： 一、出示課件，看圖說(shuō)話。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、

12、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。) 同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么?(葫蘆)對(duì)，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?？?，都是草字頭，草字頭和什么有關(guān)?(植物)葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來(lái)作為工藝品用。比如：用來(lái)做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎? 葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書(shū)課題：我要的是葫蘆 這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。 1.老師范讀，生圈字。 2.讀生字：同學(xué)們都把字圈好了

13、嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀老師貼生字卡片請(qǐng)你們一起來(lái)給生字注上拼音，師寫(xiě)生讀說(shuō)說(shuō)這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀“哇，盯，鄰”分別和誰(shuí)長(zhǎng)得很像，編繞口令：哇哇哇，換個(gè)蟲(chóng)字旁就是蛙 3.生字快點(diǎn)生快讀做一做，連線。 三、理解課文指導(dǎo)朗讀。 (一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段 生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫(huà)。 看到第一幅圖，請(qǐng)問(wèn)：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子) 那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。 這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。 相機(jī)板書(shū)：綠葉開(kāi)花葫蘆(可愛(ài)) 是啊，多么可愛(ài)的葫蘆哇!這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?你從哪里看出來(lái)的?“盯，每天，都

14、，幾次”相機(jī)板畫(huà)。這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的，一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來(lái)的，可是，事實(shí)是這樣的嗎? (二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。 這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。 多可惜啊，多可惜啊，這可愛(ài)的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀嗎?板書(shū)：落了 看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲(chóng)子) (三)學(xué)習(xí)二三自然段 哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。 出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么” “有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕” 你

15、覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?(讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲(chóng)子爬在葉子是不在乎的。)相機(jī)板書(shū)：生蟲(chóng)子 出示句子：葉子上的蟲(chóng)還用治? 葉子上的蟲(chóng)不用治。 你覺(jué)得哪個(gè)句子好?為什么?(第一個(gè)句子好，反問(wèn)句加重了語(yǔ)氣，更加證明了這個(gè)人的無(wú)知)相機(jī)板書(shū)：不治 這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要) 那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖。 總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過(guò)生根，發(fā)芽，開(kāi)花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過(guò)程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。 同學(xué)們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個(gè)故事，跟這個(gè)故事很像：有個(gè)孩子叫丁丁

16、，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完 你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧! 四、發(fā)散思維，拓展延伸。 1、總結(jié)板書(shū)：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵()，葫蘆長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。 2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)人經(jīng)過(guò)了此事之后，他會(huì)學(xué)聰明嗎?如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他會(huì)怎么做呢? 五、作業(yè) 1.讀課文，復(fù)述這

17、個(gè)故事 2.復(fù)習(xí)生字 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我要的是葫蘆 種葫蘆可愛(ài)(喜悅、高興) 不治蚜蟲(chóng) 落葫蘆變黃(難過(guò)、可惜) 二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案3 教學(xué)目的： 1、能正確流利、有感情地朗讀課文。 2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。 教學(xué)過(guò)程： 一、歌曲導(dǎo)入(出示歌曲) 小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)(板書(shū)：朱德的扁擔(dān))，生齊讀課題。 師：你見(jiàn)過(guò)扁擔(dān)嗎?它

18、是用來(lái)干什么?課文中朱德的扁擔(dān)用來(lái)干什么? 二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。 1、學(xué)習(xí)第二自然段 課件：讀一讀，想一想，朱德軍長(zhǎng)為什么要挑糧? 指名生說(shuō)(課件出示句子) 生再讀這個(gè)句子。 2、學(xué)習(xí)第三自然段。 師過(guò)渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲(chǔ)備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)了。(出示朱德挑糧的畫(huà)面) 看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上的人是誰(shuí)?他在干什么?什么樣的表情?為什么是這個(gè)表情?(從穿戴、年齡、挑的糧食等說(shuō)說(shuō)) 師：小朋友說(shuō)的真好呀!那我們來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的? 課件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬

19、山。 從“滿滿”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(說(shuō)明擔(dān)的糧食重、沉、多) 小結(jié)：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔(dān)糧食走在隊(duì)伍的最前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。(板書(shū)：同甘共苦)在挑糧過(guò)程中，盡管離敵人那樣近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)也不怕，仍然和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“身先士卒”。(板書(shū)：身先士卒) 再讀這句話，讀出糧食的沉重。 他們挑糧容易嗎?(不容易)，你從哪能看出不容易?出示課件山路陡峭 師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來(lái)了小朋友們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，要邊看邊想。課件出示：(播放動(dòng)畫(huà)視頻) 看了動(dòng)畫(huà)片后，你都知道了些什么? (師隨機(jī)問(wèn)：朱德同志為什么要在自己

20、的扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德記”三個(gè)字?) 語(yǔ)言訓(xùn)練：(課件出示)比一比：看看誰(shuí)的本事大? 看到朱德?tīng)敔斶@么辛苦，你心疼嗎?如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來(lái)勸勸朱德軍長(zhǎng)不要挑糧? 戰(zhàn)士們這樣勸行不行? 3、總結(jié) 是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅(jiān)持要去挑糧。所以當(dāng)時(shí)在井岡山流傳著這么一首歌謠。 課件出示：朱德挑糧上坳，糧食絕對(duì)可靠;大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德?tīng)敔數(shù)膼?ài)戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來(lái)有感情地讀一讀這首民謠吧! 三、拓展延伸(課件出示) 你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎?請(qǐng)閱讀朱德的故事、我的父親朱德等課外書(shū)。

21、 四、板書(shū)： 朱德的扁擔(dān) 同甘共苦 身先士卒 二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，會(huì)寫(xiě)“扁、擔(dān)”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扁擔(dān)、同志”等10個(gè)詞語(yǔ)。借助圖片和生活實(shí)際理解“扁擔(dān)、會(huì)師”等詞語(yǔ)的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。 3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利地朗讀課文。正確識(shí)字、寫(xiě)字。 2.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

22、： 1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扁、擔(dān)、伍、師、戰(zhàn)”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“扁擔(dān)、會(huì)師、隊(duì)伍、戰(zhàn)士”4個(gè)詞語(yǔ)。 2.通過(guò)看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內(nèi)容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利地朗讀課文。 2.正確識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內(nèi)容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，認(rèn)識(shí)朱德，知道扁擔(dān)作用 1.談話導(dǎo)入。 師：還記得一年級(jí)學(xué)的吃水.挖井人嗎?這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛.產(chǎn)生了敬愛(ài)之情。出示.的畫(huà)像，認(rèn)識(shí)(澤)字。站在他旁邊的是今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。 2.學(xué)習(xí)課題中的生字。 (1)學(xué)習(xí)生字

23、“朱、德”，借助圖片認(rèn)識(shí)朱德。 師：他就是今天我們要認(rèn)識(shí)另一位偉人，你對(duì)朱德?tīng)敔斢惺裁戳私? 引入課外資料：(教師補(bǔ)充) 生：朱德?tīng)敔斉c毛.、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當(dāng)過(guò)紅軍總司令、中國(guó)人民解放軍總司令，深受人民的愛(ài)戴。 板書(shū)：朱德。 師：讀準(zhǔn)“朱德”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記?生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字? 預(yù)設(shè)1： 學(xué)發(fā)現(xiàn)(朱)表示姓氏，身邊也有姓朱的人。 我們道德與法治的書(shū)上有(德)這個(gè)字。 (2)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，借助圖片認(rèn)識(shí)扁擔(dān)。 出示圖片：扁擔(dān) 師：“擔(dān)”本身都四聲，在(扁擔(dān))一詞中要讀成輕聲，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。 生：“擔(dān)”是提手旁的字，與手的動(dòng)作有關(guān)系，我們擔(dān)起的

24、責(zé)任就叫“重?fù)?dān)”。 “扁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，生活中我還知道有(扁豆)(扁桃)，鴨子的嘴是(扁扁的)。 師：你對(duì)(扁擔(dān))有什么了解? 生：扁擔(dān)是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。 3.再讀課題，引發(fā)思考 師：這篇課文講的是朱德的什么事呢?指導(dǎo)讀課題，復(fù)現(xiàn)生字(朱德的扁擔(dān)) 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知內(nèi)容 1.小聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。 2.學(xué)習(xí)生字新詞。 第一組詞語(yǔ)：(同志隊(duì)伍) (1)朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會(huì)師”。 朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟.的隊(duì)伍會(huì)師了。 (2)讀出高興的語(yǔ)氣。 第二組詞語(yǔ)：(同志隊(duì)伍敵人打仗) 朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍跟敵人打仗。 師：你有什么

25、好辦法記住“志伍敵仗”這幾個(gè)字?鼓勵(lì)學(xué)生用形聲字歸類(lèi)的辦法自主識(shí)記。 志：下邊表示心意，與上邊合起來(lái)就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。 伍：指古代的軍隊(duì)編制的最小單位，五人為伍，后引申為軍隊(duì)，隊(duì)伍。 第三組詞語(yǔ)：(陡)(難) 從井岡山上到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。 (1)指導(dǎo)讀句子，讀準(zhǔn)字音。 (2)學(xué)習(xí)多音字(難) 師：在大禹治水中出現(xiàn)了“災(zāi)難”nàn復(fù)習(xí)讀音，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“難走”讀nán，認(rèn)讀時(shí)除了文中的詞語(yǔ)，你還知道哪些詞? 生：難過(guò)為難難忘 師：當(dāng)讀二聲時(shí)，有不好、不容易、不好辦的意思。 3.指名分段朗讀課文 【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)習(xí)生字是

26、教學(xué)的重要內(nèi)容，本環(huán)節(jié)做到字不離詞、詞不離句，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識(shí)記生字，鞏固生字，加深記憶。 4.再讀課文，整體感知。 思考：課文講了一件什么事?完成填空。 朱德同志和戰(zhàn)士們一起去()挑糧，戰(zhàn)士們()朱德，就把扁擔(dān)()，后來(lái)朱德同志又()，并寫(xiě)上了()。 【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學(xué)生自然而然對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。 三、走近文本，借助關(guān)鍵詞，感受困難重重 1.朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z?讀一、二自然段。 2.集體交流。 生：粉碎敵人圍攻，需要儲(chǔ)備糧食。 生：產(chǎn)糧食不多，抽出人下山挑糧。 3.挑糧時(shí)戰(zhàn)士們還遇到哪些困難，再聯(lián)系生活體驗(yàn)了解路之長(zhǎng)，讀

27、出路途遙遠(yuǎn)。 4.結(jié)合圖片，想象路途之險(xiǎn)，讀出“山高路陡，非常難走”。 聯(lián)系生活展開(kāi)想象。 結(jié)合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。 展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的陡峭的山路什么樣?讀詞語(yǔ)(陡峭)(陡坡) 從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。 生：讀句子，說(shuō)感受，讀出自己的感受。 5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難爭(zhēng)相挑糧的情景。 【設(shè)計(jì)意圖】：借助圖片、結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，通過(guò)朗讀加深對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 四、歸類(lèi)比較，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字和新詞 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扁、擔(dān)、伍、師、戰(zhàn)”5個(gè)字。 師：請(qǐng)你用已有的觀察方法自己先看看這寫(xiě)字有什么特點(diǎn)?

28、一看漢字結(jié)構(gòu)二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫(huà) 生：“擔(dān)伍師戰(zhàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字，“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫(huà)。 生：左窄右寬的字有“擔(dān)、伍、師”，“戰(zhàn)”要寫(xiě)的做緊湊右舒展，觀察“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫(xiě)至右下格向上提，拉長(zhǎng)舒展。 3.描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 師：大家互評(píng)，夸夸他哪兒寫(xiě)得好?或糾正沒(méi)寫(xiě)好的地方，再寫(xiě)一遍，爭(zhēng)取越寫(xiě)越好。 4.自主書(shū)寫(xiě)(扁擔(dān)、會(huì)師、隊(duì)伍、戰(zhàn)士)4個(gè)詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.流利地朗讀課文，繼續(xù)鞏固識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“士、志、軍”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同志、帶領(lǐng)、紅軍、來(lái)回、白天、起來(lái)”6個(gè)詞語(yǔ)。 2.通過(guò)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志

29、。 3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運(yùn)用。 2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受扁擔(dān)的作用 1.導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，你們還認(rèn)識(shí)嗎? 課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。 朱德同志隊(duì)伍敵人抽出難走打仗心疼 不料敬愛(ài)帶領(lǐng)隊(duì)伍山高路陡 2.復(fù)習(xí)內(nèi)容。 課件出示，請(qǐng)學(xué)生填空說(shuō)一說(shuō)，感受“扁擔(dān)的作用” 敬愛(ài)的朱德同志用扁擔(dān)()。 心疼領(lǐng)袖的戰(zhàn)士們()扁擔(dān)。 敬愛(ài)的朱德同志()新扁擔(dān)，寫(xiě)上“()扁擔(dān)”。 【設(shè)計(jì)意圖】緊扣

30、課題中的“扁擔(dān)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，既滲透學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的整仁把握能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、抓住關(guān)鍵詞，感悟偉人的品質(zhì) 1.借助關(guān)鍵詞，體會(huì)“同甘共苦”。 師：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無(wú)所畏懼。 看插圖想象情景。 師：看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。 練習(xí)說(shuō)話。 師：走在最前面的是誰(shuí)?誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話? 師：朱德?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的?誰(shuí)能看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)? 生：先指名名再指導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)穿著，再說(shuō)動(dòng)作。 學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語(yǔ)“穿著草鞋、戴著斗笠、挑起糧食”，關(guān)注年齡和動(dòng)作。 師：朱德同志穿著什么?帶著什么?挑起什么? 師：帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題。

31、生：讀一讀，連一連。 師：結(jié)合文本進(jìn)行拓展，文中還有哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找一找，看誰(shuí)說(shuō)的多? 帶領(lǐng)隊(duì)伍、鞏固根據(jù)地、儲(chǔ)備糧食、藏起扁擔(dān) 師：照著樣子練習(xí)說(shuō)一組生活中常用的詞組。 生：打著雨傘、穿著雨衣、彈著鋼琴 師：路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。身壯的年輕小伙爭(zhēng)著去、搶著去，作為軍長(zhǎng)的朱德同志，當(dāng)年已經(jīng)四十多歲也和戰(zhàn)士們一樣爭(zhēng)著去挑糧，而且穿戴和戰(zhàn)士們(一樣)，挑的糧食也跟戰(zhàn)士一樣(滿滿的)。 小結(jié)人物特點(diǎn)。 師：同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認(rèn)為朱德同志是位什么樣的人呢? (板書(shū)：與戰(zhàn)士同甘共苦) 朗讀體會(huì)。指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀第三自然段第一至三句。(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“一塊兒”) 2.聚

32、焦關(guān)鍵詞，了解大家越發(fā)愛(ài)戴朱德的原因。 (1)用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。 出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。 師：你能把“越發(fā)”換一個(gè)詞，句子的意思不變嗎? 生：可以換成“更加”。大家見(jiàn)了，更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。 (2)借助關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)大家越發(fā)愛(ài)戴朱德的原因。 借助表示時(shí)間詞語(yǔ) “白天晚上”“整夜整夜” 與第二自然段進(jìn)行勾連。 白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走大家看了非常心疼。 晚上，常常整夜整夜地研究戰(zhàn)略，不休息大家看了非常心疼，就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)，理解藏扁擔(dān)的良苦用心。 資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)

33、士，而是這支隊(duì)伍的指揮官軍長(zhǎng)。白天，他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上，戰(zhàn)士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時(shí)一工作就是一夜啊。 想象表達(dá)：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，一定會(huì)勸他不要去挑糧了，你就是戰(zhàn)士，你來(lái)勸勸。 引導(dǎo)學(xué)生從從兩個(gè)角度進(jìn)行思考：路途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn);朱德的年齡與肩上的重任。 讀句子，認(rèn)讀“不料”，結(jié)合語(yǔ)境理解“不料”。 師：沒(méi)想到朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)，還要寫(xiě)上自己的名字，這是為什么? 補(bǔ)白朗讀的方式，感悟戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬重與愛(ài)戴。 大家見(jiàn)了，心里想：_。從此，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。 補(bǔ)充閱讀，深入感受朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的的高大形象。帶著敬愛(ài)之情再讀最

34、后一段。 相關(guān)資料補(bǔ)充 朱德同志不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)年代做到以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦，新中國(guó)成立后他依然保持著這種優(yōu)良作風(fēng)。1958年，已經(jīng)是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到.陵水庫(kù)參加勞動(dòng)(出示照片)，和大家一起挑土筑壩。大家對(duì)朱德的敬佩之情油然而生，越發(fā)愛(ài)戴朱德同志了。 三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字和新詞 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“軍、志、士”3個(gè)字。 師：鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，一看漢字結(jié)構(gòu)二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫(huà)。 2.觀察漢字間架結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫(huà)。 3.描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。 師：大家互評(píng)，夸夸他哪兒寫(xiě)得好?或糾正沒(méi)寫(xiě)好的地方，再寫(xiě)一遍，爭(zhēng)取越寫(xiě)越好。 4.自主書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。 二年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人

35、教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確地拼讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并能組詞。從“我會(huì)認(rèn)”的生字中自由挑選23個(gè)生字組詞并能說(shuō)一句話。 2、給“我會(huì)寫(xiě)”的生字找朋友，盡量區(qū)分一些同音字，以免學(xué)生混淆。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)揣摩人物內(nèi)心的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，突出主題，點(diǎn)明重點(diǎn)。(2分鐘) 今天，老師要和同學(xué)們一起分享一個(gè)充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說(shuō)出故事的名字，生齊讀課題。(指導(dǎo)生讀出溫情的語(yǔ)氣來(lái)) 什么是潑水節(jié)呢?出示圖片，師進(jìn)行解說(shuō)：

36、當(dāng)火紅的鳳凰花開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，非常隆重，相當(dāng)于我們漢族的春節(jié)，每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節(jié)就成了難忘的呢，這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行匯報(bào)展示。(10分鐘) 1、讀讀我最棒。(2分鐘)出示大屏幕 fènghuángdinqiosjnguàkfici 鳳凰傣 恩敲撒襟褂咖啡踩 dunzhànshòu 端蘸壽 2、說(shuō)說(shuō)我能行。(3分鐘) fènghuángdinqiosjnguàkfici 鳳凰傣 恩敲撒襟褂咖啡踩 dunzhànshòu 端蘸壽 3、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。(3分鐘) 龍恩壽柏潑特敬鮮腳度 4、美文大放送。(2分鐘) 生自由讀課文，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)，小組內(nèi)檢查糾正。 三、圖文對(duì)照，品讀課文。(28分) 過(guò)渡語(yǔ)：伴著鳳凰花的花香，踏著