教學(xué)實踐中教師人文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)

1、    教學(xué)實踐中教師人文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)    馬維仁【關(guān)鍵詞】 人文素養(yǎng)；理解；尊重；寬容；賞識g631 a10040463（2017）19002301現(xiàn)代教育理論的核心是主體性教育理論，這一理論強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中主體性的體現(xiàn)。這就要求教師要樹立全新的教學(xué)理念，提高人文素養(yǎng)、具備博大的人文情懷，充分發(fā)揮其榜樣和引導(dǎo)作用。筆者認為教師的人文素養(yǎng)在教學(xué)實踐中主要體現(xiàn)在四個方面。一、理解學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首要是理解學(xué)生。理解學(xué)生就是站在學(xué)生的立場，進行換位思考，大多情況下教師應(yīng)這樣想，如果我是學(xué)生，我當如何。理解學(xué)生就是允許學(xué)生個別行為語言的叛逆和怪

2、誕，準許學(xué)生對你的要求說不。面對學(xué)生的所謂“出格”，教師的責任不在于粗暴的制止、否定和諷刺，而在于及時、正確、合乎理情的引導(dǎo)。理解學(xué)生更要走進學(xué)生的內(nèi)心，想其所想，思其所思，急其所急，手拉手與學(xué)生成為朋友，敞開胸懷，拋棄距離，彼此信任，相互傾聽心聲。教師理解學(xué)生的結(jié)果是學(xué)生的潛能得到自由的釋放，使學(xué)生的學(xué)、思、知、行得以統(tǒng)一。只有這樣，教師才能不偏離教育初衷，實現(xiàn)現(xiàn)代社會需求下的教育目的。二、尊重學(xué)生最大限度地關(guān)愛學(xué)生，其核心是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生是具有獨立思維的生命個體，所以他按自己的興趣和愛好有選擇權(quán)利，而不是被動接受知識的容器，因

3、此，要尊重學(xué)生的天性。學(xué)生的天性就是無盡的好奇，貪玩的激情和豐富的想象，尊重了學(xué)生的天性，能使學(xué)生的智慧和能力得到自由的釋放。尊重學(xué)生就要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為他們留下適當?shù)目臻g和時間 ，滿足不同水平、不同特征學(xué)生的需求；尊重學(xué)生就是肯定學(xué)生的勞動成果（包括作業(yè)、課堂發(fā)言、發(fā)表見解、提出意見和建議等），只要是勞動就會有付出，付出不計大小，尤其對孩子而言，尊重了他們的勞動成果就是尊重了他們的人格，維護了他們的尊嚴；尊重學(xué)生，就要師生平等共處，這樣，教師既能營造和諧、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和良好的育人環(huán)境，又能提供更趨完美的學(xué)習(xí)生活空間，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的個體差異，尊重他們的

4、選擇，就是關(guān)愛了生命本身，當我們在教育過程中有形或無形遵循并實踐了這一目標的時候，我們的教育就是成功的。尊重學(xué)生就是教育成功的一半。尊重了學(xué)生的情感時，他們會從自我出發(fā)去感知和體驗。教師要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，心為身之源，聲為心之形，心聲從內(nèi)到外反映一個學(xué)生具體的情感、態(tài)度和價值觀。因此，有人說：尊重學(xué)生的人格，可以使學(xué)生高尚，尊重學(xué)生的選擇，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，使他們更多成功的機會，尊重學(xué)生的個體差異，可以使學(xué)生從自身實際出發(fā)，找到適合自身特征的學(xué)習(xí)生活的方式。三、寬容學(xué)生寬容就是維護學(xué)生的自尊，寬容是給學(xué)生反思自己行為言論的時間和悔改的余地，寬容是關(guān)愛生命本身，其魅力在于它可以改變?nèi)说乃枷耄?/p>

5、使人的靈魂得以重生。寬容溝通了人與人之間的情感，增添人與人之間的期望和信賴。寬容能培養(yǎng)學(xué)生的良知，更能萌發(fā)孩子熱愛人、熱愛生命的積極態(tài)度?？鬃右舱f：“人不知而不慍，不亦君子乎！” 寬容的魅力無窮，寬容使人格高尚。教師心平如水的胸懷，冰釋孩子學(xué)習(xí)生活中的不快，使學(xué)生身心輕松，心底愉快。四、賞識學(xué)生賞識教育是生命的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識、尊重、理解。這種源于愛的渴望，是精神生命的本質(zhì)。每個學(xué)生都希望得到教師的賞識而不是抱怨和冷漠。賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，目的是在賞識中塑造人格的完整和心態(tài)的正常。而現(xiàn)代教育新理念的出發(fā)點更是要塑造學(xué)生健全人格和良好心態(tài)，而賞識能讓學(xué)生的生命狀態(tài)得以舒展，讓每個學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，所有賞識都要承認差異，允許失敗。賞識的焦點在于家長、教師、學(xué)生，三維一體的結(jié)合和生命狀態(tài)的和諧。賞識是用他人的熱情刺激學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機和需要，增強學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的迸發(fā)，使學(xué)生經(jīng)常保持積極向上的精神狀態(tài)，從而讓他們快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。總之，理解給學(xué)生以自信，寬容使學(xué)生的靈魂重生，尊重給學(xué)生以尊嚴，賞識給學(xué)生以更多成功機會。教師只有樹立現(xiàn)代教育新理