教學(xué)一體機(jī)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、    教學(xué)一體機(jī)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用    柳峰摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的推廣，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位日益上升，逐漸顯示出了傳統(tǒng)教育教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性。教學(xué)一體機(jī)能以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，把它運(yùn)用在生物教學(xué)中與生物教學(xué)整合，是新世紀(jì)教育改革與發(fā)展的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：教學(xué)一體機(jī)；生物教學(xué)；應(yīng)用：g633.91：a ：1992-7711（2016）20-095-1多媒體一體機(jī)是集計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幕布、交互式電子白板為一體的交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)，匯集了文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻、音頻等多種媒體信

2、息，能創(chuàng)造出圖文聲像并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善學(xué)習(xí)效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識(shí)，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲大為提高。因此，在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是如虎添翼，事半功倍。一、運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)給生物教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟?，那些生?dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚

3、起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)及表象，產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。作為教師都想盡方法激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，而一體機(jī)就能達(dá)到這樣的效果。在信息技術(shù)和生物學(xué)科整合的教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮一體機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫視頻以及聲音、文字和語言，符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計(jì)出某種“情境”。如在講述血管與心臟時(shí)，利用媒體動(dòng)畫和視頻多側(cè)面、多角度地展示心臟的動(dòng)態(tài)收縮圖像來吸引學(xué)生的注意力，

4、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解心臟的主要功能。隨后畫面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分割，展示心臟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的幾個(gè)腔、房，室壁的薄厚，與心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向，血液的流向等，從而高效地解決了“四腔、血管、瓣膜、血液流動(dòng)方向相統(tǒng)一”的難點(diǎn)問題，同時(shí)還能清楚區(qū)別動(dòng)、靜脈、毛細(xì)血管的知識(shí)等。這樣生動(dòng)的畫面、豐富的內(nèi)容，多樣的問題和及時(shí)的反饋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情境，提供了愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與求知的欲望，產(chǎn)生興趣，提高效率。（二）由抽象變直觀，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)1.從微觀到宏觀。高中教材中許多知識(shí)只從文字和靜態(tài)的圖片給予展示，好多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長(zhǎng)的過程，用實(shí)驗(yàn)演示的話

5、，需要很長(zhǎng)時(shí)間，又不易觀察其生長(zhǎng)的詳細(xì)過程，教師對(duì)此無從下手。但使用教學(xué)一體機(jī)后，將種子萌發(fā)的各個(gè)時(shí)期用flash動(dòng)畫的形式播放種子從萌芽到生長(zhǎng)，種子中各部分的變化過程，整個(gè)過程栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過程。2.從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。在講血流流動(dòng)的組織一節(jié)時(shí)，教師只能強(qiáng)調(diào)血液是一種組織且可以在血管內(nèi)流動(dòng)，學(xué)生不理解血液是如何流動(dòng)的，流動(dòng)的方向是怎樣的，利用一體機(jī)通過視頻的形式展示血液循環(huán)系統(tǒng)，則可直接觀察到血液在血管內(nèi)流動(dòng)的速度和方向，對(duì)知識(shí)的理解和記憶也準(zhǔn)確長(zhǎng)效。二、教學(xué)一體機(jī)應(yīng)用在生物教學(xué)中應(yīng)注意的問題（一）教師要熟悉教學(xué)一體，做好“備課”工作教師要想取得滿意的教

6、學(xué)效果，在備課時(shí)，首先要“通讀”教學(xué)一體機(jī)書寫、批注、繪畫、多媒體娛樂以及電腦操作等功能，充分了解教材的內(nèi)容特點(diǎn)及使用方法、片長(zhǎng)、編者意圖。教師在一體機(jī)的前提下，有針對(duì)性地選擇或剪輯好教材后，就要綜合考慮各方面的因素，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，選擇最佳的教學(xué)方法，充分發(fā)揮一體機(jī)的特有功能，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量才能有效地發(fā)揮音像教材這種電教媒體的優(yōu)勢(shì)，提高生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（二）不能只重模擬，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)

7、生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)地分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。利用計(jì)算機(jī)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)微觀的過程或周期較長(zhǎng)的過程進(jìn)行宏觀連續(xù)的模擬。這對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也是有利的。但是有些教師為了省事，而將一些可以通過課堂上實(shí)際動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)用電腦動(dòng)畫展示了事，只讓學(xué)生觀察到模擬現(xiàn)象，充其量只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，教學(xué)一體機(jī)是有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但絕對(duì)不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？傊?，教學(xué)一體機(jī)正在課堂內(nèi)外得到越來越多的應(yīng)用，知識(shí)產(chǎn)生方式和傳承方式的變化正影響著我們認(rèn)知方式。教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用恰好填補(bǔ)了教材和傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，使生物學(xué)知識(shí)突然間變得有趣味性，也拉近了生物和學(xué)生之間的距離，吸引學(xué)生的注意力，把知識(shí)性、娛樂性、新穎性結(jié)合在一起。但教學(xué)一體機(jī)的運(yùn)用與生物教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，還要注意對(duì)課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行研究。只