淺析初中生異性交往特點和引導對策_1

1、    淺析初中生異性交往特點和引導對策    龐文雅摘要：初中學生在異性交往過程中存在著各種問題，這些問題給他們的心理帶來了不良的影響。本人結(jié)合一些案例，從學生自身和家庭因素兩方面分析了問題產(chǎn)生的原因。針對這些原因，本文提出應(yīng)從一個關(guān)鍵的紐帶學校出發(fā)，采取家校聯(lián)合的方法，運用科學有效的手段，引導學生正確對待異性交往，讓學生能夠擁有良好的人際關(guān)系，健康成長。關(guān)鍵詞：初中生；異性交往；問題案例與原因分析初中階段學生的認知發(fā)展水平從感知運動階段逐漸發(fā)展到形式運算階段，大部分學生的思維水平已經(jīng)達到抽象邏輯推理水平。1結(jié)合本人所帶的班級現(xiàn)狀，觀察到在校園生活中男

2、女生交際的存在著各種問題，這些問題影響著他們自身的身心健康，學習等方面。一、初中生異性交往案例（一）男生給女生起外號。由于本人所帶班級男同學比較多，女同學較少，所以部分女同學會跟男同學一起玩耍。部分男生喜歡給女生起綽號。例如彥宜（女）由于自身膚色就黑被叫成索馬里，宇璇（女）同學由于愛哭被戲稱為鼻涕蟲等等，這讓很多女同學逐漸不愿意與男生進行交流。（二）出現(xiàn)早戀問題。班上一位比較早熟的男生，說話幽默，不拘小節(jié)，人緣很好，因而成為班上早戀第一人。他以他的戀愛為榮，紛紛告訴同學們和老師，家長。很多同學逐漸萌發(fā)了“談戀愛”的念頭，在班群里喜歡聊起這個話題。如果有哪些男女同學關(guān)系處得好，就被同學冠上戀愛之

3、名。因為害怕別人說自己和異性同學談戀愛，導致男女同學之間有段時間不怎么愛說話。通過這些案例我們可以發(fā)現(xiàn)，青春期的中學生在異性交往中遇到許多障礙，這些問題時刻困擾著他們。他們總會問我：“老師，為什么大家總是希望給我起外號？同學之間不能友好的相處？我是不是真的很討人厭？我有點害怕來學校?！边@些異性交往存在的障礙已經(jīng)給學生帶來了焦慮、恐懼、不安等情緒。二、初中生青春期異性交往存在問題的原因通過對家長和學生的一個調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生在異性交往中存在各種問題有以下原因：（一）身心發(fā)展的不成熟。初中階段的學生生理和心理都發(fā)生的很大的變化，男女生的身心發(fā)展存在差異。我國傳統(tǒng)的“男女授受不親”的思想，使學生們對

4、戀愛的認識都有錯誤的理解，認為只要是男女生交際都有早戀的嫌疑，所以一度導致男女生關(guān)系非常尷尬，為了避免同學奚落嘲笑，干脆“明哲保身”，男女生之間劃出清晰的“三八線”，最終影響學生的交際能力正常發(fā)展。（二）家庭因素的不良影響。現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，家長們大都采用“捧在手心怕碎，含在嘴里怕化”方式經(jīng)常教育，盡量滿足孩子的一切需要。在過度保護的環(huán)境下長大的他們習慣以自我為中心，人際交往中不考慮他人感受，這樣的性格在群體交往中往往會出現(xiàn)矛盾。由于沒有兄弟姐妹，在與同齡人交往的能力方面就有所欠缺，導致屬于獨生子女的部分學生會存在以異性交往的障礙。同時有些家長在養(yǎng)育孩子的時候，只關(guān)注物質(zhì)上的滿足，在

5、工作中遇到問題會把不滿情緒宣泄到孩子身上。教育中只與孩子講道理，沒有在情感上與孩子有足夠的溝通，所以有些學生在與異性交往時會從對方身上尋求依賴感和在父母那里沒有得到的關(guān)愛。三、初中生青春期異性交往的教育策略結(jié)合學生個人和家庭兩方面的原因分析，針對初中生異性交往存在的問題，作為教育者，是這兩個群體之間的重要紐帶，教育者的正確教育策略能夠更好地解決問題。首先，在生活中教育者要樹立正確的態(tài)度來看待學生異性之間的的交往，在不放任的前提下理解和尊重學生，不要對于男女生之間交往隨便貼上“早戀”標簽，讓他們產(chǎn)生恐懼感與焦慮感。其次，教育者不但要關(guān)注學生的知識，還要了解學生的內(nèi)心情感，細心觀察他們的生活，努力

6、成為學生的傾聽者，成為學生的朋友。魏書生說過教師必須在自己的心靈中牢固地建立起熱愛學生的精神家園，指責、諷刺和挖苦只會讓老師自己更受傷害。2通過開展團體輔導的方式，針對學生自我認識、青春期性生理和性心理知識、男女交際、溝通、表達、團隊協(xié)作等方面，設(shè)計貼近學生又形式多樣的輔導方案，讓學生在活動體驗中感受團隊合作的魅力，深入了解同班男女生，讓學生能夠正確認識男女生之間的交往，對自己所處的這一時期的身心變化有所認識。有了理論上的認識以后，可以在課后開展一些有趣的集體活動或者親子活動，從而豐富學生的課余生活，增強與父母之間的溝通，在實踐中逐漸培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。對于家長，教育者要培養(yǎng)家校聯(lián)合的意識，定

7、期和家長溝通，了解學生在家庭中的生活狀態(tài)，有針對性的和家長共同引導學生形成正確的異性交際觀念，讓學生能夠擁有一個積極健康的身心，不斷茁壯成長！參考文獻：1 周華珍.初中生異性交往困惑及原因分析j 青少年研究，2001，（1）.2閻軍.初中生異性交往現(xiàn)狀及其教育引導k 遼寧師范大學，2018.05.龐文雅摘要：初中學生在異性交往過程中存在著各種問題，這些問題給他們的心理帶來了不良的影響。本人結(jié)合一些案例，從學生自身和家庭因素兩方面分析了問題產(chǎn)生的原因。針對這些原因，本文提出應(yīng)從一個關(guān)鍵的紐帶學校出發(fā)，采取家校聯(lián)合的方法，運用科學有效的手段，引導學生正確對待異性交往，讓學生能夠擁有良好的人際關(guān)系，

8、健康成長。關(guān)鍵詞：初中生；異性交往；問題案例與原因分析初中階段學生的認知發(fā)展水平從感知運動階段逐漸發(fā)展到形式運算階段，大部分學生的思維水平已經(jīng)達到抽象邏輯推理水平。1結(jié)合本人所帶的班級現(xiàn)狀，觀察到在校園生活中男女生交際的存在著各種問題，這些問題影響著他們自身的身心健康，學習等方面。一、初中生異性交往案例（一）男生給女生起外號。由于本人所帶班級男同學比較多，女同學較少，所以部分女同學會跟男同學一起玩耍。部分男生喜歡給女生起綽號。例如彥宜（女）由于自身膚色就黑被叫成索馬里，宇璇（女）同學由于愛哭被戲稱為鼻涕蟲等等，這讓很多女同學逐漸不愿意與男生進行交流。（二）出現(xiàn)早戀問題。班上一位比較早熟的男生，

9、說話幽默，不拘小節(jié)，人緣很好，因而成為班上早戀第一人。他以他的戀愛為榮，紛紛告訴同學們和老師，家長。很多同學逐漸萌發(fā)了“談戀愛”的念頭，在班群里喜歡聊起這個話題。如果有哪些男女同學關(guān)系處得好，就被同學冠上戀愛之名。因為害怕別人說自己和異性同學談戀愛，導致男女同學之間有段時間不怎么愛說話。通過這些案例我們可以發(fā)現(xiàn)，青春期的中學生在異性交往中遇到許多障礙，這些問題時刻困擾著他們。他們總會問我：“老師，為什么大家總是希望給我起外號？同學之間不能友好的相處？我是不是真的很討人厭？我有點害怕來學校?！边@些異性交往存在的障礙已經(jīng)給學生帶來了焦慮、恐懼、不安等情緒。二、初中生青春期異性交往存在問題的原因通過

10、對家長和學生的一個調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學生在異性交往中存在各種問題有以下原因：（一）身心發(fā)展的不成熟。初中階段的學生生理和心理都發(fā)生的很大的變化，男女生的身心發(fā)展存在差異。我國傳統(tǒng)的“男女授受不親”的思想，使學生們對戀愛的認識都有錯誤的理解，認為只要是男女生交際都有早戀的嫌疑，所以一度導致男女生關(guān)系非常尷尬，為了避免同學奚落嘲笑，干脆“明哲保身”，男女生之間劃出清晰的“三八線”，最終影響學生的交際能力正常發(fā)展。（二）家庭因素的不良影響?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，家長們大都采用“捧在手心怕碎，含在嘴里怕化”方式經(jīng)常教育，盡量滿足孩子的一切需要。在過度保護的環(huán)境下長大的他們習慣以自我為中心，人際交往中

11、不考慮他人感受，這樣的性格在群體交往中往往會出現(xiàn)矛盾。由于沒有兄弟姐妹，在與同齡人交往的能力方面就有所欠缺，導致屬于獨生子女的部分學生會存在以異性交往的障礙。同時有些家長在養(yǎng)育孩子的時候，只關(guān)注物質(zhì)上的滿足，在工作中遇到問題會把不滿情緒宣泄到孩子身上。教育中只與孩子講道理，沒有在情感上與孩子有足夠的溝通，所以有些學生在與異性交往時會從對方身上尋求依賴感和在父母那里沒有得到的關(guān)愛。三、初中生青春期異性交往的教育策略結(jié)合學生個人和家庭兩方面的原因分析，針對初中生異性交往存在的問題，作為教育者，是這兩個群體之間的重要紐帶，教育者的正確教育策略能夠更好地解決問題。首先，在生活中教育者要樹立正確的態(tài)度來

12、看待學生異性之間的的交往，在不放任的前提下理解和尊重學生，不要對于男女生之間交往隨便貼上“早戀”標簽，讓他們產(chǎn)生恐懼感與焦慮感。其次，教育者不但要關(guān)注學生的知識，還要了解學生的內(nèi)心情感，細心觀察他們的生活，努力成為學生的傾聽者，成為學生的朋友。魏書生說過教師必須在自己的心靈中牢固地建立起熱愛學生的精神家園，指責、諷刺和挖苦只會讓老師自己更受傷害。2通過開展團體輔導的方式，針對學生自我認識、青春期性生理和性心理知識、男女交際、溝通、表達、團隊協(xié)作等方面，設(shè)計貼近學生又形式多樣的輔導方案，讓學生在活動體驗中感受團隊合作的魅力，深入了解同班男女生，讓學生能夠正確認識男女生之間的交往，對自己所處的這一時期的身心變化有所認識。有了理論上的認識以后，可以在課后開展一些有趣的集體活動或者親子活動，從而豐富學生的課余生活，增強與父母之間的溝通，在實踐中