流行音樂(lè)與技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)融合策略分析

1、    流行音樂(lè)與技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)融合策略分析    李敏摘要：在新的時(shí)代背景下，如何將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)成為當(dāng)前技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。文章結(jié)合技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，探討了流行音樂(lè)與技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)融合的具體策略。關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；融合策略一、技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀（一）音樂(lè)教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)由于種種因素，技工學(xué)校大部分學(xué)生接觸音樂(lè)少，音樂(lè)基礎(chǔ)差，再加上學(xué)校音樂(lè)課時(shí)少，沒(méi)有科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致在具體的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得比較困難。（二）教材缺乏實(shí)用性，教學(xué)方法單一現(xiàn)階段技工學(xué)校的音樂(lè)教材針對(duì)性不強(qiáng)，教材內(nèi)容與青少年特點(diǎn)和發(fā)展方向不

2、符，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性與趣味性，情感體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新的教學(xué)方法并未得到充分運(yùn)用，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量1。（三）學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏認(rèn)識(shí)雖然流行音樂(lè)在技工學(xué)校廣受歡迎，但是大多數(shù)學(xué)生僅僅是為了追求時(shí)尚和潮流，對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)僅停留于旋律優(yōu)美、歌詞順口層面，對(duì)其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵及傳遞的精神情感知之甚少，未能充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。二、流行音樂(lè)與技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)融合策略（一）挖掘流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化元素流行音樂(lè)不僅是時(shí)尚潮流的代表，其中很多歌曲也引入了傳統(tǒng)文化元素，極具民族特色，如周杰倫的青花瓷、林俊杰的曹操等，其題材選擇

3、及歌詞創(chuàng)作都是從傳統(tǒng)文化中得到啟示。基于此，技工學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)挖掘流行音樂(lè)中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，取得更理想的教學(xué)效果。以青花瓷為例，在教學(xué)中可以從歌詞、曲風(fēng)特點(diǎn)所展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行分析，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中勾勒出一幅“天青色等煙雨”的美麗畫(huà)卷，進(jìn)而更深層次地領(lǐng)悟歌曲韻味，提高學(xué)生對(duì)流行歌曲的整體認(rèn)識(shí)。對(duì)流行音樂(lè)傳統(tǒng)文化元素的挖掘，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又能提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)內(nèi)涵及情感的認(rèn)識(shí)，還能弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念為了將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教

4、學(xué)觀念，合理利用流行音樂(lè)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生感受流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)融合的妙趣；要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)理論教育，采取多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，有效提高教學(xué)效果。例如：由蘇軾的詞水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有引出王菲的但愿人長(zhǎng)久，課堂上，可先對(duì)這首詞進(jìn)行分析，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析并學(xué)習(xí)這首歌曲 2。（三）完善音樂(lè)設(shè)施，傳播流行音樂(lè)正能量為了更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)加大資金支持，配備完善的音樂(lè)設(shè)備及教學(xué)設(shè)施，包括音響系統(tǒng)、影音資料、教學(xué)軟件等，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)結(jié)合流行音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，吸取流行音樂(lè)中的正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，如汪峰的飛得更高、張雨生的我的未來(lái)不是夢(mèng)等。另外一些反映社會(huì)熱點(diǎn)的流行音樂(lè)也可以用來(lái)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）借助流行音樂(lè)，提高學(xué)生的唱功在音樂(lè)教學(xué)中，教師可引入健康向上的流行歌曲，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)其良好的演唱能力并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，認(rèn)識(shí)五線譜等，促進(jìn)技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。三、結(jié)語(yǔ)總之，流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜艱難的過(guò)程，教師要有選擇性地引入流行音樂(lè)元素，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘音樂(lè)的共性，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。參考文獻(xiàn)1彭靜瑤.流行音樂(lè)在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實(shí)踐研究d.貴州師范