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文檔簡介

1、    淺析微課在服裝設計專業(yè)教學中的應用    劉淼捷摘 要:隨著時代的發(fā)展,如今我們已經(jīng)進入了新的信息“微時代”,而微課作為一種新生的教學資源,其正在以傳播速度快、互動性強等方面的優(yōu)勢,逐漸將傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€學習和移動學習,不僅對傳統(tǒng)教學方式造成了沖擊,而且也改變了人們的學習方式。微課,作為一個新的教學手法,被提出并運用到服裝設計相關課程教學中來,并與傳統(tǒng)教育不同的方式組織課程,它將會給服裝設計相關課程教學帶來新的成效,更能很好地培養(yǎng)學生多元智能的開發(fā),而且也充分調(diào)動了學生學習的積極性,并把教學水平提高的一個嶄新的高度,使服裝教育所培養(yǎng)的人才

2、更好地適應社會發(fā)展需求。關鍵詞:“微課”;服裝設計;教學;應用1 “微課”的重要作用“微課”顧名思義就是我們利用目前的多媒體方式以網(wǎng)絡空間為載體,例如微信視頻等來實現(xiàn)學生在線或移動學習的教學的目的,因此教師在記錄課堂中某個知識點或教學內(nèi)容的時候,只要播放其對應的視頻就可以,從而培養(yǎng)出孩子自主學習的能力。近年來,隨著時代及科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡的日益普及,人們的生活節(jié)奏和獲取信息的方式也越來越快,并且逐漸改變著人們的生活方式。而在這種信息時代下,“微課”作為一種新的時代產(chǎn)物,正在由于其突出的主題,互動性強及方便記憶等特點逐漸進入大家的視線。因此不難發(fā)現(xiàn),從2010年開始“微課”就已經(jīng)在教育界掀起了新

3、的教育浪潮,而“微課”這一概念也逐漸被人們所認識并且正在改變著人們的學習方式,也使得學生從以前的被動接受的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習的方式,從而使學生成為學習的主導者。相比于傳統(tǒng)的應試教育而言,其作為一種繼承傳統(tǒng)課堂教學的基礎上發(fā)展起來的新型的教育方式它的教育模式更加的多樣化,也對教師提出了更高的要求,其不僅要求教師對新媒體運用的熟練,而且也使得教師要具備一定的總結(jié)及創(chuàng)新能力,因此在教學過程中教師要將學習內(nèi)容,練習測試,學生反饋等內(nèi)容有效的結(jié)合及體現(xiàn)在視頻中。2 “微課”視頻教學是對傳統(tǒng)服裝設計實踐教學的補充與傳統(tǒng)的服裝技術實踐教學方式相比,教師是教學過程中的主導者而學生只是在周邊進行觀看,導致學生不

4、能真正的理解其技術要點,所以這種教學方式主要存在著三個弊端:一即由于服裝設計課程的工藝操作時間較長,所以難免會出現(xiàn)學生注意力不集中的問題;二就是學生會受到空間或者觀看角度且不能重復觀看的影響,導致其觀看效果不理想;三是教師自身因素例如其專業(yè)性差等都會影響教學效果。然而在“微課”的教學中就可以有效地避免上述問題,原因如下:第一,在“微課”教學中,教師將課程內(nèi)容分解成5 10分鐘有自己獨立的主題內(nèi)容的視頻片段,有效地吸引了學生的注意力,增加了學生的興趣,而且每個視頻又相互貫通,不僅減少了教師備課壓力也減輕了學生的學習壓力。第二,在制作微課視的過程中,教師根據(jù)工藝內(nèi)容由淺入深的有序拍攝,而且還可以將

5、比較難理解的工藝流程進行特寫拍攝,在制作過程中也可以根據(jù)學生的承受能力進行相應的剪輯處理。這樣不僅可以引導學生以最佳狀態(tài)進入學習狀態(tài),還能夠根據(jù)學生理解程度進行反復觀看。第三,由于服裝專業(yè)受到多方面的影響且更新速度過快,所以受到教師專業(yè)能力及教學服裝設備的局限性及不完善性,所以我們可以采用由企業(yè)人員在車間進行現(xiàn)場拍攝視頻的方法,這樣既確保了制作工藝的準確性,又豐富了服裝制作的教學資源,也促進了教師專業(yè)技能的自我提高。而且反饋及時、針對性強。而且這一教學方式實現(xiàn)了人人參與和互相學習幫助的效果,并在一定程度上是教師減輕了心理壓力,是教師也在與學生一起共同提高進步。3 服裝工藝“微課”課程的構建思路

6、及實施方案3.1 服裝工藝制作 “微課”視頻教學資源的開發(fā)由于服裝專業(yè)的多樣性,所以教師的專業(yè)能力及教學設備不能滿足學生對新型潮流服裝的研究制作,所以為了使學生更好地接受新的服裝制作流程,增加服裝設計課程中工藝教學資源,學校應該加強與服裝企業(yè)的合作,從而開發(fā)研究出新的服裝工藝。所以第一步就是學校尋找合作企業(yè),通過對企業(yè)的實地調(diào)查,了解其工藝技術要求及設備使用情況,然后在于企業(yè)確定合作方案,通過校企聯(lián)合的方式共同拍攝教學視頻。并且拍攝的視頻內(nèi)容要結(jié)合理論知識與實踐操作,內(nèi)容由漸入深,簡單易懂,時間也要控制在10分鐘左右這樣使學生更加容易理解重點內(nèi)容。校企聯(lián)合制作服裝工藝“微課”視頻教的方法,是對

7、傳統(tǒng)服裝工藝教學資源的有效補充。3.2 服裝工藝制作“微課”課程內(nèi)容的整合由于微課教學采用的是一種時空異步的教學方式,所以與傳統(tǒng)教學相比,要想調(diào)動學生的積極性,其內(nèi)容必須要短小精悍、富于趣味。因此在制作服裝工藝“微課”課程時要先將原有的教學內(nèi)容的系統(tǒng)和整體性打散,然后再依據(jù)學生的學習效果及接受能力,循序漸進,激發(fā)其學習興趣及自信心,逐漸建立以學生為中心的實用性服裝工藝“微課”課程架構。3.3 服裝工藝制作“微課”空間課程的構建“微課”是為教師及學生共同提高學習及交流的平臺,它通過網(wǎng)絡為媒介進行傳播知識的功能。因此在設計“微課”課程的時候,我們可以增加學生自主設計課程的空間,增加微視頻,微課件等

8、內(nèi)容,從而增強學生的自主學習性,還可以通過這種方法自主檢測學生學習成果進行檢驗。除此之外,我們可以通過“微課”實施在線解答學生的疑難問題,也可以增設作業(yè)提交區(qū),對學生實行遠程操作指導,從而起到促進學生及教師的自我剖析及反思的作用。4 “微課”建設對服裝工藝制作的實踐意義首先,根據(jù)國家教育提出的第十二個五年教育的發(fā)展戰(zhàn)略,我們應將信息技術與教育事業(yè)深度融合,因此,通過多媒體等高科技手段,有效地將信息技術與教學相結(jié)合,一直以來都是教育事業(yè)最終追求的目標。作為新時期現(xiàn)代化教育事業(yè)的產(chǎn)物,服裝工藝制作“微課”的建設及應用有著舉足輕重的作用。其次,“微課”教育方式的出現(xiàn),解決了傳統(tǒng)教學對于場地及學習時間

9、、條件等方面的限制,并且通過校企聯(lián)合制作“微視頻”的方法,有效的拓寬了教學資源及學生的眼界。最后,與傳統(tǒng)的教育相比,“微課”通過電腦或手機等高科技使教學內(nèi)容更為直觀、精確、有趣,從而調(diào)動學生的主動性并挖掘其學習潛能,也更為直接的符合現(xiàn)代信息的時代特征??傊?,通過視頻教學的教育方式,有效地將知識點深度解剖,也方便了學生理解和掌握,“微課”教育方式也成為了教師對自己的自我反思及解剖的一種必要方法,有助于增強教師的專業(yè)性能的提高及對教學生成果的評價。5 結(jié)語在當下信息技術和多媒體技術快速發(fā)展的背景環(huán)境下,在教學工作中,將“微課”進行有效應用,對于促進教學工作發(fā)展和進步來說,起到了十分積極的作用。因此,在未來服裝設計專業(yè)教學過程中,教師要注重把握微課的特征,并能夠?qū)⑽⒄n與服裝專業(yè)設計本身的特點進行結(jié)合,充分發(fā)揮學生的主動性及創(chuàng)造性,幫助學生更好的理解及掌握應用理論知

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