2017年秋九年級物理全冊13.2內(nèi)能(第2課時改變內(nèi)能的兩種方式)教案(新版)新人教版

1、第 2 節(jié)內(nèi)能第 2 2 課時改變內(nèi)能的兩種方式【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能1.1. 知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能. .2.2. 知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳3.3. 知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些生活事例二、過程與方法1.1.通過觀察、實驗、探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法2.2. 通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系3.3. 通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng). .三、情感、態(tài)度與價值觀1.1. 通過探究使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣2.2. 通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系3.3.通過分析、對比,

2、,學(xué)會用類比的方法研究問題 . .培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實事求是精 神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向【教學(xué)重點】改變物體內(nèi)能的方法. .【教學(xué)難點】熱量的概念，做功和熱傳遞的比較【教具準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、壓縮空氣引火儀、塑料瓶（帶塞子）、打氣筒、乙醚、脫脂棉等學(xué)生：鐵絲、鐵錘、砂紙、火柴、保溫水瓶（盛有熱水）等【教學(xué)課時】1 1 課時曾載學(xué)設(shè)計【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固. .【新課引入】師 上一節(jié)課時我們認(rèn)識了內(nèi)能，知道了內(nèi)能與溫度的變化關(guān)系，知道了內(nèi)能的影響因素，下面請同學(xué)們觀看兩個

3、實驗，想想老師是通過什么方式改變物體的內(nèi)能的實驗 1 1:把一根粗鐵絲，在酒精燈上加熱，鐵絲溫度升高，內(nèi)能增加實驗 2 2：教師引導(dǎo)兩名同學(xué)上講臺， 演示兩手互搓實驗， 發(fā)現(xiàn)手互搓后變熱， 溫度升高 內(nèi)能增加. .2 寺大綱2學(xué)生觀看實驗后，對改變內(nèi)能的方法產(chǎn)生濃厚的興趣，教師趁機(jī)引入課題 . .【進(jìn)行新課】知識點 1 1 熱量和熱傳遞1.1. 熱傳遞師 改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能 . . 那么改變物體內(nèi)能的方法有哪些呢？請同學(xué) 們思考如何使一根粗鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加. . 大家可以通過交流、討論、動手做實驗的方式進(jìn)行探究 . . 然后看看誰想出的辦法多 . .學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，提出

4、各種猜想，并思考、設(shè)計實驗進(jìn)行探究 . . 教師巡視，了解情況 . . 學(xué)生發(fā)表各自探究后的意見 . .教師收集、整理并點評使鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增加的辦法：1可以用錘子敲打鐵絲；2用砂紙摩擦鐵絲；3用開水燙；4點燃火柴加熱；5彎曲鐵絲；等等教師引導(dǎo)學(xué)生對上述方法進(jìn)行分類歸納，并說出分類依據(jù) . .生：外力做功；給它加熱師同學(xué)們說得很正確，是通過“做功”的方式改變內(nèi)能，而的“加熱”其實 是使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低 . . 這個過程叫做熱傳 遞熱傳遞過程中內(nèi)能如何變化呢？生：發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加板書：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，發(fā)生熱

5、傳遞時， 高溫物體內(nèi)能減少， 溫度降低；低溫物體 內(nèi)能增加，溫度升高，當(dāng)兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止2.2.熱量的概念師請同學(xué)們再想想，如何能使一杯開水的內(nèi)能減少呢？生 1 1 ：把開水杯放入冷水中浸泡一會兒生 2 2：在開水杯中放入冰塊生 3 3:把開水杯放進(jìn)冰箱中一會兒師同學(xué)們說得很對，下面我們一起來認(rèn)識熱量板書：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量師 請同學(xué)們試著用熱量來解釋開水溫度降低過程中內(nèi)能的變化生：開水溫度降低，放出熱量，內(nèi)能減少；而冷水、冰塊周圍的氣體、冰箱中的氣體吸 收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加 . .3教師點評學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)：物體吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變

6、越大 . . 例題 1 1（多媒體展示）下列關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中正確的是（）A.A. 物體溫度升高，一定吸收了熱量B.B. 物體放出熱量時，溫度一定降低C.C. 物體溫度升高，內(nèi)能一定增加D.D. 物體內(nèi)能增加時，溫度一定升高解析：改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，它們在改變物體的內(nèi)能上是等效的. . 物體溫度升高可能是對物體做了功， 也可能是物體吸收了熱量， 所以 A A 選項錯誤； 當(dāng)晶體在熔化 和凝固時，分別吸收和放出熱量，而溫度保持不變，所以B B、D D 選項錯誤；物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的動能增加，所以內(nèi)能一定增加，因此C C 選項正確課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí)知識點

7、 2 2 利用做功的方式改變物體的內(nèi)能師 再請大家思考一個問題，冬天，我們感覺手很冷時，為了讓手變得溫暖，你通常有 哪些做法？生：（踴躍回答）雙手來回搓；往手上哈氣，握著熱水袋、暖爐；曬太陽；烤火；勞動；跑步教師點評學(xué)生的回答，并予以肯定師 對物體做功， 物體的內(nèi)能增加在我們用氣筒不斷給自行車車胎打氣的過程中， 你能 感覺氣筒壁的溫度有什么變化？生：氣筒壁溫度升高了師好，下面我們來做一個實驗（教師演示壓縮空氣引火儀的實驗，幫助學(xué)生進(jìn)一步理 解做功可以改變物體的內(nèi)能）實驗分兩步進(jìn)行， 為便于比較， 第一步中厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物， 直接壓縮筒內(nèi)空氣師提問：筒內(nèi)空氣的溫度、內(nèi)能有無變化實驗說明了什

8、么？ 學(xué)生可能會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎么能看得見？教師接著演示第二步：將易燃物棉花放入厚玻璃筒內(nèi)，并壓縮筒內(nèi)空氣（要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來）師接著提問： （1 1）研究對象是什么？（ 2 2）為什么放入棉花？ 生：（1 1）研究對象是空氣，而不是棉花（2 2）放入棉花的目的是利用轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫 度升高教師總結(jié)：這個實驗說明空氣的溫度升高了，內(nèi)能增加了對物體做功，會使物體的內(nèi)(2)4能增大. .師 對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大，那反之，如果物體對外做功，內(nèi)能有何變化？好，請同學(xué)們看下面的實驗（師演示：教材 P9P9 頁演示中的實驗 2.2.）提示：用飲料瓶代替大口玻璃瓶進(jìn)行實

9、驗（更安全，現(xiàn)象更明顯）學(xué)生觀察后，教師提問：觀察到的現(xiàn)象有哪些？瓶蓋跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么 現(xiàn)象？說明了什么？水霧起了什么作用？學(xué)生思考、交流、討論發(fā)表各自看法教師點評：壓縮氣體時，瓶內(nèi)氣體溫度升高，內(nèi)能增加，熱空氣將熱量傳遞給水，使水的溫度升高瓶內(nèi)氣體推動塞子做功時，內(nèi)能減少，水蒸氣放熱液化形成 “白氣”（小水滴）這個實驗說明了物體對外做功時，內(nèi)能減少板書：外界對物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對外做功，物體內(nèi)能減少師同學(xué)們，內(nèi)能與我們的生活息息相關(guān)，我們時時刻刻、無處不在地與內(nèi)能打交道，我們在生產(chǎn)、生活中利用內(nèi)能內(nèi)能利用得好時能給我們?nèi)祟悗砗锰?，利用得不好時也會給我們帶來危害請大家

10、閱讀教材 P9P9 頁科學(xué)世界一一“地球的溫室效應(yīng)”短文并請大家思考“地球的溫室效應(yīng)”是怎么回事？我們有什么想法？學(xué)生積極思考并發(fā)言例題 2 2（多媒體展示）下列所描述的場景中， 屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）A冬天人們搓手取暖B B 小孩從滑梯上滑下時臀部感受到熱C.C. 加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融化了D.D. 古代的人鉆木取火解析：改變物體內(nèi)能的方法有兩種，即做功和熱傳遞加劇的溫室效應(yīng)使氣候變暖，多年的積 雪由于吸熱而融化，這是熱傳遞使雪內(nèi)能增加的結(jié)果， 而其他三項都是摩擦做功使物體的內(nèi) 能增加故正確選項為 C.C.答案：C C例題 3 3（多媒體展示）如圖所示的三幅圖，它們共同反

11、映了哪些物理知識？（至少寫出兩點）(1)5答案：(1 1)做功可以改變物體的內(nèi)能(2 2)內(nèi)能和機(jī)械能可以相互轉(zhuǎn)化課堂演練完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí)【課堂交流、小結(jié)與延展】師同學(xué)們，我們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道內(nèi)能的概念，了解了內(nèi)能的特點，知道改 變物體內(nèi)能的方法還明白了內(nèi)能與我們?nèi)祟惿a(chǎn)、 生活密切相關(guān)你們還有哪些收獲呢？請 相互交流、討論生 1 1:通過學(xué)習(xí)，我明白了內(nèi)能不同于機(jī)械能，是微觀分子具有的能量的體現(xiàn)生 2 2 :通過學(xué)習(xí)，我們明白了任何物體，任何狀態(tài)下都有內(nèi)能生 3 3 :內(nèi)能和機(jī)械能等其他的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？生 4 4:熱傳遞過程中有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，那么，進(jìn)行熱傳遞需要滿足什么

12、條件呢？師 從上面實驗中，把開水倒入冷水中，開水放出熱量，冷水吸收熱量，開水溫度降低，冷水溫度升高，最后，兩者溫度相同時，不再進(jìn)行熱量傳遞可知，熱傳遞的條件是：存在溫度差. .生 5 5 :我們說物體溫度高，溫度低，那也可以說物體含有熱量多或含有熱量少嗎？師這個問題提得好，“熱量不能含有，溫度不能傳遞”因為熱量是在熱傳遞過程體現(xiàn)出來的，沒有溫度變化，就沒有熱量變化，所以，熱量是動態(tài)量；而溫度則不一樣，是狀態(tài) 量. .生 6 6 :發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？師 同學(xué)們說得很好，課后你們可以根據(jù)剛才自己提出的問題去探究，找到正確的答案【教師結(jié)束語】同學(xué)們，我們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅

13、收獲了不少知識，更重要的是學(xué)會了兩種研究 問題的方法一一“類比法”和“轉(zhuǎn)換法”我們通過把內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行類比，大家知道了內(nèi)能是分子動能和分子勢能的總和而且還知道了影響內(nèi)能的因素我們通過轉(zhuǎn)換法，知道了內(nèi)能改變的兩種方法：做功和熱傳遞更重要的是明白了內(nèi)能與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，我們在不知不覺地利用它大家深深體會到，物理是一門有趣有用的科學(xué)只要大家平時多關(guān) 注生活、留心觀察身邊的現(xiàn)象，勤于思考，就會輕松地學(xué)好物理好，謝謝大家！課后作業(yè)完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)魏埶字反思1 1 探究實驗的設(shè)計及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課 力圖讓學(xué)生通過探究實驗及小組討論來完成本節(jié)重要教

14、學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓他們體驗到成功的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，師生共同走進(jìn)這一神奇的6物理殿堂. .2.2.構(gòu)建寬容和諧的教學(xué)氛圍. .在理解改變內(nèi)能的方法時，教師要求學(xué)生聯(lián)系自己平時利 用取暖的做法，體會改變內(nèi)能的方法這種事例貼近學(xué)生生活，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性，更重要的是收到了很好的教學(xué)效果，師生互動參與教與學(xué)3.3.在幫助學(xué)生理解熱量的概念時，可以把熱量、溫度、內(nèi)能作比較，找出它們之間的聯(lián) 系和區(qū)別，這樣使學(xué)生達(dá)到較深入的理解熱量概念的目的敎窘販書氣 1)熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少 叫做熱量*(2) 發(fā)生熱傳遞時， 高溫物體放出熱量， 內(nèi)能r熱傳

15、遞減少，溫度降低;低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高.(3) 當(dāng)兩個物體溫度相同時，熱傳遞停止(熱傳遞的發(fā)生條件是:存在溫度差)外界對物體做功，物體內(nèi)能增加. 物體對外做功，物體內(nèi)能減少.覚主活 6 的挪里暖氣片安裝在什么位置好空氣是熱的不良導(dǎo)體， 是很不容易傳熱的，那為什么暖氣片卻能把整個房間里的空氣烘 暖呢？下面我們就來分析. .氣體是會流動的，并且是熱脹冷縮的 . .靠近暖氣片的空氣首先受熱，體積膨脹，密度減 小，變得輕了便往上升； 其他部分的冷空氣就流到暖氣片的周圍， 來填補(bǔ)上升空氣空出來的 位置，它受熱后體積膨脹，密度減小，接著也往上升；先前上升的空氣漸漸變冷，密度又增 大了，便往下流. .這樣，房間里的空氣便開始上下“對流”起來 . .在對流的過程中，整個房間 里的空氣都熱起來，室內(nèi)也就暖和了 . .因為熱量是暖氣片上散發(fā)出