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1、 欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂課上的應(yīng)用 趙順強(qiáng)隨著音樂教學(xué)的改革發(fā)展,對學(xué)生音樂知識、音樂技巧以及音樂欣賞能力的培養(yǎng)越來越受到重視。小學(xué)音樂教師不僅要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情,還要著力提升學(xué)生的音樂欣賞能力。一、欣賞教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)的作用在開展欣賞教學(xué)的過程中,教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建適合音樂學(xué)習(xí)的感知力和審美情趣,不斷提升其綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)相比,教師與學(xué)生之間的交流和互動不局限于單一化的唱歌演練,更多是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行探索,在自主學(xué)習(xí)和探究中感知音樂之美。欣賞教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升十分有益,學(xué)生除了依靠聽覺系統(tǒng)感知
2、音樂之美,還可對所獲取的音樂元素進(jìn)行延伸和拓展,逐漸體會音樂作品的意境和內(nèi)涵,以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗,提升音樂審美能力。從小學(xué)音樂教學(xué)的課程體系設(shè)置來看,不論什么樣的教材都會存在一定的局限性。小學(xué)生不適合深層次的音樂學(xué)習(xí),小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,提高課堂教學(xué)效率。音樂教學(xué)與其他教學(xué)形態(tài)有著較為明顯的差異性,一般包括“聽”和“唱”兩個部分,提升音樂素養(yǎng)并不要求學(xué)生對這兩個部分都精通。如果有些學(xué)生在“唱”的環(huán)節(jié)存在不足,那么還可以從“聽”的角度進(jìn)行加強(qiáng),拓展學(xué)生的音樂視野。二、開展欣賞教學(xué)的策略首先,將欣賞教學(xué)與學(xué)生的健康成長相融合,從音樂教學(xué)入手,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、高尚情操及優(yōu)秀品質(zhì)。音樂本身就是極
3、富藝術(shù)性的學(xué)科類型,它與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分利用音樂教學(xué)的優(yōu)勢,將欣賞教學(xué)與學(xué)生的成長過程融合,培養(yǎng)學(xué)生積極面對生活、熱愛生活的品質(zhì)。其次,將欣賞教學(xué)與因材施教理念相融合,注重學(xué)生的個體差異性。小學(xué)生的認(rèn)識和理解能力相對較弱,如果單純實施音樂知識和音樂理論教學(xué),學(xué)生很難真正理解音樂的魅力和價值。音樂教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身心特點,加強(qiáng)欣賞教學(xué),從提升實踐能力的角度強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后,將欣賞教學(xué)與學(xué)生的聽覺訓(xùn)練相融合,積極發(fā)揮聽覺系統(tǒng)的優(yōu)勢,提升學(xué)生的音樂欣賞能力。學(xué)習(xí)音樂知識和理論,不只是依靠“唱”的環(huán)節(jié)來強(qiáng)化和提升,還要充分運(yùn)用“聽”的部分,加強(qiáng)對學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。教師將欣賞教學(xué)與學(xué)生的聽覺訓(xùn)練相融合,可不斷挖掘?qū)W生的聽覺天賦,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺習(xí)慣,讓他們從內(nèi)心深處感知音樂的魅力和價值??傊?,小學(xué)音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分,應(yīng)隨著時代的發(fā)展和變化而進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。小學(xué)音樂教師應(yīng)深刻理解欣賞教學(xué)的內(nèi)涵,通過
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