淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)展初中計(jì)算機(jī)教育的策略

1、    淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)展初中計(jì)算機(jī)教育的策略    申玉權(quán)在今天，人類(lèi)已經(jīng)邁進(jìn)了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異的，在生活中人們對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品層出不窮。初中生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，既是為了更好地為社會(huì)服務(wù)，又是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和變化。然而，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，由于受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件的制約，計(jì)算機(jī)教育與生活實(shí)際相脫節(jié)，在教學(xué)中存在有較大的問(wèn)題，十分不利于對(duì)人才的培養(yǎng)。一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題1.教學(xué)實(shí)施落后，不符合教學(xué)發(fā)展需要計(jì)算機(jī)教育

2、不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要有一支粉筆，一本教材，教學(xué)活動(dòng)就可以順利的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)必須要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為硬件支撐，才能使教學(xué)順利地開(kāi)展。但是經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，由于資金的原因，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，一些計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)施配置低，課堂教學(xué)所需要的一些軟件也較為缺乏。而有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，甚至連基本的計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)備都無(wú)法保障，這些都不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。2.教師素質(zhì)參差不齊，缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師目前，隨著新課改的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然已經(jīng)被納入到了公共基礎(chǔ)課的范疇。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，教師更加注重的依然是文化知識(shí)教學(xué)，大部分學(xué)校并未意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，師資

3、隊(duì)伍較為薄弱。如，在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，在招聘的時(shí)候，關(guān)于這方面的教師招聘也比較少，計(jì)算機(jī)教師多是由其他學(xué)科，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定興趣的教師來(lái)兼任，教師素質(zhì)參差不齊，專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師缺乏。二、應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)展初中計(jì)算機(jī)教育的策略新技術(shù)是近幾年來(lái)，隨著科技發(fā)展而誕生的一種技術(shù)，他們主要是依托互聯(lián)網(wǎng)的支撐才得以誕生的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較常見(jiàn)的新技術(shù)主要是“虛擬現(xiàn)實(shí)”（vr）技術(shù)，它是利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備使用戶融入該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)用戶與該環(huán)境直接進(jìn)行自然的交互。主要可以應(yīng)用vrml語(yǔ)言、全景環(huán)視技術(shù)、java語(yǔ)言等技術(shù)來(lái)是實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)，使用簡(jiǎn)單，便于推廣。下面，

4、筆者就根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容談一談新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。1.運(yùn)用全景環(huán)視技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)全景環(huán)視技術(shù)是新技術(shù)中一種較為常用的計(jì)算，通過(guò)這種技術(shù)可以制作一些模擬與現(xiàn)實(shí)相似的動(dòng)畫(huà)，這種全景環(huán)視技術(shù)較為直觀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分適合熱衷于探索新鮮事物的初中生學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“flash動(dòng)畫(huà)初步”的時(shí)候，關(guān)于制作動(dòng)畫(huà)的步驟，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能不是十分清楚，這時(shí)候，教師就可以利用全景環(huán)視技術(shù)來(lái)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生理解知識(shí)的時(shí)候更加簡(jiǎn)單容易，教學(xué)難度降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能在這種新技術(shù)教學(xué)中被激發(fā)出來(lái)。2.運(yùn)用vrml語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)vrml技術(shù)同全景環(huán)視技術(shù)一樣，也是新技術(shù)中的一種技

5、術(shù)應(yīng)用，只是不同于全景環(huán)視技術(shù)，vrml技術(shù)更多的是用來(lái)制作文檔，它主要有以下幾個(gè)部分，文件頭，即給瀏覽器提供文件的版本信息；注釋?zhuān)?號(hào)開(kāi)始的說(shuō)明文字；節(jié)點(diǎn)，場(chǎng)景信息的單位，用來(lái)描述場(chǎng)景中的造型、燈光等；屬性值，描述及改變節(jié)點(diǎn)屬性的大小。由vrml技術(shù)所包含的部分可知，它主要是用在一些瀏覽器和場(chǎng)景上的。這項(xiàng)技術(shù)對(duì)于初中生而言也許較為陌生，但是在學(xué)習(xí)“visual basic初步”這一單元時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容就要較多涉及瀏覽器和虛擬網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景的內(nèi)容，教師在講解這些知識(shí)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭迦脒@方面的知識(shí)，讓他們對(duì)于新技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)和了解。3.運(yùn)用java語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)java語(yǔ)言在虛擬技術(shù)中應(yīng)該可

6、以稱(chēng)得上是學(xué)生最為熟悉的一種語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單的、跨平臺(tái)的、面向?qū)ο蟮摹⒎植际降?、解釋的、健壯的安全的、結(jié)構(gòu)的中立的、可移植的、性能很優(yōu)異的多線程的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言。相較于前面所說(shuō)的兩種新技術(shù)，這一新技術(shù)，學(xué)生更容易理解。教師在課堂上運(yùn)用java語(yǔ)言，可以將其與編程相結(jié)合，它比人們常用的一些編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單、實(shí)用，更容易被學(xué)生理解和掌握，在學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用java語(yǔ)言，可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的神奇，了解編程世界的變化多端，激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)技術(shù)的欲望。總之，計(jì)算機(jī)教育是初中生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，落實(shí)初中生的計(jì)算機(jī)教育，提升初中生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1黃彬.信息技術(shù)教學(xué)新模式初探j(luò).課程教育研究，201