淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略_第1頁
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文檔簡介

1、    淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略    李先萍摘要:歷史課程作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅包含了國家的歷史事件還有一些人文特征和重要的政治決策。在“新課標(biāo)”教學(xué)理念下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為初中歷史教學(xué)的核心。在課上老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能用公正的眼光去審視歷史、借鑒歷史,并吸取社會歷史發(fā)展中的寶貴意見,加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。本文從現(xiàn)階段初中歷史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞:初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;探究對策引言:許多人改變了“認(rèn)為歷史與社會帶有過去性,很難教學(xué)的看法,提

2、出了以核心素養(yǎng)為基本創(chuàng)建歷史情境教學(xué)的新模式”。認(rèn)為在初中的歷史教學(xué)中,應(yīng)該從學(xué)生的思想感受為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo),通過實(shí)施一些合適的教學(xué)辦法,以此來提高初中歷史課堂的高效性。一、現(xiàn)階段初中歷史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀隨著教育的深化改革,雖然初中歷史教育有了很大的改變。但初中歷史素質(zhì)教育還是非常蒼白的。大部分的初中歷史教育只有課標(biāo)、教材和教輔,沒有生機(jī)、活力,更沒有靈魂。而且由于應(yīng)試教育,分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象已經(jīng)根深蒂固。在現(xiàn)階段初中歷史的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),老師更注重的是知識的傳授,老師嚴(yán)格按照課本的內(nèi)容走向來教授學(xué)生知識,對于學(xué)生對知識的掌握程度、興趣愛好等不是很了解。為了讓學(xué)生們考出更高的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生

3、們被動(dòng)的去學(xué)習(xí),去背誦大量的歷史知識點(diǎn),使得學(xué)生們對初中歷史的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和興趣。二、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣改變現(xiàn)有階段初中歷史課堂教學(xué)的方式,在課上老師不能只是教授課堂中的知識,讓學(xué)生去記錄,去背誦,不管學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只注重考試的成績。要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,多組織學(xué)生發(fā)言,在課堂中抽出來一定的時(shí)間讓學(xué)生們討論,讓學(xué)生作為課堂的主人,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教授相結(jié)合,尊重學(xué)生的見解,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn),以便從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如:在八年級歷史上冊鴉片戰(zhàn)爭這一章節(jié)中,老師要改變以往逐一講解知識點(diǎn)

4、,然后讓同學(xué)們背誦的教學(xué)方法,要將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生們,讓學(xué)生們做課堂的主人,老師起到從旁協(xié)助的作用。如,老師可以先給同學(xué)們幾個(gè)問題,鴉片戰(zhàn)爭是哪年哪個(gè)國家發(fā)起的?鴉片戰(zhàn)爭的歷史意義?林則徐是怎樣戒鴉片的?等,給同學(xué)們20分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們通過自己的閱讀來回答老師的問題,然后老師隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)來回答,最后老師再詳細(xì)講解這一篇章節(jié)的知識點(diǎn),同時(shí)回答那幾個(gè)問題。這樣給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力,還能提高學(xué)生的總結(jié)歸納的能力,一舉多得。2、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣單一的教學(xué)方法很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣。為了避免這

5、一現(xiàn)象,老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境來采用多樣化的教學(xué)方式,如多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如:美國教育家華特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍。”初中歷史老師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷等,以身邊的生活來進(jìn)行情境教學(xué)。在課上老師可以以學(xué)生熟悉的生活事件或事物作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能活躍課堂氛圍。如:在八年級下冊歷史香港和澳門的回歸這一章節(jié)中,老師可以通過播放一首家喻戶曉的七子之歌,讓同學(xué)們一起歌唱,作為教學(xué)的切入點(diǎn),來講解這一章節(jié)的主要知識點(diǎn)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)

6、生們的愛國之情。3、經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“讀萬本書不如行萬里路”,學(xué)校要積極開展實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的實(shí)地體驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。初中歷史教師要定期組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng),以便加深學(xué)生對課本知識的了解。例如:老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,老師可以就博物館陳列的物件進(jìn)行詳細(xì)的歷史介紹,提高學(xué)生的探知能力。老師還可以帶領(lǐng)同學(xué)們尋找當(dāng)?shù)氐臍v史古跡,可以讓同學(xué)們在真實(shí)的環(huán)境中,真正的感受到歷史的沖擊。這樣不僅可以讓學(xué)生加深歷史知識在生活中的應(yīng)用,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力,還能讓同學(xué)們感受到歷史與社會這一學(xué)科獨(dú)特的魅力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)綜上所述,隨著素質(zhì)教育的深化改革,學(xué)生是課堂的主人,將課堂上的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,老師只是學(xué)生的輔導(dǎo)者,對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),這一教學(xué)觀念已經(jīng)在教學(xué)中初見模型。在初中歷史課堂教學(xué)中,任課老師要善于利用情境教學(xué)的方法,使同學(xué)們充分的感受到初中歷史這一學(xué)科的獨(dú)特魅力,激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行分析探究,幫助學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生們在寓教于樂的環(huán)境中,愛上歷史,愛上學(xué)習(xí)。

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