淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法具體應(yīng)用

1、    淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法具體應(yīng)用    張海燕【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展。在諸多學(xué)科中，語(yǔ)文的地位是極高的，所以各個(gè)年級(jí)的教師也比較注重語(yǔ)文的教學(xué)。教育部門(mén)和教師也在平日教學(xué)中積極發(fā)展存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。本文作者通過(guò)分析現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀提出感性與個(gè)性的創(chuàng)新教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】初中教學(xué)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)方法g632 a2095-3089（2018）32-0175-01教師以及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的傳統(tǒng)理解無(wú)非就是學(xué)會(huì)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)讀課文。其實(shí)不然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響極大，語(yǔ)文的

2、學(xué)習(xí)決定學(xué)生的理解能力，分析問(wèn)題的能力以及學(xué)生思維的拓展。學(xué)好語(yǔ)文有利于學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就要求教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。下文作者以感性與個(gè)性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提出了提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施。一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于時(shí)間的占有率是很高的，要想真正將教師每堂課的內(nèi)容都掌握，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)步驟。而現(xiàn)代初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的感覺(jué)是語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，認(rèn)字就行，所以這種態(tài)度就導(dǎo)致學(xué)生不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)他們會(huì)草率的完成，將一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都擠在四十五分鐘的課堂上午完成，造成課堂學(xué)習(xí)

3、倉(cāng)促，學(xué)習(xí)效率較低，不利于初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握。2.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人無(wú)論做什么，都需要有興趣引導(dǎo)才能做好這件事。而在學(xué)生眼中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文就是整天分析作者情感，還要寫(xiě)語(yǔ)文作文，這都是學(xué)生比較討厭的，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，尤其是男同學(xué)，普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那些考驗(yàn)思維的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度就是差不多就行。在這種情況下就需要教師能別出心裁，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新性改造，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的態(tài)度能有所改變，提高學(xué)生的積極性，也提升語(yǔ)文教學(xué)效果。3.傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生不適用。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)就是教師拿著書(shū)在講臺(tái)上津津有味的鑒賞課文，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況也不了解。教師以為學(xué)

4、生在下面都在投入的學(xué)習(xí)，殊不知座位上學(xué)生的注意力根本不集中，一直保持在走神的狀態(tài)，對(duì)于教師過(guò)于書(shū)面化的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，只能應(yīng)付的聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)于知識(shí)根本沒(méi)有認(rèn)真理解以及掌握，這就是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，師生缺乏交流，沒(méi)有互動(dòng)學(xué)習(xí)，造成課堂沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)非常不利的。二、感性與個(gè)性教學(xué)的具體應(yīng)用1.進(jìn)行趣味性教學(xué)。首先要想改變課堂上學(xué)生沒(méi)有興趣，一直走神的問(wèn)題，就需要將趣味性教學(xué)滲入到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。所以教師在教學(xué)中要避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，要有自己獨(dú)特的吸引學(xué)生的授課方式。比如教師授課時(shí)看到有學(xué)生走神，可以講一個(gè)笑話?；蛘呓處熢诜治鲈?shī)歌時(shí)可以深情朗讀，聲音高低起伏來(lái)調(diào)

5、動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的氛圍從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又或者在對(duì)話較多的課文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好的理解文章。趣味性教學(xué)模式能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生不再認(rèn)為課堂無(wú)聊乏味，而會(huì)投入的學(xué)習(xí)。2.增加師生交流。要想有效的提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，一定要注意課堂上不能少了交流，交流可以讓師生互換想法，活躍每個(gè)人的思維，讓學(xué)生更好的思考問(wèn)題。教師在教學(xué)中一定要通過(guò)互相交流知道學(xué)生在想什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在什么問(wèn)題，這樣才能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在與教師互相交流時(shí)會(huì)積極主動(dòng)表明自己的理解與想法，教師一定不要因?yàn)閷W(xué)生理解錯(cuò)誤而批評(píng)學(xué)生，而要及時(shí)將學(xué)生的

6、錯(cuò)誤理解改正。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師也不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的激勵(lì)，用情感來(lái)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。師生交流增加了，學(xué)生會(huì)更加了解教師，在課上學(xué)習(xí)也就不再有壓力了。所以教師平日教學(xué)一定要注意語(yǔ)言交流，合理的語(yǔ)言交流會(huì)讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。3.課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是廣泛的，誰(shuí)也不能將一本初中語(yǔ)文教材當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部，所以教師盡量豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，不能局限在課本上。教師要利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)，課上教學(xué)可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放一些科教片或者文學(xué)資料，這大大的拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)。比如在分析詩(shī)歌時(shí)，教師可以查閱一些詩(shī)人的背景資料，包括詩(shī)詞創(chuàng)作詩(shī)

7、詞時(shí)的時(shí)代背景，詩(shī)人親身經(jīng)歷等供學(xué)生閱讀，然后播放詩(shī)詞的音頻，讓學(xué)生融入詩(shī)詞營(yíng)造的氛圍，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感變化，使學(xué)生更容易理解詩(shī)詞。三、結(jié)語(yǔ)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教育也需要不斷改革以適應(yīng)時(shí)代。初中語(yǔ)文教學(xué)考驗(yàn)了教師的教學(xué)能力和水平，教師對(duì)于教學(xué)一定要抱有積極的態(tài)度，以學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最終提高為目的。本文作者分析現(xiàn)代教學(xué)存在的問(wèn)題后提出了感性與個(gè)性的教學(xué)模式，包括豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增加師生交流以及進(jìn)行趣味性教學(xué)三種創(chuàng)新教學(xué)模式，希望初中教師可以不斷優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。參考文獻(xiàn)1牟昌文.論述初中語(yǔ)文課堂感性與個(gè)性教學(xué)方法j.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（33）：365