淺談初中語(yǔ)文的展示教學(xué)

1、    淺談初中語(yǔ)文的展示教學(xué)    張健摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展，國(guó)家正在努力完善對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中，對(duì)初中生課堂表現(xiàn)力和課下探究力的培養(yǎng)，需要授課教師有意識(shí)地引導(dǎo)和督促。本文就主要探討對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；展示教學(xué)初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是依靠語(yǔ)文教師在課堂上的講授和課下作業(yè)的練習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)一種被動(dòng)的狀態(tài)。因此，為了提高和培養(yǎng)初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師需要有意識(shí)地改變學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度和觀念，激勵(lì)他們以探究的眼光來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在語(yǔ)文教師的教學(xué)指導(dǎo)下實(shí)

2、現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的課堂展現(xiàn)和分享，變教師的單一授課為教師與學(xué)生的共同講授。初中語(yǔ)文課堂的展示教學(xué)，在很大程度上是依靠初中學(xué)生課堂展示的積極性，以及語(yǔ)文教師對(duì)課堂氛圍和秩序的調(diào)控能力。學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂展示的過(guò)程中，不僅可以將自己所學(xué)所得進(jìn)行公眾分享，同時(shí)也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究欲望和表現(xiàn)欲望，從而鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和知識(shí)探索考究的能力。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，筆者認(rèn)為針對(duì)初中生的課堂展示教學(xué)，主要可以從以下幾點(diǎn)加以實(shí)施。一、教師課前布置展示任務(wù)初中語(yǔ)文教師在每次課堂教學(xué)之前，應(yīng)該按照一定的課堂教學(xué)角度，安排學(xué)生提前進(jìn)行課堂展示內(nèi)容的準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行展示內(nèi)容準(zhǔn)備的過(guò)程

3、中，一方面會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而及時(shí)糾正在展示過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面也能夠在一定程度上完成課前預(yù)習(xí)，以主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式完成所要學(xué)習(xí)的課文中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。首先，初中語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，合理準(zhǔn)備課堂展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種課堂展示并不局限于所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活現(xiàn)象的思考。例如，對(duì)我國(guó)各地方言感興趣的同學(xué)，可以事先調(diào)查我國(guó)方言的分布特色，繼而結(jié)合本地的方言特色，以語(yǔ)音或視頻的表現(xiàn)方式，為同學(xué)們展示中國(guó)的各地方言。這種語(yǔ)文內(nèi)容的展示在初中語(yǔ)文課本中是很難學(xué)習(xí)到的，它集中表現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或現(xiàn)象的思考和探究，從某種程度上來(lái)說(shuō)能夠極大鍛煉學(xué)

4、生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究的能力。其次，初中語(yǔ)文教師在布置教學(xué)展示內(nèi)容時(shí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行課堂展示，同時(shí)為了提高課堂教學(xué)的效率，往往也可以要求學(xué)生們提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，找出其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的提前展示。學(xué)生們?cè)谔崆皽?zhǔn)備中，既可以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也拓展和延伸了課本的知識(shí)點(diǎn)，豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的多方位解讀，繼而鍛煉和提升學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。二、學(xué)生課堂展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果初中學(xué)生在進(jìn)行完備的課前準(zhǔn)備之后，語(yǔ)文教師可以利用上課后的五至十分鐘安排一到兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行課堂展示。這種課堂內(nèi)容的展示，既是對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容的驗(yàn)證

5、，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)力的考驗(yàn)和鍛煉，它能夠在很大程度上提升學(xué)生的演講和語(yǔ)言表達(dá)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。首先，初中生在進(jìn)行興趣內(nèi)容的課堂展示時(shí)，語(yǔ)文教師一方面需要注意和維護(hù)好語(yǔ)文課堂的秩序，盡力保證學(xué)生課堂展示的良好秩序；另一方面學(xué)生也要學(xué)會(huì)各種課堂展示的技巧，盡力將課堂展示的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。前者語(yǔ)文教師可以通過(guò)巡視和走動(dòng)的課堂教學(xué)形式，讓聽(tīng)講的學(xué)生們意識(shí)到這是語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)，不可過(guò)度喧鬧；后者主要考查的是學(xué)生對(duì)內(nèi)容展示的語(yǔ)言表達(dá)以及內(nèi)容展示的形式吸引力，初中生只有以積極的語(yǔ)言表達(dá)和多樣的展示形式，才能夠極大地實(shí)現(xiàn)課堂展示內(nèi)容的共鳴，繼而收獲課堂展示應(yīng)有的效果。其次，初中語(yǔ)

6、文教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課文內(nèi)容的展示時(shí)，可以在課前提前了解學(xué)生們展示內(nèi)容的角度，進(jìn)而合理安排學(xué)生上臺(tái)展示的形式，盡量做到內(nèi)容不重復(fù)和角度多樣的教學(xué)效果。一般情況下，對(duì)課文內(nèi)容的展示主要可以分為對(duì)作者、寫(xiě)作背景、課文題目、課文相關(guān)字句透露的信息以及課文所要表達(dá)的思想或情感等方面。因此，語(yǔ)文教師在篩選學(xué)生們的課堂展示內(nèi)容時(shí)，可以集中選取有代表性或重要的展示內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容展示的多樣性和重點(diǎn)性。為了讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂內(nèi)容的展示，語(yǔ)文教師往往可以鼓勵(lì)學(xué)生們以小組合作的形式，進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的準(zhǔn)備或課堂展示，從而提高語(yǔ)文課堂活動(dòng)的范圍，進(jìn)而提升學(xué)生們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。三、師生共同討論和評(píng)價(jià)課堂展

7、示初中生在完成以個(gè)人形式或小組形式的課堂內(nèi)容展示之后，語(yǔ)文教師還需要盡快地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，或者是在時(shí)間充分的情況下，就內(nèi)容展示中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，集中大家的經(jīng)驗(yàn)和思維，讓展示的同學(xué)和小組認(rèn)識(shí)到課堂表現(xiàn)的長(zhǎng)處和短處，有目的的進(jìn)行完善和調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文表現(xiàn)和探究的能力。首先，初中生們?cè)谕瓿上嚓P(guān)內(nèi)容的展示之后，語(yǔ)文教師要集中對(duì)學(xué)生們的展示成果予以表?yè)P(yáng)，肯定他們課前和課堂上的整體表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們今后更加完善。另外，教師還需要從語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)角度，對(duì)學(xué)生課堂展示的內(nèi)容和表現(xiàn)的形式提出中肯的意見(jiàn)或建議，針對(duì)明顯的錯(cuò)誤做出明確的指正，針對(duì)不夠精確的內(nèi)容要求學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的考證，從而保證語(yǔ)文課

8、堂教學(xué)展示的明確性和準(zhǔn)確性。其次，初中語(yǔ)文教師在為學(xué)生們的展示做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)其他學(xué)生提出意見(jiàn)或自己的看法，這是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中所積極鼓勵(lì)的。這既是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的集中討論，同時(shí)也能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們根據(jù)自己的想法和觀點(diǎn)提出不同的思路，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這也能夠在一定程度上拓展初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的視野，提高他們的綜合語(yǔ)文能力。值得注意的是，初中課堂的語(yǔ)文展示教學(xué)，側(cè)重的是學(xué)生的展示內(nèi)容的共享或者展示角度的多樣，語(yǔ)文教師在肯定上述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該控制好展示活動(dòng)的時(shí)間，從而保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文主要就新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，探討了對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)，從課堂展示的準(zhǔn)備、過(guò)程以及成果的評(píng)價(jià)和討論