淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略    弓娟利摘 要 高效課堂要取得優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果既要有科學(xué)精心預(yù)設(shè)方案又要有藝術(shù)靈活的導(dǎo)學(xué)過程。數(shù)學(xué)高效課堂教師要以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)情運(yùn)用不同的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓課堂生成異彩紛呈。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓他們在自主探究、合作交流和自我反思與評價(jià)過程中不斷拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性快樂成長。關(guān)鍵詞 高效課堂;有效性;情境;練習(xí);過程：a，1，b023.2 ：a ：1002-7661（2019）16-0115-0

2、1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有提高，有進(jìn)步，有收獲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我對高效課堂有效策略做了以下嘗試：一、創(chuàng)情境，調(diào)動(dòng)有效學(xué)習(xí)的情感創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要，而情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。如：在教學(xué)倒數(shù)一課前，

3、通過自我介紹，想與學(xué)生做朋友，一下子把全班同學(xué)的熱情給調(diào)動(dòng)起來。隨后，我接著說道：“和大家相處中，我們相互成為了好朋友，你是怎樣理解相互成為好朋友這句話的？”通過此種形式讓學(xué)生從感性上理解“互為”的含義，既加深了我與學(xué)生的關(guān)系，又為后面學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義作了鋪墊，同時(shí)也營造了一個(gè)寬松的課堂氛圍。又如百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，我創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來提出問題，解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，既有效的展開了教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二、探過程，提高課堂教學(xué)有效性課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)

4、生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)圓面積應(yīng)用求組合圖形面積時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手畫一畫，組內(nèi)說一說，讓學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)求運(yùn)動(dòng)場的面積實(shí)際就是求長方形的面積和整圓面積的和。進(jìn)而明白組合圖形就是由幾個(gè)基本圖形組成的。那么求組合圖形的面積就是求整

5、合后幾個(gè)基本圖形面積的和。這樣既可使學(xué)生獲得感知的經(jīng)驗(yàn)，又可以輕松地將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體問題，提高了學(xué)生解決問題的能力和歸納總結(jié)能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。三、重練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)的有效性合理而又富有特色的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展邏輯思維的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，是高效課堂教學(xué)中最富活力師生互動(dòng)過程。也是師生信息交流的窗口，設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)練習(xí)也是高效課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在這一過程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。能夠有效地鞏固課堂教學(xué)效果。形式多樣的練習(xí)既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生的喜好，因此教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：課間的小游戲“定時(shí)寫百分?jǐn)?shù)”讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)看

6、自己能寫出多少個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，不僅練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀寫，也讓學(xué)生明白百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)還可以是小數(shù)，又加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。接著我又設(shè)計(jì)了辨析練習(xí)，讓學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，明白百分?jǐn)?shù)是“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)?！彼荒鼙硎緝蓴?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示某一具體數(shù)量。而分?jǐn)?shù)不僅可以表示分率，還能表示具體量。然后又設(shè)計(jì)了“看成語猜百分?jǐn)?shù)”：百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一、一箭雙雕等。這樣的練習(xí)不僅給人耳目一新的感覺，而且很好地將數(shù)學(xué)與博大精深的語文學(xué)科整合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與中國文化的淵源聯(lián)系，很好地實(shí)踐了新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)課程綜合性的思想，這樣的練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，氣氛活躍，課堂效果好。四、談收獲，總結(jié)得失體現(xiàn)課堂的有效性一堂好課。不僅是老師精彩的講解，學(xué)生全面的練習(xí)，還應(yīng)有學(xué)生對本節(jié)課的收獲總結(jié)。如在倒數(shù)教學(xué)總結(jié)時(shí)，學(xué)生匯報(bào)了：什么是倒數(shù)？求分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)）、小數(shù)、整數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法;1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)學(xué)生暢所欲言，熱情很高，不僅對所學(xué)知識(shí)有了全面的掌握，還有了探索新知的欲望?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)廣闊而美麗的天空中，天高