淺談小學語文課堂教學生活化

1、    淺談小學語文課堂教學生活化    林小芳摘 要：隨著新課改的深入推進，作為小學教學科目中較為重要的一門科目語文，其課堂也正一步步地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的語文課堂重在傳授知識，將書本上的內(nèi)容教給學生，而新課改之后，語文課程中廣泛應用了生活化教學，將語文教學和實際生活聯(lián)系起來，豐富和提高了語文教學，教會學生學以致用，也使語文教學更加貼近生活。鑒于此，就如何實現(xiàn)小學語文課堂教學生活化這一話題進行了淺析，以期對小學語文的發(fā)展和進步有所助益。關鍵詞：小學語文;課堂教學;生活化小學語文課堂是小孩子最初的知識來源，它教會了學生何為禮義廉恥，何為是非曲直，教會他們?nèi)?/p>

2、何思考、明辨，由此可見，語文在小學課程教學中的重要性。而將小學語文和實際生活聯(lián)系起來，將其融入生活之中，不僅可以讓教學貼近生活，挖掘生活中的資源，還可以引導學生探究生活中的知識，學會積累和運用。一 傳統(tǒng)小學語文教學存在的問題（一）課堂枯燥學生喪失興趣傳統(tǒng)的小學語文教學采用“填鴨式”教學，重在把書本上的知識單方向地灌輸給學生，類似于古代的老夫子講學，教師作為教學的主體，更多地看重教學目標有沒有完成，教學進度有沒有趕上，因此教師在講課的時候并沒有過多地和學生互動，課堂缺乏趣味性，枯燥乏味，學生極易喪失興趣，從而不參與到課堂中來。（二）教師教學方法過于單調(diào)在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師的注意力大多放在

3、有沒有把書本上的知識傳授給學生，卻沒有講究教學方法和教學手段，多數(shù)只是教師在講臺上講，學生只顧記筆記，也不主動思考，師生之間缺乏互動，這樣的課堂墨守成規(guī)，教學效率低下。（三）教師教學過分依賴教材教師在教學過程中缺少獨立思考，過分地依賴課本教材和輔導資料，導致教師自己對書本上的重、難點都沒有消化好，給學生講解的時候也沒有找到合適的方法讓學生更快、更容易地理解，達不到良好的教學效果。二 淺談小學語文中的生活化教學（一）有助于提高學生的學習興趣以及學習動力對小學生而言，課堂是十分枯燥的，尤其是語文，倘若將語文和學生熟悉的生活實際聯(lián)系起來則會大大激發(fā)學生的興趣，因為生活實際是學生熟悉的，也是易于理解的

4、，是學生每天生活的大環(huán)境，因此生活化教學在一定程度上可以降低語文的難度，此外，在教學過程中用一些實際生活中的例子還會激發(fā)學生探究的興致，有助于提高學生的學習興趣以及學習動力。（二）有助于促使學生留心生活并促進全面發(fā)展生活化教學使語文更加貼近生活，教師在教學過程中善于挖掘和運用生活中的例子，在課上引導學生探究實際生活中的常見現(xiàn)象，這些行為將會促使學生留心生活、觀察生活，并學會積累素材，在生活中也能學到語文，這對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有所助益。并且在這個過程中，來自生活中的例子以及事物，這些生動有趣的內(nèi)容能夠提高學生的積極性，促使學生去思考、去探究，并且還將引導學生將書本和實際聯(lián)系起來，學以致用，

5、這個過程將鍛煉學生的理解能力、思考能力以及閱讀能力等，這對促進學生的全面發(fā)展大有裨益。三 小學語文教學生活化的策略（一）從實際生活中挖掘語文元素在教學過程中，教師要善于從實際生活中挖掘語文元素，要留心觀察生活，善于從生活中尋找例子并有效滲透進語文課堂，輔助教學，以此來幫助學生學會如何將生活和語文知識相聯(lián)系，教會學生學會活學活用，提高學習效率。此外，除了教師之外，學生也要從實際生活中挖掘語文元素，在生活中發(fā)現(xiàn)和領悟，感受語文的實用性。（二）構(gòu)建生活化模式情境教學教師教學時要積極主動地構(gòu)建生活化模式情境教學，如說課前教師可以用生活中的一些事例創(chuàng)設情境，讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，并主動參與進來，課堂中教

6、師采取多種形式構(gòu)建生活化情境教學，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，達到事半功倍的效果。（三）走出課堂，讓學習聯(lián)系生活學生在學習的過程中要擺脫課堂的束縛，要走出課堂，走進校園和社會，在其中感受和學習，因為校園和社會中會有很多有趣的事情，可以激發(fā)學生的學習興趣。此外，課堂是一個很局限的地方，適當?shù)刈叱稣n堂也能讓學生得到更多的鍛煉，提升他們的能力，在課堂之外激發(fā)學生的情感和學習動力。四 結(jié)語小學語文課堂教學生活化對學生的學習以及成長大有裨益，語文課堂和生活實際聯(lián)系起來使教學貼近了生活、走進了生活，讓學生明白了生活中處處有語文，也便于學生了解、掌握課文中的知識點。除此之外，在現(xiàn)實生活中挖掘語文元素不僅讓學生對知識點的理解運用更加得心應手，而且為教師教學提供了更多的素材;構(gòu)建生活化模式情境教學，將知識應用于生活都是為了激發(fā)學生的興趣以及教會學生如何學以致用，有助于提高學生對教材內(nèi)容的理解和認知能力?？偠灾罨虒W不僅會為學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定一個良好的基礎，另一方面還將有效推進語文教學的發(fā)展。參考文獻：1張金光，王玉樊，張蓮蓮.淺析信息