中班詩歌教案

1、中班詩歌教案中班詩歌 水一、 活動目標：1、理解詩歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達能力。二、 活動準備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的 ppt。三、 活動過程：（一） 、看圖片引出詩歌主題“水” ，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？師：你還知道有什么水？（二） 、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協(xié)助幼兒認讀）2、初步感受詩歌水（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫水 。幼兒傾聽詩歌一遍.（2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）3、學(xué)念詩歌（1）

2、、教師念，幼兒傾聽想象。師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。（2） 、幼兒有節(jié)奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽教師出示節(jié)奏譜“ x xx x /x x x”師：這個節(jié)奏譜認識嗎？大家一起拍打節(jié)奏問：你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀？問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？（3） 、幼兒集體朗誦。問：剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個“x”對應(yīng)一個字）4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。 ）問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？6、 幼兒集體朗誦詩歌

3、。（三） 、學(xué)習(xí)仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？附詩歌：水小小的水 是淚水大大的水 是海水跳舞的水 是噴泉臟臟的水 是泥水靜靜的水 是湖水甜甜的水 西瓜水評優(yōu)課教案詩歌水此活動內(nèi)容是“蒙氏教學(xué)”中比較經(jīng)典的活動之一，該詩歌結(jié)構(gòu)工整的七字句式，前半部分是疊詞，后半部分是關(guān)于各種水，易于孩子去學(xué)習(xí)和仿編。在本次活動中，老師通過三個環(huán)節(jié)去組織（說一說水學(xué)學(xué)水的詩歌編編水的詩句

4、） ，條理比較清晰。 但是老師在組織時環(huán)節(jié)不夠緊湊，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致后來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關(guān)于節(jié)奏譜運用的不到位等等，建議想法同王老師一樣?？吹贸觯顒又泄?jié)奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助幼兒有節(jié)奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節(jié)奏看是否將原設(shè)計的三拍子節(jié)奏譜（x xx x / x x x）調(diào)整為四拍子的節(jié)奏譜（ x xx x / x xx） ，使朗誦與節(jié)奏更吻合。最后的創(chuàng)編教難，建議讓幼兒創(chuàng)編后半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水取材很好，詩歌的格式、內(nèi)容便于幼兒學(xué)習(xí)與仿編，詩句的前半句是疊詞，后一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部

5、分，學(xué)習(xí)詩歌時，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)疊詞，并可以用追問的方法讓幼兒明白為什么淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節(jié)奏幫助幼兒朗誦和仿編。 節(jié)奏的加入， 是為幫助幼兒去理解詩歌的結(jié)構(gòu)， 而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優(yōu)勢，巧妙地利用身體的動作節(jié)奏去化解朗誦與仿編中的難點。教師用 ppt 時要考慮到孩子學(xué)習(xí)的特點，在最后有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創(chuàng)編以后，教師同樣也要呈現(xiàn)出孩子創(chuàng)編的內(nèi)容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。以下為 ljgzcl 的回復(fù)：謝謝您的建議，也許是我并沒有充分地挖掘出詩歌本身的一些精華，在詩歌中只是強調(diào)了如何去有節(jié)奏的

6、念詩歌，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，雖然孩子們也用上了如“酸酸的、熱熱的”等一些疊詞，但是他們對本詩歌的結(jié)構(gòu)特點也許不是很清晰。在使用ppt 時，比較真實的畫面對孩子有種視覺沖擊力及感染力，我想在念詩歌環(huán)節(jié)如果出示詩歌的完整圖譜，讓幼兒來看著詩歌的圖譜來說，降低難度，也許效果會更好。中班語言活動：大樹媽媽說教材詩歌大樹媽媽是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。 綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接

7、受?；顒幽繕?1、欣賞散文詩，理解詩歌中的主要內(nèi)容。2、能嘗試著大膽地在集體面前按角色進行表演。3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感?；顒訙蕚洌捍髽洹⒄n件、小鳥、小松鼠、小星星圖片活動過程：（一） 、引出1、 “小朋友，今天我們來了一位新朋友，瞧！是誰？”2、教師出示大樹“大樹媽媽！ ”3、 “大樹媽媽一個人非常的孤單、 寂寞， 這該怎么辦呢？小朋友， 你們有沒有什么好辦法？”4、 “大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？” （幼兒講述）（二） 、欣賞詩歌1、讓我們一起來看一看、聽一聽！2、教師播放課件，教案中班詩歌教案 。3、你剛才發(fā)現(xiàn)了有誰愿意成為大

8、樹媽媽的娃娃？他門能給大樹媽媽什么？4、與幼兒一起了解詩歌內(nèi)容。（三） 、分角色表演1、小朋友，讓我們一起來表演，好嗎？2、 “王老師，做大樹媽媽！你們大樹媽媽的娃娃，好嗎？” （大樹媽媽的娃娃有小鳥、松鼠、小星星、樹葉，當說到這些時，你們就用好聽的聲音跟大樹媽媽說）3、 “小朋友，瞧！那里有小鳥、松鼠、小星星，請你想一想，你愿意扮演什么角色，請你自己選則！ ”4、與幼兒一起進行表演！5、 “大樹媽媽今天非常開心，它又要給我們小朋友講故事啦！讓我們隨著大樹媽媽一起去聽好聽的故事吧！ ”中班詩歌新年活動目的：1、理解詩歌的內(nèi)容，用“細聲、大聲、高聲”語氣有表情地朗誦詩歌。 狚軬弒盼艶2、學(xué)習(xí)詩歌

9、中的對話，嘗試分角色表演詩歌。3、樂意表達自己的想法，有新年進步的愿望?；顒訙蕚洌?、 新年多媒體課件，2、太陽、月亮、星星道具。活動過程： 一、激發(fā)原有經(jīng)驗，說說“新年”是什么教師：新年就要到了，我們要怎么過新年呢？教師：誰來說說什么是新年，新年到底是什么呢？（黑板出示：新年=？）二、借助多媒體課件欣賞、學(xué)習(xí)兒歌。1、課件導(dǎo)入教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小娃娃她做了個好夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞 ：教師：小娃娃做了個好夢，夢見新年到了，她去了哪里呢？教師：她夢見了誰呢，她問了什么問題？教師：他們是怎樣回答的呢？我們來仔細聽一聽

10、。3、再次播放課件學(xué)習(xí)對話教師：星星是怎樣回答的？教師：它說話的語氣是怎樣的？教師：月亮又是怎樣回答的？它說話的語氣又是怎樣的？教師：太陽是怎么回答的？它說話的語氣又是怎樣的？教師：我們一起來學(xué)一學(xué)他們說話吧。 （教師說引導(dǎo)詞“細聲、大聲、高聲說” ）三、情景角色表演1 教師示范教師：我來扮小娃娃，你們來學(xué)做星星、月亮和太陽來回答我的問題好嗎？（幼兒集體與教師練習(xí)對話。 ）2、幼兒分角色表演教師：誰來扮星星？誰來扮月亮、太陽呢？（教師布置場景，擺出道具，分配小組扮演角色。 ）第一次分角色表演教師：誰來扮小娃娃？（調(diào)換星星月亮太陽的角色。 ）第二次分角色表演四、提升經(jīng)驗， “什么是新年”教師：我

11、問星星、月亮和太陽“什么是新年？”他們的答案都不一樣，你同意誰的想法呢？教師：現(xiàn)在你覺得新年是什么呢？教師：新年到了，小朋友又長大了一歲，要更懂事，更能干，這是老師對你們的祝愿。五、新年到了教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。詩歌： 新年新年我做了個好夢，夢見新年到了，我坐上飛船遨游太空。我問星星： “什么是新年？”星星細聲地說： “新年就是新衣、新帽。 ”我問月亮： “什么是新年？”月亮大聲地說： “新年就是糖果、玩具。 ”我問太陽： “什么是新年？”太陽高聲地說： “新年就是進步，新年就是快樂！ ” “哦，我知道了，新年到了，我又

12、長大了一歲，我會更懂事，更能干。 ”小班語言活動春風(fēng)教學(xué)目標：1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。2.引導(dǎo)幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。教學(xué)準備：1.觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。師： “你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。 ”（二）觀察理解大書的內(nèi)容1、觀察第一頁上的“春風(fēng)”“看，這是誰??？”“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢？“春風(fēng)輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。 ”2、觀察畫面“芽兒發(fā)”“春

13、風(fēng)一吹，誰出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)。 ”引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風(fēng)吹，芽兒發(fā)。3、觀察畫面“柳樹”“春風(fēng)又吹向了誰？”“柳樹怎么樣了？”小結(jié)： “春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了！ ”“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說！ ”4、觀察畫面“桃花”“春風(fēng)還吹了誰？”“桃花怎么樣了？”“是誰把桃花吹紅的呀？” （引導(dǎo)幼兒用詩歌的語句表述。 ）5、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰來了？” （蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？” （用詩歌的語句回答）6、觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會來呢？”“冬天的時候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢

14、？” “是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。 ”師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。7、觀察畫面“小雨”“春風(fēng)還給我們帶來了誰？”“噢，小于輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”“來，我們一起來學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。 ”9、觀察畫面“種花”“那春風(fēng)吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！ ”（三）學(xué)習(xí)兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！ ”3、師幼邊做動作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。 ”（四）延伸春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？教學(xué)反思：本次教學(xué)活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中，我針對小班孩子的學(xué)習(xí)特點，通過表演詩歌中的角色來增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒