淺談影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談影視作品在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用    黃小林摘要：初中歷史學(xué)科涵蓋的內(nèi)容廣泛，屬于人文性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，是初中學(xué)生必學(xué)的一門課程。信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式改革提供了良好的技術(shù)支持，歷史教學(xué)課堂也廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)播放影視作品給學(xué)生觀看，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率提高。但是，在歷史教學(xué)過程中如何恰當(dāng)使用影視作品仍是個需要探討的問題。因此本文主要討論影視作品在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用，為提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量提供合理的參考意見。關(guān)鍵詞：影視作品；初中；歷史教學(xué)g633.51科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，使得我國教學(xué)手段以及教

2、學(xué)方式不斷更新。在教學(xué)過程中利用先進(jìn)的教學(xué)手段或方式能極大地提高教學(xué)的有效性。例如：在歷史教學(xué)過程中，借助多媒體的方式，為學(xué)生播放影視作品能促使學(xué)生對知識的理解，因為視頻的直觀性提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對歷史知識的記憶深度，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將影視作品應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。一、結(jié)合歷史史實選擇影視作品歷史課程屬于一門人文性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，它對學(xué)生認(rèn)識歷史事件具有重要的意義，幫助學(xué)生在歷史文化中汲取有用的營養(yǎng)，提升學(xué)生生命價值，詢問生命的意義。因此，在歷史教學(xué)過程中，教師要重視歷史事件的真實性，以免對學(xué)生形成不必要的誤導(dǎo)，混淆學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知。所以，在選擇

3、影視作品進(jìn)行歷史講解時，教師要慎重選材，在尊重史實的基礎(chǔ)上選擇影視作品1。對于具有爭議的歷史，教師要明確說明存在爭議的原因，盡量少選取這些具有爭議性的影視作品。在備課階段，教師要認(rèn)真刪選影視作品，實現(xiàn)查看作品，舍棄影視中胡編亂造的內(nèi)容。對于一些收視率高，但是對于嚴(yán)重違背現(xiàn)實生活的內(nèi)容要舍棄。例如：在講授中國人民站立起來了這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇合適的影視材料，播放事先準(zhǔn)備好的開過打點的記錄片供學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看畫面，進(jìn)行視覺感受的同時，體會到當(dāng)時中華人民共和國成立時的激動人心的場面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情誼，也也加深了學(xué)生對這一段歷史史實的理解。而對于一些收視率比較高的，但是沒有依照歷

4、史史實編排的電視劇，教師要予以廢除。如尋秦記中，焚書坑儒是項羽的兒子項少龍所為，并非秦始皇的意愿，這明顯是歪曲歷史史實，因此，教師要避免采用這些影視材料。當(dāng)學(xué)生提出這些疑問或者教師在講課過程中，教師可以刻意將這一錯誤提出，讓學(xué)生形成正確的歷史觀念。二、合理分配課堂時間，確定影視影視視頻的觀看時間在歷史教學(xué)課堂引入影視作品能加強(qiáng)知識的直觀性，加深學(xué)生對知識的理解，但與此同時，影視作品引入課堂仍存在著很多弊端2。它對教師對課堂時間的把握提出了更大的挑戰(zhàn)。一節(jié)課只有45分鐘，加上影視作品的觀看時間，真正的教學(xué)時間比重下降。同時，影視作品的時間較長，如果教師讓學(xué)生觀看完整內(nèi)容的話，上課時間肯定不夠。另

5、者，影視作品會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，僅僅將視頻觀看作為重點，完全忽視了歷史學(xué)習(xí)，這便形成了主次顛倒的情況。因此，在將影視作品應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)過程中時，教師要合理地安排上課時間，把握影視作品觀看的時間長短。例如：教師在講解“凡爾賽華盛頓體系下的世界”這一內(nèi)容時，教師可以將上課時間劃分為三個階段。首先，教師讓學(xué)生利用大約5分鐘的時間閱讀一下凡爾賽條約簽訂的時間、地點、人物以及其歷史影響力，并進(jìn)行有意識的識記，然后抽取學(xué)生回答。接著，教師利用15分鐘的時間，讓學(xué)生講述凡爾賽條約的主要內(nèi)容，然后教師對內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使其明白，巴黎會議實質(zhì)上是帝國主義的一次分贓會議。最后，為了讓學(xué)生形象地感受一下巴黎和

6、會的場景，教師可以利用最后的15分鐘時間讓學(xué)生觀看我的一九一九，讓學(xué)生直觀地感受我國代表團(tuán)在會議上捍衛(wèi)國家權(quán)利的畫面。同時，讓學(xué)生思考以下問題：在巴黎和會上，為什么中國外交沒有取得勝利，為什么山東青島的割讓對我國影響巨大，以及巴黎和會對當(dāng)時社會的影響。教師可以給予學(xué)生充分的課后思考時間，在下一節(jié)課上課時，教師對這些問題進(jìn)行重點分析。通過這樣的方式，教師將課堂時間合理的分配，極大地提高了歷史課堂教學(xué)效率。三、教師要不斷豐富歷史專業(yè)知識歷史事件與影視視頻要具有相同之處，學(xué)生通過觀看影視視頻能充分地理清歷史脈絡(luò)，這是將影視視頻引入到歷史教學(xué)課堂的前提條件。因此，而教師是選擇影視視頻的主體，所以，教師

7、要不斷完善自身的歷史知識3。首先，不斷豐富自身對歷史知識的理解，能正確地劃分正史、野史和歷史小說。對歷史有一個清楚的認(rèn)識，對于影視作品中出現(xiàn)的錯誤，教師能一眼辨認(rèn)。其次，將影視作品引用到課堂教學(xué)中，教師首先要找到歷史內(nèi)容與影視作品的相同之處，能挖掘影視作品中有趣的歷史史實。并通過這些問題設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，有效的完成歷史課堂教學(xué)任務(wù)。再次，在講解歷史知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地區(qū)分影視作品與史實的差距，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀。4.結(jié)語總而言之，歷史課堂教學(xué)要順應(yīng)時代的變化，借助多媒體播放影視作品對促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提供具有重要的效果。但是，在將影視作品引入課堂的過程中，教師要注意幾個問題。所選的影視作品要符合歷史史實，合理分配課堂時間，確定影視影視視頻的觀看時間，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。最后，教師要不斷豐富自身歷史專業(yè)知識，最終充分發(fā)揮影視作品在歷史教學(xué)中的作用，提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量與效果。參考文獻(xiàn)：1李莉.歷史影視資料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用j.才智，2015，16（