北師大版四年級(jí)語文教案模板

1、北師大版四年級(jí)語文教案模板 語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。今天我在這給大家整理了一些北師大版四年級(jí)語文教案模板，我們一起來看看吧! 北師大版四年級(jí)語文教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。 2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 3.體會(huì)表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會(huì)表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體

2、會(huì)金魚的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話引入，提示課題 1.有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。 2.今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌，(適時(shí)板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字詞 1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。 2.讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 三、快速默讀，把握內(nèi)容 1.讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：

3、課文敘述了一件什么事情? 2.引導(dǎo)學(xué)生討論： (1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么? (主要人物是老漁夫老頭兒，老漁夫的妻子老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚。) (2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。 (詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對(duì)金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。) 四、抓住句子，理清順序 1.讓學(xué)生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2.學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。 3.讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開始提第一個(gè)要求的?詩歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容? 4.引導(dǎo)學(xué)生概括

4、詩歌的敘述順序：課文開頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。 五、體會(huì)感情，朗讀課文 1.引導(dǎo)學(xué)生討論： (1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受) (2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓) (3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。) (4)詩歌中表達(dá)了的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場(chǎng)的。) 2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 漁夫

5、和金魚的故事 (木盆) (木房) (貴婦人) (女皇) (女霸王) 貪得無厭 一無所獲 北師大版四年級(jí)語文教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。 3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。 過程與方法 這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，文章故事情節(jié)生動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛戴之情。 2、教育學(xué)生學(xué)

6、習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、搜集資料，全面了解孔子。 3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課 1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。 2、師導(dǎo)：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。 3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子

7、。 4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長的故事。 (從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力) 二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí) 1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。 2.說說課文寫了孔子的哪些事情。 3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書 ?？鬃?， ，不管對(duì)方是什么身份。 三、檢查生字 1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強(qiáng)調(diào)

8、。 字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點(diǎn)，寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。 2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。 3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。 4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí)，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞) 四、集體反饋，整體感知 1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。 2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴保阉畹膬?nèi)容連成連貫的一段話。 (孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。

9、而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪) 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮砩钊氲亓私饪鬃拥墓适隆?六、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.抄寫本課的生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因 2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受

10、到啟發(fā)。 3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。 二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)孔子 1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑l子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀，并說說故事的主要內(nèi)容。 2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進(jìn)太廟不懂就問。 3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走? 4.指名反饋：因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人?？鬃?/p>

11、當(dāng)時(shí)家境貧寒，根本沒有錢讀書。 5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會(huì)怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人) 6.師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書) 7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說句練習(xí)。 8.教師：第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就問) 9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的句子。 10.集體反饋。 教學(xué)建議; 學(xué)生找出句子.讀一讀。 說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的品質(zhì)的。 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵

12、的句子有感情地朗讀。 11.教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。 12.教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫句子，說體會(huì)，有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì)) 三、拓展延伸，說故事 1、師導(dǎo)：同學(xué)們?？鬃訉W(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說的話和他的些事跡輯錄

13、成了一本書。叫論語。你們搜集了哪些孔子的故事呢? 2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：孔子學(xué)識(shí)淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫課后的詞語。 2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。 3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀論語。 板書設(shè)計(jì)： 孔子的故事 勤奮刻苦謙虛好學(xué) 北師大版四年級(jí)語文教案模板3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過有感情朗讀，句子比較，體會(huì)“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。 2、悟4-9節(jié)，體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì)“無”中看出

14、“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解對(duì)天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過“天窗”看世界的情趣。 3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小小的天窗是“孩子們的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是神奇的!” 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1、每棟房子都離不開窗?？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié) 2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。

15、)碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。 出示：天窗 這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢?學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一遍。 3、質(zhì)疑。 (1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。 (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!) 出示文章最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀

16、。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎? 估計(jì)學(xué)生提出的問題有： “天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)? 為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切? 同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。 (出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來認(rèn)真讀課文，請(qǐng)大家自讀課文4-7節(jié)。 指名讀 二、自讀課文，完成練習(xí) 1、出示要求：在讀中注意以下問題 (1)自讀課文4-7節(jié)，讀通課文。 (2)完成填空： 當(dāng)(夏天陣雨來臨)時(shí)或(夜晚)時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏?惟一的慰藉)。它

17、讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這“天窗”的大人們。 注意讀準(zhǔn)多音字：藉(jiè) 理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。) 3、反饋 指名讀 三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉 1、質(zhì)疑。 (1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。 (發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!) 出示文章最后一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解

18、?有什么問題嗎? 估計(jì)學(xué)生提出的問題有： “天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)? 為什么說“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從無中看出有，從虛中看出實(shí)? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切? 同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。 2、下面我們就來認(rèn)真讀課文。 文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解 (1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。 (2)指名說，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。 (3)同桌讀 (4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉

19、，被逼著.去“休息”的時(shí)候好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”) (5)天窗豐富了孩子的想象 (6)教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?” 讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具? 2、讀第五節(jié)： (1)引讀：“透過天窗孩子看到什么、想到什么” (2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么? 體會(huì)“卜落卜落” (聲音輕巧) 閃電“帶子似的、一瞥、掠過”(動(dòng)作快捷、利落

20、) 體會(huì)觀察的細(xì)致，想象的豐富，語言的形象、貼切。 教師：“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!” (1)自己讀好這句句子。 (2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。 (3)請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。 教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。 (4)師生配合讀看到的、想象到的句子(四、五節(jié)) 小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)

21、(雷電的出示) 3、學(xué)習(xí)第六節(jié)： 師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會(huì)帶給我們什么呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出當(dāng)時(shí)的感受。 (1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實(shí)”： 從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。 小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。 (2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力。 l 出示動(dòng)畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見

22、眨著眼睛的星星、輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星你會(huì)想到些什么呢?(有這些動(dòng)畫的資料) (1)仔細(xì)觀察畫面，說說你看到什么?想到什么? (2)任選你喜歡的句式說話。 l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會(huì)從( )、( )、( )，想像到( )、( )( ) (3)師引讀：啊唷唷 3、(出示最后一小節(jié)：提示注意“了若”)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎? 小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。 4、活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比他所看到的一切更真切

23、，更廣闊，更復(fù)雜，更確切! 指名說 同桌讀 分組讀 分四組，最后齊讀 聽 自讀 男、女生讀 指名讀 師生讀 指名分讀、師生配合讀 學(xué)生動(dòng)手寫 指名說 四、感受“天窗”的神奇力量，布置作業(yè) 1、“想象的來源，就是觀察。茅盾”，茅盾先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗。 2、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象? 老師這里也留下一方空白，請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象力。來填寫。 5、你們想不想看看月夜的景色? 出示動(dòng)畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿天繁星閃爍。 (1)說說你看到什么?想到什么? (2)要求同學(xué)看窗外，仔細(xì)觀察，用看到什么?想到什么說一段話。 北師大版四年級(jí)語文教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目

24、標(biāo) 理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。 情感目標(biāo) 體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。 2、學(xué)生朗讀課題 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒) 二、分析課文第一部分 1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊? 2、學(xué)生交流 3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也

25、能體會(huì)到曼德拉作為一個(gè)囚徒他這種艱苦的日子嗎? 4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房) 5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、交流：洗洗衣物- 8、他這樣做的目的是什么呢? (想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn)) 9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。 10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實(shí)“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個(gè)怎樣的人啊? 11、板書：樂觀向上、積極 12、朗讀課文第一部分 三、分析課文第二

26、部分 (一) 1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。 2、曼德拉對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會(huì)對(duì)菜園的情有獨(dú)鐘? 3、朗讀 4、交流：(親密接觸)讀好這句話 5、是的，對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。 6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終) 7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢? 8、板書：堅(jiān)持不懈 (二) 1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。

27、他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)! 2、交流 a)成天都在地里不停地挖掘 (談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì)) b)首先選種了- (說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想) c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是不怕失敗 3、在曼德拉的辛勤勞作下，的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說-(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話) (三) 1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。 2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?3.理解一絲自由的滋味(少有的;一方)

28、 4.朗讀第八節(jié) 四、分析課文第三部分 1.收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。 2.收看錄象 3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀 4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解 5.指名交流 6.朗讀這段話 五、總結(jié)課文 1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。 2.記著他的這段響亮世界的話語：斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。 板書設(shè)計(jì)： 22、我的菜園 積極向上 堅(jiān)持不懈 不辭艱辛 北師大版四年級(jí)語文教案模板5 一、教學(xué)目標(biāo)

29、 1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 2、 理清課文層次，了解的觀察和表達(dá)方法。 3、 感情的語言美，積累語言。 4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國大好山河的熱愛之情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。 2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于.省南部黃山市。1990

30、年12月被錄世界文化與自然遺產(chǎn)名錄，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測(cè)。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！眮砀叨荣澝浪?。下面我們一起隨著方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。 (二)初讀課文，整體感知 1、首先 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、思考兩個(gè)問題 (1)、課文是按什么順序記敘的呢? (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色? (三)分析課文，真切感悟 (1)課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。) 2、學(xué)習(xí)“云?！?(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、