淺談數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與意義

1、    淺談數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與意義    張心蕊摘  要：作為一門實踐性較強的基礎(chǔ)科學(xué)課程，無論是什么專業(yè)，數(shù)學(xué)課程都是高校的必修課，尤其是一些理工類專業(yè)，數(shù)學(xué)知識對其職業(yè)發(fā)展具有一定的重要性，并且數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中也無處不在，因此我們在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中要借助數(shù)學(xué)文化來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價值及實際應(yīng)用的意義，本文以數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用于意義進行了探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高校數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;實踐意義隨著教育階段的提升，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度在不斷增加，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們大多數(shù)高校雖然在教學(xué)方法上進行了一定的創(chuàng)新與

2、完善，但在教學(xué)實踐中仍然存在著諸多問題。比如部分高校沿用著傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的被動教學(xué)方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率無法得到提升。作為高校教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科課程，我們在教學(xué)中要注重對數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，并在教學(xué)活動中充分滲透，以此來彌補學(xué)生在文化素養(yǎng)上的缺失，從而實現(xiàn)新課標(biāo)對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率有直接關(guān)系，因此，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在當(dāng)前時期，部分高校在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然沿用著傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，以“滿堂灌”的方式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致課堂氛圍嚴(yán)肅、內(nèi)容枯燥，致使高校

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，進而降低了教學(xué)質(zhì)量。而將數(shù)學(xué)文化應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)文化充分滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過了解數(shù)學(xué)文化來感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師再在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)高校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（二）形成了良好的學(xué)習(xí)意志相較于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性、抽象性，在學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力具有一定要求，因此數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，難免會遇到諸多困難，長此以往會使挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而可能產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的想法。如果我們在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分融入數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)

4、知識產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，才能使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中就算遇到再大的困難也不會放棄學(xué)習(xí)想法，如此才能促使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的道路上持續(xù)發(fā)展，為他們自身未來的發(fā)展提供有效助力。二、數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略數(shù)學(xué)文化的意義不在于其體現(xiàn)出的內(nèi)涵以及知識本身，也在于它的實際應(yīng)用價值。只有將數(shù)學(xué)文化充分應(yīng)用到實踐中，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生命力?；诖?，我們高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效整合數(shù)學(xué)文化，使其在教學(xué)活動中充分滲透，以此來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而促進其自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)

5、計教學(xué)設(shè)計是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)前提，因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要充分滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵與思想，并在課堂教學(xué)中積極開展師生互動交流，并展開對數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)模式研究，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值和意義。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)前提，研究能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考的有效教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能學(xué)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識發(fā)展史及數(shù)學(xué)原理有一定的了解。此外，教師要積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出自己的疑問，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中能夠有自己的理解，從而提高學(xué)生的探究意識，從而提高數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效益。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高

6、校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常都較為枯燥，并學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與獨立思考的機會，這極大地限制了學(xué)生的發(fā)展，而我們先要在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用數(shù)學(xué)文化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價值，首先便需要及時轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并不斷提升教師隊伍的業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)文化能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透。此外，作為高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們教育工作應(yīng)當(dāng)不斷的豐富自己的專業(yè)知識積累，以提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以此促進業(yè)務(wù)水平提升。并在生活中要努力尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識與理念，將其在課堂教學(xué)活動中展示出來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過數(shù)學(xué)文化來啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以此才能使數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率提升，進而粗俗

7、高校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，因此，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)文化更好的滲透，教師在課堂上要以簡明的方式對抽象并復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，從而達到使學(xué)生能夠直觀了解激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)自信心，并集中學(xué)生在教學(xué)活動中的注意力，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化滲透的教學(xué)活動學(xué)習(xí)開發(fā)自身的思維意識。通過研究表明，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容都能夠幫助學(xué)生形成正確的價值取向。基于此，我們在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)歷史文化講解，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，并講述偉大歷史數(shù)學(xué)家們在探究數(shù)學(xué)知識過程中發(fā)生的故事，以此來幫助學(xué)生

8、樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和信心，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透。此外，在教學(xué)活動展開中，教師要適當(dāng)引入數(shù)學(xué)文化的相關(guān)知識，比如發(fā)展史、定理以及一些世界性的數(shù)學(xué)難題，以此來幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并活躍數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)自信心提升，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。結(jié)束語：總而言之，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣發(fā)展。因此，教師在教學(xué)實踐中，要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，并不斷提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。在教學(xué)中充分結(jié)合教材與數(shù)學(xué)文化中的共通性，以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率提升，進而體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義。參考文獻1  張煜坤.數(shù)學(xué)文化視域下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)j.西部素質(zhì)教育，2018，v.4（0