淺談眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的策略

1、    淺談眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的策略    何穎摘要：社會在不停地發(fā)展，高職院校教育教學也有了更高的追求。想要提升我校眼視光技術(shù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，實踐教學體系的構(gòu)建是必然的趨勢。實踐教學需要以就業(yè)社會市場為導向，考察社會的實際需求進而修改實踐教學體系的內(nèi)容，完善實踐教學體系，加強與社會的合作。本文分析高職院校實踐教學的重要性，闡述了我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中的問題，基于此對眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的進行了思考，希望更好的提升學生的實踐能力，滿足于社會發(fā)展的真實需求。關(guān)鍵詞：眼視光技術(shù)專業(yè);實踐教學體系;構(gòu)建;實施引言由于我校眼視

2、光技術(shù)是一門應用性較廣、實踐性較強的專業(yè)，不僅要求學生掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，也需要學生具備過硬的實踐操作能力、解決實際問題的能力。在眼視光技術(shù)專業(yè)學生培養(yǎng)過程中需要高度重視實踐能力培養(yǎng)的重要性，保證學生獲得職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能。重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W校想要提升眼視光技術(shù)專業(yè)學生的實踐能力要不斷完善實現(xiàn)教學體系，將學生的實踐能力貫穿于整個教學活動中，努力走向?qū)嵺`教學和理論教學相統(tǒng)一的局面，不斷提升學生的綜合能力，方便學生更好就業(yè)。一、高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學的意義我國已經(jīng)進入了信息化時代，人們已經(jīng)解放了傳統(tǒng)思想，目前高職院校在學生培養(yǎng)過程中更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，因此需要高

3、度重視實踐教學。尤其是在社會主義市場經(jīng)濟時代，高職院校開設的專業(yè)要與市場需要想對接。也就是說，高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)，在讓學生學習理論的同時，應該讓他們?nèi)⑴c實踐鍛煉，以保證走出學校以后，能夠更好地、更快地融入到相關(guān)的崗位中。在傳統(tǒng)教學過程中學校大部分注重理論教學而忽視了實踐環(huán)節(jié)，教師通過理論講解占據(jù)了課堂大部分時間，對實踐經(jīng)驗的演示只是一筆帶過，造成學生對實踐操作不充分。高職院校加強實踐教學，在理論的基礎(chǔ)上更具直觀性、生動性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，將所謂的理論知識付諸于實踐中，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力去探索知識世界的美好，提升學生的實踐能力，為后期畢業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。眼視光技術(shù)專業(yè)的教學也是

4、如此。高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)的教學，不同于一般的理論課教學，必須要與實踐緊密結(jié)合起來，在理論學習和實踐鍛煉中培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)、實踐能力，達成教育教學的目標。二、我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學想要培養(yǎng)學生的實際操作能力，在學生掌握基礎(chǔ)理論之上不斷完善學生的實踐能力和實際解決問題的能力。目前，我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中在教學內(nèi)容理念方式上存在著不足，嚴重制約了實踐教學的有序發(fā)展。不足指出主要包括傳統(tǒng)教育理念根深蒂固、設備和實訓基地嚴重不足、教師綜合素質(zhì)低下及實踐能力不足等多個方面。對我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的考察，對于提出有針對性的措施是十分必要的。（一）

5、傳統(tǒng)教育理念根深蒂固我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中容易受到傳統(tǒng)教學方式的影響，一般來說，教師為主導，采用灌輸式的形式進行教學，忽視了以學生為主體。眼視光教學中，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們參與到課堂教學中。當老師出現(xiàn)錯誤觀念時導致實踐教學跟不上社會發(fā)展的腳步，教學效果就會受影響。尤其是眼視光教學，實踐性非常墻，傳統(tǒng)的教育理念制約了實踐教學的有序開展，不利于不專業(yè)學生的綜合素質(zhì)的提升。（二）設備和實訓基地嚴重不足由于眼視光技術(shù)專業(yè)的應用性、實踐性較強，學生在接受了理論知識后，還需要具備優(yōu)質(zhì)的實踐操作能力和解決問題的能力，而在實際教學過程中由于我校的教學設備較為老舊，缺乏實訓基地。學校在

6、購置實踐教學設備上資金嚴重不足，導致實踐教學趨于形式，無法得到技術(shù)、設備、場地的真實支持。教師常常通過視頻、動畫等方式來告訴學生實踐操作的步驟，而忽視了學生的動手實操演練。（三）教師綜合素質(zhì)低下、實踐能力不足在我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中主要以教師作為主體，與實踐教學的理念嚴重不符。同時，教師隊伍的整體綜合素質(zhì)低下，實踐經(jīng)驗能力優(yōu)異的教師嚴重缺乏。在實際實踐操作過程中，教師容易出現(xiàn)重理論輕實踐的問題。這樣一來，學生實踐能力和創(chuàng)新意識很難培養(yǎng)，導致人才培養(yǎng)的目標無法實現(xiàn)。因此，教師的綜合素質(zhì)非常重要，綜合素質(zhì)包括多個方面，一是理論素養(yǎng)，二是實踐素養(yǎng)，三是教學能力等等。這些都需要相關(guān)專業(yè)的老師

7、注重和提升。三、眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學的幾點思考由于眼視光技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性和應用性廣泛的特點，我們需要高度重視本專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的重要性。對現(xiàn)在實踐教學過程中存在的問題深入研究，然后結(jié)合學校自身特點、實際情況不斷完善眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，提升學生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)真正的應用型人才。（一） 以就業(yè)為導向深入實踐教學體系想要提升眼視光專業(yè)學生的綜合素質(zhì)及其能力，需要打破傳統(tǒng)的教學理念和教學方式。以就業(yè)為導向制定實踐教學體系，在學生三年培養(yǎng)過程中要求眼視光技術(shù)專業(yè)學生考取眼鏡定配工、眼鏡驗光員等相關(guān)職業(yè)技能證書。在三年學習過程中，第一學年需要讓學生深入眼鏡店

8、了解行業(yè)現(xiàn)狀，讓學生對專業(yè)有初步認識，然后接受教師的專業(yè)理論教學。第二學年，教師引導學生走向企業(yè)，鍛煉學生的實踐操作能力，初步培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。第三學年，學生需要開展社會實踐活動，提高自我的職業(yè)技能水平。同時，學校安排學生在實訓實習基地進行實習接觸各種實際病例了解職業(yè)崗位的實際需求，提升自我的操作能力和與人溝通等綜合素養(yǎng)。（二） 強化校企合作我校眼視光技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)需要滿足社會的真實需求，學校需要擴大校內(nèi)實訓的場地，為學生構(gòu)建實訓基地，不斷提升學生的實踐能力。在校內(nèi)實訓基地的建設過程中需要堅持可持續(xù)發(fā)展、動態(tài)性原則，在保有固有的綜合驗光光學、電學、力學、隱型眼鏡和配鏡等實驗實訓室的基

9、礎(chǔ)上擴建綜合驗光隱形眼鏡實訓室以及新建眼鏡檢查實訓室、驗光配鏡中心、視光網(wǎng)絡中心等。然后，學校需要與相關(guān)企業(yè)進行合作，保證每一名學生在校期間有半年以上的頂崗實習，讓學生感受實際工作的真實情況，為學生后期就業(yè)打下基礎(chǔ)。（三） 培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍在眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學過程中師資隊伍極為重要。只有當教師擁有高素質(zhì)、高水平、實踐操作能力強時才能培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的學生。在學生實踐操作過程中出現(xiàn)問題時給予正確的指導，同時我校可以積極引進社會上實踐操作專家展開相應的講座和技術(shù)交流，不斷提升教師的綜合能力，豐富教師的實踐操作水平，讓教師深入企業(yè)進行實踐操作，在實際教學過程中有更好的反思。（四）建立健全的實踐

10、教學評價體系完善的實踐教學評價體系可以為實踐教學成果的驗收打下堅實的基礎(chǔ)。加強宏觀管理，不斷提升實踐教學的水平，他能更好的反饋各項信息和存在的問題，全面總結(jié)問題加以改正，提升實踐教學的效果。首先，學生在深入企業(yè)實習過程中，實習企業(yè)需要給學生進行評分。通過企業(yè)的評分，學校綜合看待學生的實踐操作能力。同時，學校內(nèi)需要重點考核學生的職業(yè)技能和職業(yè)資格證書獲取，不僅保證學生考出實際能力，又杜絕學生敷衍了事走過場?？偟膩碚f，從實踐教學評價體系中仔細分析學生的不足，整合原因，探究出解決措施提升學生的實踐操作能力。（五）建立健全實踐教學的各項規(guī)章制度任何一項工作的開展都離不開科學的管理和制度保障，想要提高我

11、校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學的效率和質(zhì)量，需要加強實踐教學管理，保證實踐教學體系得以順利實施。針對存在的問題深入研究，廣泛征求意見后不斷完善實現(xiàn)教學管理體系，擬出一系列的規(guī)章制度，保證實現(xiàn)教學管理更為規(guī)范、有效。學校根據(jù)培養(yǎng)目標制定考核方式，在畢業(yè)設計中納入實習關(guān)卡的考核，讓學生更加重視實踐的重要性，進一步推動實踐教學管理的有序保證我校眼視光技術(shù)專業(yè)學生的綜合能力達標，促使學校更好地完成人才培養(yǎng)的目標，為社會貢獻出優(yōu)質(zhì)的人才。四、小結(jié)綜上所述， 眼視光技術(shù)專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，不能夠之中理論教學，不重視實踐教學。我校眼視光技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建尤為重要，它能夠保證學生在畢業(yè)后更好的就業(yè)。因此，學校需要轉(zhuǎn)變單一的教育教學方式，以學生為主，加大實踐教學，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師團隊，加強校企合作，為學生提供安全的實習環(huán)境，保證學生有實踐的機會，從學生實踐過程中存在問題中加以整改，最終提升整體學生的實踐能力，讓企業(yè)積極錄取我校學生。參考文獻：1徐一新，惠斌，李偉民，李明，莊婕，孟祥國，黃燕娟，胡霞敏.應用技術(shù)型高校藥學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建j.藥學教育，2020，36（02）：66-71.