小學(xué)語文作文選材方法

1、小學(xué)語文作文選材方法小學(xué)語文作文選材往往要求真實(shí)材料，這就要求學(xué)生從生活中擷取的是鮮活的、 富有生命力的真實(shí)的材料。惟有真實(shí)才能感人。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語 文作文選材方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) !1 小學(xué)語文作文選材方法一、深入生活，借鑒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)生活是學(xué)習(xí)的源頭，尤其是作文這樣以主觀感知培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更需要放 大到日常生活中。讓學(xué)生從感知周邊的事物開始，點(diǎn)滴蓄積真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)寫作印象， 拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生在選材定位時(shí)能夠迅速調(diào)動(dòng)來自生活中的豐富素材，并 做出分析，準(zhǔn)確選取出符合主題的材料，為順利寫作打好基礎(chǔ)。小學(xué)生在作文選材中最大的阻礙莫過于意識(shí)局限

2、，常常照搬套路，這是因?yàn)閷W(xué)生 的生活積累并沒有得到啟發(fā)利用。如果能夠以生活為引，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)周邊事物的觀 察、感知意識(shí)，那將為學(xué)生打開最自然的素材寶庫。在具體實(shí)施中，教師除了要從理論上引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗(yàn)，多觀察自然現(xiàn)象， 多感受社會(huì)百態(tài)等，還需要將深入生活真正落實(shí)到實(shí)踐中，可以通過感官教學(xué)和活動(dòng) 體驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的生活感知意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)會(huì)生活素材的重要性。例如，在小學(xué)語文春天在哪里的寫作教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校外去尋訪 春天的蹤跡。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從花草樹木的自然變化中，放風(fēng)箏、騎自行車等 季節(jié)性活動(dòng)的比較中，以及自己的衣著、舒適度感受中，發(fā)掘出了豐富而獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn) 素材。從

3、生活中選取材料對(duì)小學(xué)生來說是最熟悉、最容易利用的作文選材渠道，只有真 實(shí)的經(jīng)歷和感知才能讓學(xué)生自主、輕松地完成選材。二、閱讀積累，拓展廣闊視野小學(xué)生因?yàn)樾睦怼⒗斫饽芰τ邢?，僅僅依賴生活是不夠的，還需要從最根本的認(rèn) 知視野上進(jìn)行拓展，以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，為積累寫作 素材做好準(zhǔn)備。要想拓寬眼界，增長(zhǎng)見聞，最有效的方法就是閱讀。通過閱讀，學(xué)生可以了解到許多生活中不易接觸、領(lǐng)會(huì)的事物，能夠因了解而促 進(jìn)其對(duì)生活、世界的熱愛，從而也能積少成多地形成素材印象。閱讀，是認(rèn)識(shí)世界的 第二扇門，能讓學(xué)生走出身邊狹小的圈子，帶來精神上的無限啟發(fā)。從風(fēng)土人情到人文內(nèi)涵等都可以成為寫作取材的

4、目標(biāo)，有了這些充實(shí)豐富的元素， 寫作內(nèi)容才會(huì)打動(dòng)人心。為此，教師要有方向、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，不僅要 對(duì)教材內(nèi)容拓展閱讀深度，還有必要為學(xué)生推薦課外閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀興趣的 驅(qū)使下有意識(shí)地發(fā)掘創(chuàng)作元素，形成取材概念。在具體實(shí)施中，教師可以安排主題閱讀活動(dòng)，也可以引導(dǎo)閱讀討論。例如，在小 學(xué)語文名人研究的作文教學(xué)中，教師事先安排學(xué)生自行尋找課外材料閱讀感興趣 的名人軼事，并在正式課堂中展開討論，引導(dǎo)學(xué)生推薦介紹各自喜歡的名人趣事，讓 學(xué)生交叉吸收材料資源，跨越了生活周邊，以及課內(nèi)認(rèn)知，學(xué)生的選材視野開闊了很 多，選材的目標(biāo)性也更為集中。三、激發(fā)情感，提煉獨(dú)特感知學(xué)習(xí)語文，離不開 “感

5、”字，作為語言學(xué)科，基本的聽、說、讀、寫無不在 “感”字中 升華。學(xué)習(xí)語文的最終目的也是要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生能夠由心而發(fā)地進(jìn)行 表達(dá)和吸收。因此，在語文寫作中，最為強(qiáng)調(diào)的也是這個(gè) “感”字，一篇出色的作文必然滿含情 感，同樣，情感也貫穿于寫作過程中，從選材開始，情感便決定著素材的正確性、個(gè) 性化。除了理論灌輸，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感牽引，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué) 生在寫作選材時(shí)能夠更加貼近自己的內(nèi)心，激發(fā)出自己獨(dú)特的人格精神。值得注意的是，每個(gè)學(xué)生的思維個(gè)性都是獨(dú)一無二的，激發(fā)學(xué)生的情感不能千篇 一律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，釋放自己的內(nèi)心，從而有自信去表達(dá)，有獨(dú)特性可滲透。具體實(shí)施中，

6、教師要注意對(duì)學(xué)生由情緒到思想的整體引導(dǎo)，可以利用外界工具和 環(huán)境進(jìn)行激發(fā)，也可以由語言、故事進(jìn)行帶動(dòng)，總之，要巧妙地將學(xué)生的內(nèi)心世界呈 現(xiàn)出來。例如，在小學(xué)語文作文回憶那一刻的教學(xué)中，教師用自己的真實(shí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生 們剖白心跡，講述了自己病中被母親關(guān)愛的深刻回憶，聲情并茂的講述引起了學(xué)生的 共鳴，不少學(xué)生有感而發(fā)，也積極表達(dá)了自己有深刻印象的親情、友情故事，寫作選 材也因而變得輕松。2 小學(xué)語文作文選材方法一、源于生活，選取真實(shí)的材料評(píng)價(jià)學(xué)生作文首先看有沒有這回事，再看語言和寫作技巧。這就要求學(xué)生從生活 中擷取的是鮮活的、富有生命力的真實(shí)的材料。惟有真實(shí)才能感人而我們的學(xué)生寫出來的作文千篇一律，幾

7、乎是一個(gè)面孔，材料是驚人的相似（寫老師都是深夜還在燈下批改作業(yè)，上課還在吃藥 ;寫父母對(duì)自己的愛，總是在風(fēng)雨交加的 夜晚背自己去醫(yī)院看病 ）學(xué)生所寫材料失真：人，是虛的；材料，是假的；觀點(diǎn)，是 強(qiáng)加的 ;感情，是浮泛的。作文失去了生活的真實(shí)便沒有了生命的氣息，縱然有華麗的外表，也令人感到枯 燥無味。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生寫真實(shí)的事，回歸生活本真，選取生活中實(shí)實(shí)在在的 人和事，哪怕選取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片樹葉，也有其價(jià)值。普普 通通、微不足道的小事，同樣能表現(xiàn)出自身價(jià)值，閃耀出動(dòng)人的光彩。要善于挖掘它蘊(yùn)含的深刻意義，小中見大，表現(xiàn)大主題。比如卡羅納、中 彩那天等課文，就都是我們

8、學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)典之作。比如，寫人文章的取材。 我不就是一個(gè)很好的題材嗎 ?誰還能對(duì)自己不了解 ?從 外表長(zhǎng)相到性格特征到興趣愛好，或突出某一點(diǎn)或全方位展示，準(zhǔn)能寫得頭頭是道。 與 我 有關(guān)的人那就多了。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學(xué)、鄰居等，只要自己熟悉的， 都可以寫。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也都有特點(diǎn)，真實(shí)的把它寫出來了就是一篇好文章。 文章好就好在真實(shí)、可信。再講講記事文章的取材。生活中的事，無非就是兩類：一類是自己親身經(jīng)歷的， 另一類是自己參與或雖未參與但也耳聞目睹的事情。自己親身經(jīng)歷的事，學(xué)生記憶猶 新，印象最深刻。寫這類題材，學(xué)生各個(gè)興致盎然，而且都寫的有血有肉。我曾

9、經(jīng)讓學(xué)生寫過我 最的事 ，學(xué)生的話匣子一下子打開了，個(gè)個(gè)都急于 表達(dá)，樂于表達(dá)，寫出來的作文既真實(shí)又不失精彩。學(xué)生自己參與或雖未參與但也耳聞目睹的事情，如學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)組 織的各種比賽，課間的游戲，課堂上的某個(gè)情景，家里的趣事，菜場(chǎng)，商店，車站等 公共場(chǎng)所遇見的事，事無大小好壞，只要看的真切的，聽得明白的就都可以寫。有一個(gè)學(xué)生寫了爸爸媽媽吵架這件事，她不但把為什么吵，怎樣吵寫得清清楚楚， 而且還真實(shí)的寫出了他當(dāng)時(shí)的感受及對(duì)此事的看法。其實(shí)，這就是一篇好的作文，這 就是真正展現(xiàn)真實(shí)生活的好文章。只要是源于學(xué)生生活實(shí)際的東西，學(xué)生寫起來就能得心應(yīng)手，就不會(huì)無話可說”,不會(huì)千篇一律。二、豐

10、富生活，創(chuàng)造寫作素材葉老說過：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地 流個(gè)不歇。 小學(xué)生年齡較小，生活范圍有限，對(duì)外界事物的接觸也較小，要解決學(xué)生 沒有材料可寫這一作文中最大的困難，只有豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活。在平時(shí)的教學(xué)中，我試著把單調(diào)的作文課上成作文活動(dòng)課，有意識(shí)地組織學(xué)生參 加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開 闊眼界。如 我為父母獻(xiàn)孝心”、勞動(dòng)我最棒”、我發(fā)現(xiàn)了春天的足跡”、尋秋”、感受冬的 魅力”根據(jù)學(xué)校德育活動(dòng)開展 我是小小活雷鋒”、獻(xiàn)愛心”、珍愛生命遠(yuǎn)離毒品”等。有目的地指導(dǎo)學(xué)生用心地去參與、體會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生

11、們興致高昂，看到或聽到、 想到什么，往往控制不住要找個(gè)對(duì)象吹”一番。教師切勿因此將視為不守紀(jì)律而扼殺，其實(shí)這種 吹”實(shí)際上就是一種表達(dá)。學(xué)生有了這種表達(dá)欲望，老師及時(shí)捕捉住這種時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，然后鼓勵(lì)他們大膽 地把見聞和感受寫下來，做到想得廣、寫得好?；顒?dòng)要豐富多彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行積累，日積月累，作文起來就有話可說了。三、學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材魯迅說過：如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下 筆?！蔽腋嬖V學(xué)生說，處處留心皆學(xué)問，只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)， 鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來源。從一年級(jí)起，我就有意識(shí)地讓學(xué)生

12、看各種各樣的事物。在描寫春天時(shí)時(shí)，我不是 讓學(xué)生拿起來就寫，而是帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引 導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、 蔬菜瓜果，并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找春天、 觀察春天、感受春天的美。學(xué)生不僅了解春天不但美，而且是一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)，使學(xué)生真正感受到 在大自然中的樂趣。值得注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，要教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀 察事物要按一定的順序觀察，由遠(yuǎn)及近，從上到下，由前至后等。讓學(xué)生有重點(diǎn)、有 主次的觀察，或者從整體入手，在具體觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)等。學(xué)生掌握了觀察

13、事物的方法，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手了。觀察時(shí)更要明確目的和任 務(wù)，目的明確與否，直接影響到觀察效果。只有觀察目的明確了，學(xué)生才可以在周圍 眾多的事物中進(jìn)行合理的選擇。才能有的放矢的把注意力集中在觀察的對(duì)象上。總之，漫無目的的觀察，結(jié)果將是東張西望，熟視無睹。所以，觀察前，需要教 師明確交待觀察的目的和任務(wù)。3 小學(xué)語文作文選材方法1、學(xué)會(huì)用事實(shí)說話 讀同學(xué)們的習(xí)作，常有這種感覺：文章沒有說服力，中心思想不是通過細(xì)致的描 述或刻畫表現(xiàn)出來的，而是靠 “喊”出來的。一句話，文章空洞，缺少具體內(nèi)容、具體 事例。例如寫我的老師，全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡，工作很辛苦;帶病上班、教課，一心撲在教育事業(yè)

14、上 ;冒雨家訪、補(bǔ)課，非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) ;帶學(xué)生去醫(yī)院、 給學(xué)生端水送藥，時(shí)刻把學(xué)生的健康放在心上。這位老師的確是一位非常好的老師。只是由于文章缺少具體詳實(shí)的事例，因此使 人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。寫文章，用來 直接揭示中心思想的 “點(diǎn)睛之筆 ”不可少，但務(wù)必要杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做 法，即要讓具體事實(shí)來說話。2、學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料 前面講了，寫作文，要學(xué)會(huì)擺事實(shí)，用事實(shí)來說話、表現(xiàn)中心思想。那么，采用 哪些事實(shí)呢 ?這就涉及到了選材的問題。什么是選材呢 ?選材就是選擇材料，就是打開 手中或記憶中的 “材料庫 ”，從幾個(gè)或若干個(gè)作文素材中，依據(jù)一

15、定的選擇標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過 一番思考、比較，最后確定出其中合適的可以選用的材料。這個(gè)過程就叫做選材?？傊?，選材必須要經(jīng)歷一個(gè)從 “多”中篩選的過程 ;如果想到 或?qū)ふ业揭粋€(gè)素材，也不管好與壞，切題與否，拿過來就用，這不叫選材，準(zhǔn)確地說， 應(yīng)該叫做 “尋找 ”、“找材”或“抓材”，這樣寫出來的文章也就很難盡如人意了。3、學(xué)會(huì)依據(jù)題目特點(diǎn)選材審題完畢后，對(duì)自己文章的主題和方向有一個(gè)把握了，接下來就是圍繞該主題進(jìn) 行寫作材料的選取了。(1) 對(duì)限定了中心的題目，如記一個(gè)不怕困難，努力進(jìn)取的人，首先要準(zhǔn)確、 深刻理解題目中揭示中心的關(guān)鍵詞語的含義，弄清什么叫 “不怕困難，努力進(jìn)取 ”接;著， 按照題目中限定的

16、中心考慮寫作對(duì)象(擺列35個(gè))，確定寫作對(duì)象 撚后，廣泛搜集 材料(扌罷列35個(gè))，從中選取最能表現(xiàn)這個(gè)中心的、最佳的作文材料。(2) 對(duì)沒有直接限定中心，但是限定了中心范圍的題目，如我的親人：首先要 弄清中心思想的范圍有多大，都有哪些人是自己的 “親人”，還有哪些人不是 “親人”勝似 親人，這些 “親人 ”各有哪些品質(zhì)、特點(diǎn)。確定出寫作對(duì)象及要表現(xiàn)的中心思想 ;接著，根據(jù)題目限定的范圍，廣泛地回憶一 下自己有哪些材料可以表現(xiàn)這個(gè)范圍內(nèi)的中心思想 ;最后，從想到的眾多材料中，挑選 出最好、最有說服力的材料來寫。(3) 對(duì)于完全沒有涉及中心，而只限定了選材范圍的題目，如記爸爸和媽媽之間 的一件事

17、：首先，要廣泛地想一想，在題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可寫，即爸爸 和媽媽之間都發(fā)生過哪些事 ;接著進(jìn)一步思考，每一個(gè)材料各有什么意義。最后，把沒有意義或自己還不能確定中心思想的材料舍去，從有意義、能確定中 心的材料中，選出一個(gè)自己認(rèn)識(shí)最明確、體會(huì)最深刻的材料來寫。4、要選取真實(shí)的材料(1) 選取真實(shí)的材料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最基本的要求。這是因?yàn)?，小學(xué)生主要 學(xué)寫的是記敘文，而記敘文最重要、最基本的要求就是 “真實(shí)”二字 真實(shí)的內(nèi)容， 真實(shí)的情感。真情實(shí)感才最能打動(dòng)、教育讀者。編造、套背的內(nèi)容，既不符合記敘文 的要求，也難以表達(dá)真實(shí)的感情。(2) 選取真實(shí)的材料，由于掌握了比較充分的第一手材料

18、，所以最容易、最有把握 把文章寫好。一位作家曾指出： “如果用兩個(gè)字概括作文的成敗，便是 真'與假'二 字。 ”真“實(shí)”的確是作文成功的第一要義。套背、尤其是編造的內(nèi)容，如前面所舉的例段，無論你考慮得多么周全，寫出的 文章也一定會(huì)捉襟見肘、漏洞百出，讓人覺得不可信，甚至鬧出笑話。(3) 選取真實(shí)的材料，寫出來的文章往往最有新意。因?yàn)樯钍秦S富多彩的，而從 自己的生活中選取來的材料也往往是新鮮的，是 “頂花帶刺兒、掛著露水珠兒 ”的。有 人說： “生活中真實(shí)的內(nèi)容，也一定是具有某種新意的內(nèi)容。 ”相信大家也一定會(huì)有這 樣的體會(huì)。(4) 選取真實(shí)的材料，有利于推動(dòng)、促進(jìn)自己養(yǎng)成深入

19、觀察，勤于積累的習(xí)慣。因 為真實(shí)的材料，一定是源于自己的生活，源于日常的勤奮觀察和積累;所以選取真實(shí)的材料，又一定會(huì)反作用于觀察、積累，促進(jìn)人們更加熱情地觀察和積累。(5) 選取真實(shí)的材料，有利于培養(yǎng)自己認(rèn)真作文章的良好習(xí)慣，在作文中逐步學(xué)會(huì) 誠實(shí)做人。抄襲別人現(xiàn)成的作品 (與摘抄好文佳段不同 )，套背、篡改他人的文章 (把“趙 大叔喂牲口 ”篡改成“姥姥喂雞 ”。把因?yàn)椤靶∧敬?”造成友誼破裂篡改成因?yàn)?“小飛機(jī)”造成感情失和等 )，胡亂編造故 事，這些都是不良的行為，不但難以提高觀察、思維、認(rèn)識(shí)、表達(dá)的能力，還會(huì)助長(zhǎng) 人們養(yǎng)成投機(jī)取巧、弄虛作假的壞習(xí)慣。5、要選取熟悉的材料“真實(shí) ”是文章

20、的生命 ,作文時(shí)一定要選取真實(shí)的材料，這是第一前提。為什么強(qiáng)調(diào) 要在真實(shí)的材料中注意選取自己最熟悉的材料呢 ?這是因?yàn)?，選取自己最熟悉的內(nèi)容 , 作文時(shí)才會(huì)感覺容易，才會(huì)有話可說，才有可能把文章寫清楚，把細(xì)節(jié)寫準(zhǔn)確、具體， 文章才會(huì)令人信服。4 小學(xué)語文作文選材方法一、開拓思路，再現(xiàn)生活 教師未能開拓學(xué)生的取材思路，使他們?nèi)懽约赫鎸?shí)的生活，因而作文時(shí)只好捏 造事實(shí)拾人牙慧，是學(xué)生群體上取材雷同的主要原因。小語教學(xué)大綱指出："小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文 字表達(dá)出來。 "這里為小學(xué)生作文的 "寫什么 "

21、;提供了依據(jù)，即寫真實(shí)的生活。盡管學(xué)生的生活面不怎么廣，生活內(nèi)容不怎么豐富，但畢竟還是有所見，有所聞， 有所感，有所歷的。作文時(shí)之所以會(huì)感到?jīng)]東西可寫，主要有兩個(gè)原因：其一，沒有養(yǎng)成積累生活并及時(shí)把它記下來的習(xí)慣，只是到了作文課，老師布置 寫幾次就是幾次。因此，課堂中的取材作文，就存在著時(shí)間和空間的問題，即 "寫什么 "大多來自廣 闊的生活空間，指導(dǎo) "寫"多在狹窄的課堂中， "有什么 "在先， "寫"在后，空間的變化和 時(shí)間的推移無法即時(shí)聯(lián)系。學(xué)生對(duì)生活中原已感知過的事物，隨著空間的變化和時(shí)間 的推移，除了印象特

22、別深刻的以外，將會(huì)日趨模糊、淡忘、消失，這時(shí)就覺得腦中空 蕩。其二，課堂上，老師根據(jù)作文題目指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，其取材思維有兩個(gè)特點(diǎn)：一 是對(duì)作文題中的 "例舉材料 "和所指范圍具有優(yōu)先選取的心理。如： "我們每天都要做許 多事情，請(qǐng)你選擇其中的一件寫下來，如買東西，打掃衛(wèi)生，做游戲等。"多數(shù)學(xué)生都只選取 "買東西，打掃衛(wèi)生，做游戲 "來寫。這三項(xiàng)被別人選取后，許多學(xué)生將陷入困境。這說明，例舉材料能給學(xué)生指示取 材方向，也能使之陷入此中不易開脫。二是前一個(gè)學(xué)生的取材會(huì)引起尚未取到材料的 學(xué)生的注意并作好 "我也寫什么 "

23、;的心理準(zhǔn)備。這對(duì)尚未取到材料的學(xué)生來說具有提醒和開導(dǎo)作用，但也使這些學(xué)生大多只能沿 著先前學(xué)生的取材思路選取類似的材料。這兩點(diǎn)可以說是定勢(shì)思維的作用。二、選材新穎，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌 學(xué)生作文取材的陳舊，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容的陳舊，如我的媽媽這種 題目，學(xué)生從小學(xué)到初中寫的都是同樣的內(nèi)容 ,比如我生病了 ,媽媽如何連夜把我送到醫(yī) 院 ,如何照顧我之類 ,沒有新意。二是思維方法上的陳舊，對(duì)于具體題目的取材，你這樣寫我也這樣寫，寫貓總寫 貓是捕鼠能手 ;寫做好事總免不了拾金不昧，或者冒雨幫助某生病的老人買藥 ;寫爸爸媽 媽總是寫他們?cè)鯓雨P(guān)心自己，等等，假話連篇，漏洞百出。要改變這種現(xiàn)狀，就必須訓(xùn)練

24、學(xué)生獨(dú)立思考、提煉生活、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的 能力。在取材上的獨(dú)立，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) "人棄我取，人取我與 "的方法。人棄我取，要求我們指導(dǎo)學(xué)生打破陳舊的思維框架，大膽求異求新，選取真實(shí)生 活中比較有新意的東西。一次 ,我出了個(gè)作文題目 :一次考試。有個(gè)學(xué)生通過記敘外 國(guó)專家來我國(guó)進(jìn)行兒童心理測(cè)試取得成功的事例，反映我國(guó)兒童一代新的思想風(fēng)貌， 文章選材新穎別致，記敘生動(dòng)具體，立意深刻而有意義，受到老師和同學(xué)們的一致稱 贊。這樣一個(gè)新穎的材料是怎樣選擇出來的呢 ?這位同學(xué)拿到題目之后，首先進(jìn)行了一 番審題，然后把平時(shí)生活中的素材像是過電影似的在腦子里思索了一遍，回想起一次 次的

25、語文考試、數(shù)學(xué)考試、體育考試 期中考試、期末考試 。他經(jīng)過分析比較，覺得這些考試太平常，太一般了，于是他想起一位美國(guó)專家曾 到某小學(xué)做過的一次心理測(cè)試。專家設(shè)計(jì)了一個(gè)礦井，里面放著三個(gè)小球，小球用三 條線分別系著，代表三名礦工。有三位同學(xué)被叫到前面做試驗(yàn)。專家說： "我喊一、二、三，看誰能最先將小球拉出井外。 "意思是說，當(dāng)?shù)V井充 水的時(shí)候，看誰能最先逃出礦井而脫離危險(xiǎn)。井口通道很窄，如果三個(gè)人爭(zhēng)先恐后， 勢(shì)必卡住通道。其中一個(gè)機(jī)靈的同學(xué)在聽到命令的一剎那間，迅速地將兩個(gè)小伙伴抱 在一起，悄聲說： "你一他二我三。 ""唄兒!唄兒 !唄兒!&q

26、uot;三個(gè)小球順利地被拉出境外。 "試驗(yàn)成功了 !"同學(xué)們歡呼起來。美國(guó)專家高興地說： "我在許多國(guó)家做過這個(gè)試驗(yàn)， 都沒有成功，今天在中國(guó)成功了，中國(guó)的孩子真了不起 !"這不是一次別開生面的考試 嗎?在"你與我""生與死"面前，中國(guó)的孩子經(jīng)受住了考驗(yàn)。小作者選取了這樣一個(gè)真實(shí) 的而又富有兒童情趣的新穎材料作為寫作題材，創(chuàng)作出一片出色的作文來 !此外，更重要的是教給學(xué)生取材的方法。對(duì)于具體作文題目的取材，學(xué)生往往取 面不取點(diǎn)，取虛不取實(shí)，取大不取小，取表不取質(zhì)，取同不取異等等，寫出的作文缺 少個(gè)性和童趣。教給學(xué)生

27、思維的方法，使之自能依法取材才是作文取材指導(dǎo)的目的。如： (1)棄虛取實(shí)。不寫自己不理解的、體會(huì)不深的內(nèi)容，寫自己實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷過、 看過、想過的、印象深刻的。以 "心愛的紅領(lǐng)巾 "為題作文，不少學(xué)生都選取其歷史意 義和作用等自己不理解的大理論來寫，寫起來干干巴巴的。有的學(xué)生則不這樣取材，如有個(gè)學(xué)生寫他剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)，見別的同學(xué)戴著紅領(lǐng)巾 很好看，回家后便要媽媽去買一條。沒想到戴著它去學(xué)校，卻被同學(xué)取笑了，連老師 也勸他不要戴，并和他講清原因。他在羞愧中摘掉紅領(lǐng)巾，心中暗暗發(fā)誓：這條紅領(lǐng) 巾總有一天要重新戴上。從此他就向老師要求的條件去努力，終于符合條件重新戴上它了，所以他特別珍 惜這條經(jīng)歷曲折的紅領(lǐng)巾。這樣的材料真實(shí)可信，富有童趣，寫出來具體生動(dòng)，讀起 來感到親切。(2)以點(diǎn)代面。當(dāng)作文題所包含的面比較廣，可寫的內(nèi)容比較多時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選取 有代表性的某一點(diǎn)來寫，通過這個(gè)典型的 "點(diǎn) "來反映面，不宜面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。 如要求學(xué)生通過具體