生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1、    生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用    趙清輝【摘 要】 數(shù)學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活存在密切聯(lián)系，在教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和鞏固，喚醒其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要針對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質(zhì)教育和新課改全面實行，數(shù)學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其也面臨著改革與創(chuàng)新。陶行知先生曾指出生活決定教

2、育，教育源于生活，生活是創(chuàng)造的、大眾的、科學(xué)的以及民主的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活具有密切聯(lián)系，其源于生活、用于生活，由于小學(xué)生年齡較小、思維發(fā)育尚未成熟，對抽象的數(shù)學(xué)概念和知識難以理解，引入生活化教學(xué)模式，可以將數(shù)學(xué)知識直觀而形象地展示給學(xué)生，促使其更好地掌握以及鞏固知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性和生活性，喚醒其學(xué)習(xí)熱情和積極性，對實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的價值和意義1.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的工具性和實踐性，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識而言，很多內(nèi)容都是學(xué)生在生活中較為常用的知識，在教學(xué)中引入生活化教學(xué)，可以以實踐為導(dǎo)向，幫助學(xué)生從具

3、體問題中提升自身的知識應(yīng)用能力。隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實行，實踐能力也成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，以往的教學(xué)片面強調(diào)定理和公式的機(jī)械記憶，對學(xué)生的實踐能力缺乏鍛煉，通過生活化教學(xué)可以促使學(xué)生從實踐中探索知識，激發(fā)其創(chuàng)造力和主觀能動性。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，小學(xué)生思維發(fā)育尚未成熟，對于一些抽象性的概念和定義難以有效理解，以往的固化教學(xué)方法強調(diào)死記硬背，對于學(xué)生而言存在一定的心理壓力，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。引入生活化方式可以將抽象晦澀的定理公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚嶋H問題，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活存在的必然聯(lián)系，以生活情境為依托還原了數(shù)學(xué)定理和公式的驗證、猜想過程，激發(fā)學(xué)

4、生的探究欲和好奇心，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為驅(qū)動力提升學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。3.改善課堂教學(xué)氛圍受到應(yīng)試思維的影響，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中以填鴨式或者灌輸式方式傳授數(shù)學(xué)知識，教師是課堂主體，學(xué)生處于被動接受的地位，課堂氛圍枯燥沉悶，不僅容易增添學(xué)生的上課緊張情緒，還不利于學(xué)生吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。引入生活化教學(xué)模式，教師通過情境創(chuàng)設(shè)等手段進(jìn)行知識傳遞，可以提升課堂教學(xué)的趣味性和鮮活性，調(diào)動學(xué)生主動思考和探究的熱情，并且促使學(xué)生在和諧、愉悅、輕松以及充滿趣味性的氛圍下吸取知識，真正實現(xiàn)寓教于樂，符合新課改精神。二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用1.培養(yǎng)學(xué)生生活意識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活

5、存在密切聯(lián)系，但是受到應(yīng)試思維的影響，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)中缺乏生活意識，不利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。因此，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，將數(shù)學(xué)知識置于生活中，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性，進(jìn)而主動參與到課堂教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一知識點時，由于小學(xué)生的思維方式以具象思維為主，對抽象的圖形概念缺乏認(rèn)知，為了幫助學(xué)生加深對圖形知識的理解，教師可以引入生活化教學(xué)模式，要求學(xué)生在生活中尋找長方形、圓形、三角形以及正方形，學(xué)生通過思考可以得出電視是長方形的、魔方是正方形的、籃球是圓形的、晾衣架是三角形的，進(jìn)而加深對圖形的理解。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教室中發(fā)現(xiàn)

6、各種圖形，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的生活性，在鞏固已學(xué)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識。2.開展課堂生活實踐新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生實際生活，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中靈活運用所學(xué)知識，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性和實踐性。因此，教師在引入生活化教學(xué)中，需要秉承新課改的精神，在課堂中組織學(xué)生開展生活實踐，通過實踐方式促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的均衡發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“測量”這一知識點時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活，突破課堂空間的局限性，組織學(xué)生進(jìn)行實際測量，如測量操場的長度、寬度，測量學(xué)校大門的長度等，通過實際測量活動促使學(xué)生形成在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，提升

7、學(xué)生的動手能力、思考能力以及合作能力。3.創(chuàng)設(shè)具體生活情境隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實行，各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，情境教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，其可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過情景直觀展示給學(xué)生，促使學(xué)生在情境中完成知識的鞏固和內(nèi)化。因此，教師在引入生活化教學(xué)中，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，通過情景引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的常見問題。例如在學(xué)習(xí)“乘法”這一知識點時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去公園游玩的生活情境：學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ツ彻珗@游玩，公園門票為成人15元，兒童10元，可知學(xué)生一共有90人，教師一共有13人，請問一共需要花費多少元錢？通過這一生活化情境，可以激發(fā)學(xué)生的

8、探究欲和好奇心，進(jìn)而積極思考，通過探究和計算給出正確答案。通過生活化的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使其主動參與到課堂中，并且提升課堂教學(xué)效率?？偠灾?，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在開展課堂教學(xué)中需要秉承新課改精神，積極引入和應(yīng)用生活化教學(xué)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活存在必然聯(lián)系，激發(fā)其對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1牛金山.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題及對策探討j.課程教育研究，2019（31）：120-121.2蔣興富.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)例談a.教育理論研究（第十一輯）c.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.3代紅，高治萍.以steam理念輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)拓展應(yīng)用為例j.實驗教學(xué)與儀器，2019（z1）：10