激勵(lì)教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用_1

1、    激勵(lì)教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用    高玉萍（甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學(xué)）摘 要：班主任在班級的管理中起著非常重要的作用，班主任管理工作的質(zhì)量直接影響著整個(gè)班級的發(fā)展，好的班級管理是學(xué)生得以健康發(fā)展的必要保障。在新課改的背景下，班主任在管理過程中應(yīng)該注意方式方法，運(yùn)用激勵(lì)的教育方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的信心，樹立遠(yuǎn)大的理想；同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育方法的實(shí)質(zhì)性作用。主要討論了在新課改背景下，激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育方法；新課改；班主任；應(yīng)

2、用班主任是構(gòu)成完整班集體的必要因素，他的工作開展對整個(gè)班級的進(jìn)步和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)班主任管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在新課改的背景下，小學(xué)班主任作為班級的引導(dǎo)者和組織者，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了必要的保障。小學(xué)班主任的管理是一項(xiàng)細(xì)致的工作，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還要關(guān)注他們的生活，掌握每個(gè)學(xué)生的發(fā)展心理，積極地引導(dǎo)他們健康成長，所以在開展班主任工作的時(shí)候，一定要注意對工作的創(chuàng)新意識和藝術(shù)性。激勵(lì)教育方法在班主任工作中的合理運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的活力和學(xué)習(xí)興趣，讓班級管理工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳的效果。以下內(nèi)容主要對激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)說明。一、日

3、常關(guān)懷激勵(lì)教育法小學(xué)階段的學(xué)生在身心發(fā)展和年齡上有一定的特殊性，所以對他們的激勵(lì)教育方法可以從日常的關(guān)懷入手，這也是班主任運(yùn)用得比較多的一種方法。小學(xué)生還處于各方面發(fā)展的初級階段，他們的認(rèn)知能力和心理能力還沒有發(fā)展完全，在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到很多問題，教師應(yīng)該在日常生活中關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，利用日常的關(guān)懷激勵(lì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。日常關(guān)懷激勵(lì)教育法可以促進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生對教師不再感到懼怕，促進(jìn)關(guān)系的融洽，為之后的管理和教育做好鋪墊。目前，一部分學(xué)生生長在單親家庭，對他們的健康成長帶來了影響，因此班主任在日常的關(guān)懷激勵(lì)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)心這部分學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中

4、的進(jìn)步。比如在對待單親家庭的學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)該多與他們談心，給予學(xué)生更多的正能量，讓學(xué)生的心理發(fā)展更健康。除了在學(xué)校對他們進(jìn)行關(guān)心外，課后也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，帶領(lǐng)他們參加課外活動(dòng)，特別是集體的活動(dòng)，讓學(xué)生從集體的活動(dòng)中感受社會的正能量，降低單親家庭帶給他們的傷害，讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)過程中。二、表揚(yáng)激勵(lì)教育法在激勵(lì)教育方法中，表揚(yáng)是最直接的激勵(lì)方法。小學(xué)生在發(fā)展過程中，自尊心也會逐漸增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會相互作比較，討論與同學(xué)之間的差異。班主任要掌握學(xué)生的發(fā)展心理，利用學(xué)生的自尊心開展激勵(lì)的方法。在課堂教學(xué)中，班主任可以采取表揚(yáng)激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，拉近與學(xué)生的距離。另外，

5、表揚(yáng)激勵(lì)教育法還可以體現(xiàn)在教師的作業(yè)評價(jià)中，采取一些激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在一些成績較差的學(xué)生作業(yè)評價(jià)中，教師可以多運(yùn)用“加油”“表現(xiàn)不錯(cuò)”等表揚(yáng)語言，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心；對于成績不錯(cuò)的學(xué)生，教師可以運(yùn)用“你真棒，相信你會做得更好”等激勵(lì)語言，讓學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。三、目標(biāo)激勵(lì)教育法目標(biāo)激勵(lì)教育法對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著積極的向?qū)ё饔?，讓學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教師在運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)教育法的時(shí)候最重要的任務(wù)就是確定激勵(lì)目標(biāo)，可以從以下幾方面入手：（1）確定的目標(biāo)符合實(shí)際，要把目標(biāo)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力能達(dá)到；（2）讓學(xué)生的個(gè)人目

6、標(biāo)與整個(gè)班級的目標(biāo)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生集體意識的提升，因?yàn)樾W(xué)生的身心還沒有發(fā)展完全，對整個(gè)班級的發(fā)展還沒有很強(qiáng)的意識，所以班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)，完成整個(gè)班級的目標(biāo)，激勵(lì)他們更進(jìn)一步發(fā)展；（3）教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把近期的目標(biāo)與長期的目標(biāo)結(jié)合起來，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生定下短期目標(biāo)：本次單元考試要考多少分？下一次考試在之前的基礎(chǔ)上要進(jìn)步多少？等。通過近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生得到激勵(lì)，促進(jìn)他們成績的提升，完成期末考試成績上升的目標(biāo)?？偟膩碚f，在新課改的背景下，班主任管理工作的形式是多樣化的，激勵(lì)教育方法只是效果比較好的一種，運(yùn)用激勵(lì)教育法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們的學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)奮斗。小學(xué)班主任在管理工作中應(yīng)該合理運(yùn)用激勵(lì)教育方法，以學(xué)生為中心，提升他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升他們的探究能力，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。小學(xué)班主任工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，在以后的教學(xué)中還需要教師不斷地探索和積累，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)、有效的管理方法，提高